7 resultados para Work Schedule Tolerance
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
Pretende defender que a educao contnua e ao longo da vida para o Servio Social deve levar em conta os caminhos e as perspectivas que ultrapassam a arena da prosso do assistente social, e essa educao deve dialogar com os avanos nas vidas e nos trabalhos prossionais. Os assistentes sociais podem desta maneira moverem-se entre a prtica, a gesto, a poltica prossional e a educao. Desde a experincia pr-qualicadora at reforma, a avaliao e a superviso podem ajudar a desenvolver caminhos prossionais e planos de educao relevantes. O exemplo deste processo de educao contnua multiprossional em St. Christophers Hospice London pode ajudar a compreender como as pessoas podem desenvolver-se como pessoas e nos seus projectos prossionais.
Resumo:
So aqui analisados os discursos sobre as tendncias gerais na teoria de Servio Social. Estes discursos sobre o papel do Servio Social so tratados no contexto da sociedade, bem como do cliente -assistente scial -agncia. A teoria da prtica representa um discurso entre as perspectivas de Servio Social nos seus aspectos transformacionais, teraputicos e de ordem social. So tambm abordadas as suas vrias combinaes e interaces em todo o tipo de prtica e organizao de Servio Social. O discurso sobre a eccia baseiase em estudos comprovados da construo social, potenciao (empowerment), e realismo crtico ainda polmico. A prtica reflectiva e crtica constitui os modelos actuais que interligam a teoria e a prtica.
Resumo:
A globalizao tem provocado alteraes importantes na educao e na prtica de Servio Social. Estas tm a ver com a privatizao, dependncia do mercado, e a nova gesto. Estes factores determinam a resposta dos assistentes sociais aos clientes e a maneira como so tratados como empregados. Os formadores de Servio Social devem integrar nos seus currculos os elementos associados com a globalizao, os conhecimentos e as competncias necessrias para a prtica em contextos diversicados, e a potenciao (empowerment) dos clientes. um desafio que est aberto para os planeadores da formao em Servio Social. A Unio Europeia tem todo interesse em avanar com uma globalizao inclusiva, solidariedade social e justia social atravs de Servio Social relevante. Existem todavia muitos obstculos que precisam de ser previstos, contornados e ultrapassados.
Resumo:
Muitos historiadores, particularmente estrangeiros, que vem Portugal de fora, tm-se mostrado crticos do mau desempenho do imprio colonial portugus.Aintolerncia religiosa, uso excessivo de fora para conseguir o monoplio de especiarias, so alguns aspectos que mereceram crticas mais duras [Devo admitir que fui eu um destes crticos!] mas quase sempre bem fundamentadas e difceis de rejeitar. Mas preciso admitir que a histria colonial portuguesa tambm feita de elementos positivos e menos violentos. Os portugueses devem ser considerados pioneiros de assistncia social atravs das suas polticas inovadoras que providenciaram cuidados para os doentes e desgraados, embora estas polticas no abrangessem os sujeitos no-Cristos do imprio.
Resumo:
Revista Lusfona de Cincias Sociais
Resumo:
Revista Lusfona de Cincias Sociais
Resumo:
RESUMO: O trabalho docente exige dedicao em sala de aula e fora dela, pois o professor v-se na misso de educador, formador de opinies e de futuros profissionais no mercado de trabalho. Uma das patologias que pode ocorrer devido ao estresse gerado pela docncia o desenvolvimento de Desordens Temporomandibulares, que acarretar cefaleias, dores musculares na regio cervical e facial e alteraes posturais. Tivemos a pretenso de conduzir nossas reflexes sobre o estresse do docente para procurar responder s nossas inquietaes. Para isso, formulamos o seguinte questionamento: qual a incidncia e a relao entre o estresse e o desenvolvimento de Desordens Temporomandibulares no docente de nvel superior? O objetivo geral desta investigao foi descrever e analisar a relao entre o estresse e a incidncia de Desordem Temporomandibular (DTM) em docentes de nvel superior da cidade de Palmas Tocantins Brasil. Para contemplar o objetivo geral, buscamos verificar a presena ou no de estresse e os principais sintomas de estresse nos docentes de Ensino Superior, identificando a fase do estresse em que os professores se encontravam e verificar a presena ou no de DTM e seus graus. Procuramos, ainda, avaliar a relao entre sexo e presena de estresse, estado civil e presena de estresse, o tempo de docncia e a presena de estresse e a relao entre a carga horria em sala de aula e a carga horria total de trabalho e a presena de estresse, entre sexo e presena de DTM, estado civil e presena de DTM, o tempo de docncia e a presena de DTM e a relao entre a carga horria em sala de aula e carga horria total de trabalho e a presena de DTM. A metodologia utilizada, para a realizao deste trabalho, foi de carter exploratrio e descritivo com uma abordagem quantitativa dos dados obtidos. A pesquisa caracterizou-se num estudo de campo, fundamentada em um instrumento denominado Inventrio de Sintomas de Stress Lipp ISSL da autora Marilda Lipp (2005), verso para adulto, ao qual acrescentamos dados sociodemogrficos (estado civil, tempo de docncia, carga horria de sala de aula e de trabalho total). Recorremos, ainda, ao Questionrio ndice de Helkimo para identificar a ocorrncia de DTMs. A coleta dos dados foi realizada a partir de uma amostra de duzentos e trinta e trs (233) docentes de Ensino Superior, com idade entre 23 e 74 anos. Com base na anlise realizada, os resultados revelaram que a presena de sintomas de estresse se encontra em 106 (45,49%) docentes, com predomnio da fase de resistncia. Verificamos que 127 (54,5%) docentes no apresentam estresse. A sintomatologia predominante so sintomas psicolgicos. Vimos que o tempo de docncia e a jornada de trabalho no contribuem como um valor preditivo da presena de estresse, bem como o estado civil, e verificamos que o sexo feminino apresentou mais sintomas de estresse. Ao analisarmos a presena ou no de DTM, vimos que os docentes apresentam sintomas de DTM em sua maioria, encontrada em 187 docentes (80,25%), com predomnio do grau de DTM leve. Vimos que o tempo de docncia e a jornada de trabalho no contribuem como um valor significativo para a presena de DTM, mas que o sexo feminino apresentou mais sintomas de DTM, bem como os casados. Buscando responder ao problema norteador desta 6 investigao, vimos que, mesmo nos docentes sem presena de estresse, havia sintomas de DTM. Esses dados indicam que a profisso docente pode causar sobrecargas e gerar a DTM. Diante dessa amostra de docentes pesquisados, conclumos que os dados aqui apresentados sugerem uma ampliao do estudo. Considerando a relevncia do papel desempenhado pelos docentes das Instituies de Ensino Superior na formao dos acadmicos e em sua efetiva transformao em futuros profissionais, nossa contribuio para o conhecimento do processo de estresse e os graus de DTM na atividade docente proporcionar oportunidade aos profissionais das diversas reas do conhecimento e, principalmente, aos docentes para despertarem para a elaborao de programas de combate, controle e preveno do estresse e do desenvolvimento de DTMs, resultando, dessa forma, na conquista de uma vida mais saudvel, tanto na rea fsica quanto na rea psicolgica. ABSTRACT: Abstract The teachers job requires dedication in and out of the classroom for a teacher is in a education mission, he/she is an opinion maker and responsible for future professionals in the market. One of the pathologies that may take place due to the stress caused by this job is the Temporomandibular Joint Disorder (TMD) that will trigger cephaleas, muscle pain in the cervical and facial area and posture changes. The purpose of this paper is to conduct reflections about teachers stress trying to answer the following question: What is the incidence rate and correlation between stress and the occurrence of Temporomandibular Joint Disorder (DTM) in teachers of institutions of higher learning in the city of Palmas Tocantis Brazil. To fulfill the general purpose we tried to verify the presence or not of stress and the principal symptoms in teachers in universities and colleges, identifying the levels of stress that they were, and verifying the presence or not of TMD and its levels. We tried to evaluate the correlation between gender and the occurrence of stress, marital status and the presence of stress, career time and the presence of stress, and time working in classroom and the total time of work and the presence of stress. The methodology used to perform this was an exploratory and descriptive study with a quantitative approach of the data gathered. The research was characterized by a field study, fundamented by a tool called Lipp Stress Symptom Inventory ISSL from the author Marilda Lipp (2005), adult version, which we also added social-demographic data (marital status, time teaching, hours working in the classroom, and total time of work). We also used the Helkimo Index Questionnaire to identify the occurrence of TMDs. The data was collected from a sample of two hundred three (233) teachers of universities and colleges between 23 to 74 years of age. Based on the analysis performed, the results showed the presence of stress among 106 (45.49%) of the teachers, with the predominance of the resistance level. We observed that some 127 teachers (54.5%) did not show stress. The predominant symptomology were psychological ones. We observed that time of experience and the schedule do not influence as a predictive value for the stress presence, neither does the marital status and we also observed that the female gender showed more stress symptoms. When we analyzed the presence or not of TMD, we observed that most of the teachers showed symptoms of TMD, some 187 teachers (80.25%), with the predominance of first level TMD. We observed that the time as teacher and the schedule do not influence with an important value for the TMD presence, however the feminine gender as well as married teachers showed more symptoms of TMD. Trying to answer the most important issue of this study, we saw that even without the occurrence of stress the TMD was present showing that the profession can cause overwork and consequently TMD. With this sample of teachers studied we conclude that the found data suggest a wider research. Considering the role performed by teachers of universities and colleges in the development of students and future professionals, our contribution for the understanding of the stress development and TMD levels in the teaching activity will enable the opportunity for professionals of different areas of knowledge, and 8 principally for teachers, to awaken to the need to develop programs to fight, control, and prevent stress and the development of TMD, therefore resulting in a healthier life, both a physical as well as a psychological one.
