Percursos e identidades. A (re)constru����o da identidade profissional do docente de enfermagem: o olhar dos docentes

RESUMO: Considerando a identidade como um processo din��mico de interac����o social, afastando-nos da ideia de identidades pr��-estabelecidas, ancoradas numa vis��o essencialista e, aproximando-nos de uma identidade profissional que se constr��i atrav��s de sucessivas interac����es, procur��mos conhecer a identidade profissional do docente de enfermagem. Convictos de que o estudo da identidade pode oscilar entre um p��lo individual e um estrutural, opt��mos pela dimens��o biogr��fica como eixo estruturante deste trabalho. Efectuaram-se oito biografias a docentes integrados no conceito de perito com uma profissionalidade reflectida. Utiliz��mos ainda o focus group como m��todo complementar. Constat��mos que os actores deste estudo se sentem enfermeiros, embora a sua ��rea de actua����o seja a doc��ncia. Destacam a integra����o do ensino de enfermagem no ensino superior como determinante na mudan��a da sua representa����o social. Todos estes docentes se incluem nos grupos que apresentam um estatuto da identidade realizado ou outorgado. Das compet��ncias que devem estar presentes no docente de enfermagem, salientam-se a comunica����o, actualiza����o cient��fica e rela����o, capazes de promover um ambiente que propicie as aprendizagens significativas, de internacionaliza����o, de investiga����o, como um modelo de conduta a seguir, que participe na vida da organiza����o e seja capaz de motivar o outro, mas sobretudo que seja um bom enfermeiro. ABSTRACT: Considering identity as a social dynamic integration process, departing from the concept of pre-established identities anchored in an essentialist vision, and approaching a professional identity built trough successive interaction, we aimed to know the professional identity of the nursing teacher. Believing that the identity study may oscillate between an individual and a structural pole, we have chosen the biographic dimension as the structural axis for this assignment. Eight biographies from teachers integrated in the expert with a reflective professional identity have been made. We have also used the focus group as a complementary method. We have seen that the actors of this study feel themselves as nurses although their working area is teaching. They point out the higher teaching of Nursing as a determinant in the change of their social representation. All of these teachers are included in the groups that present an identity status that has been fulfilled or attributed. From the skills that should be present in the nursing teacher, communication, scientific knowledge and relationship are indicated when these are able to provide significant learning, internationalization and research as a behaviour model to be followed regarding the life of the organization and that might incentive others, but above as a way to be a good nurse.