2 resultados para teachers educators kindergarten - power relationships conflict - established and outsiders
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
Para garantir a melhor aprendizagem para os alunos nas escolas, de forma a assegurar uma educao de qualidade e assim uma consequente preparao para o futuro dos mesmos na sociedade, crucial que as escolas adotem estratgias de incluso, de maneira a adaptar o ensino e a aprendizagem s diferentes caractersticas e necessidades dos alunos, e diversidade que hoje em dia est patente no sistema de ensino. De forma a fomentar a educao inclusiva, importante que as escolas e os professores organizem o processo ensino-aprendizagem com base na aprendizagem cooperativa, realizada em grupos heterogneos, onde o sucesso do grupo depende de todos os alunos que o constituem. As interaes estabelecidas tanto no seio do grupo como tambm entre o professor e o grupo de alunos, so fundamentais, pois so consideradas um fator positivo que assegura uma aprendizagem de qualidade sustentada nas relaes de interdependncia existentes entre alunos e professores. O objetivo deste estudo perceber qual a perceo dos alunos do 3 ciclo relativamente aprendizagem na sala de aula nas disciplinas de Lngua Portuguesa, Matemtica e Educao Fsica e se essas percees variam de forma positiva ou negativa em funo da disciplina em causa. A amostra foi constituda por 1159 alunos do 3 ciclo, qual foi aplicado o questionrio A perceo dos alunos sobre a aprendizagem na sala de aula (A.S.A - P.A., Leito, 2012). Concluiu-se que os alunos tm uma perceo mais positiva sobre as aprendizagens na disciplina de Educao Fsica quando comparada com as demais. A perceo dos alunos do 3 ciclo relativamente interdependncia aluno/aluno varia em funo da disciplina. Relativamente interdependncia professor/aluno, a perceo dos alunos s no varia entre as disciplinas de Lngua Portuguesa e Educao Fsica quando comparadas. J em relao negociao, a perceo dos alunos apenas varia entre as disciplinas de Lngua Portuguesa e Matemtica quando comparadas. Por fim, referente meta-aprendizagem conclumos que a perceo dos alunos do 3 ciclo no varia em funo da disciplina.
Resumo:
Este estudo enquadra-se numa avaliao da importncia da relao escola/famlia no processo de incluso de crianas com Paralisia Cerebral em contexto de Creche. Alm dos profissionais especializados contriburem para o desenvolvimento de crianas com Paralisia Cerebral, a famlia assume um papel fulcral. A interveno da famlia assim essencial no processo de desenvolvimento/incluso destas crianas ao longo da vida. Nesse sentido, destacamos como objetivos primordiais: identificar o envolvimento da famlia e as dinmicas relacionais com vista ao desenvolvimento pessoal e social da criana, aferir as relaes interpessoais dos tcnicos e professores que lidam com a incluso de crianas com PC, perceber a perspetiva que os terapeutas tm acerca da incluso de crianas com PC, conhecer as concees dos educadores/professores sobre incluso, saber como a PC integrada em Creche, identificar a ao dos pais e da escola na incluso de uma criana com PC e identificar a articulao do educador/professor com os pais e vice-versa. Para a realizao deste estudo, optou-se por utilizar uma metodologia de natureza qualitativa estudo de caso. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas aos intervenientes no processo de desenvolvimento da criana (pais, educadores/professores, terapeutas) para recolher dados. A informao obtida foi apurada mediante anlise de contedo dessas mesmas entrevistas.
