3 resultados para Teachers Training
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
Um dos grandes desafios da educao encontra-se na formao inicial de professores; questo que ocasiona um fenmeno social preocupante dada a sua influncia na qualidade do ensino. fundamental olhar para o futuro pedagogo e refletir as exigncias de uma formao voltada para atender aos chamados da sociedade em suas contradies sociais. Este estudo insere-se na linha de pesquisa Superviso Pedaggica e Formao de Formadores, possui como temtica central o curso de formao de professores com locus na graduao em Pedagogia e concretizou-se com uma pesquisa bibliogrfica e uma pesquisa de campo de carter qualiquantitativa. Para a sua realizao analisamos o Projeto Pedaggico do Curso de Pedagogia da Instituio de Ensino Superior Mario Schenberg, aplicamos questionrios semiestruturados aos alunos e egressos do curso e realizamos a observao participante. Esta investigao nos permitiu constatar nossas hipteses levantadas, reforando a nossa convico de que as exigncias da formao do pedagogo promovedoras de uma educao transformadora tm sua alavanca na formao inicial e que as habilidades e competncias necessrias ao pedagogo, para que possa atuar em prol de uma educao para a cidadania, esto relacionadas ao desenvolvimento de saberes pedaggicos, metodolgicos e conceituais, ou seja, uma slida formao terico-prtica.
Resumo:
Este estudo, com o ttulo A sociologia da educao na formao de professores: potencialidades e limitaes tem como principal objetivo, analisar as dificuldades que os professores revelam em mobilizar conhecimentos da disciplina sociologia da educao na sua prtica pedaggica. Para realiz-lo, utilizaram-se as abordagens qualitativa e quantitativa. O que permitiu constatar que na formao inicial da educao superior destes professores, os contedos mais presentes durante a ministrao da disciplina sociologia da educao foram as teorias sociolgicas no campo da educao, com base no consenso e tambm com base no conflito. Mais de 50% dos professores da amostra declararam que durante o desenvolvimento da disciplina sociologia da educao foram proporcionadas atividades que oportunizassem ao aluno o ensino, a pesquisa e a extenso. Em relao prtica docente, cerca de 69,70% no tm tempo para planejar as aulas na escola.
Resumo:
RESUMO: Nos ltimos trinta anos, em Portugal, ocorreram processos de democratizao poltica e de modernizao da sociedade e das instituies, tendo como impulso as vontades nacionais e as mudanas ocorridas no Mundo em globalizao, lideradas, no campo da educao, por agentes como a OCDE ou o Banco Mundial, e pela integrao de Portugal na Unio Europeia. implementao da(s) reforma(s), correspondeu uma mudana de paradigma educativo e organizacional, a criao de uma escola para todos, a emergncia de novos alunos e de novos mandatos Escola, a contingncia de novas respostas educativas. Tais reformas constituiram instrumentos de mudana das organizaes escolares e do sistema educativo, mas tambm do que significa ser professor, reformulando o desempenho e a performatividade docente (Ball, 2002), induzindo uma nova identidade social (Bernstein, 1996 e Dubar, 2006), produzindo novos modos de fabricao da alma dos professores (Foucault, 1996). Neste sentido, a autora procurou analisar, numa perspectiva crtica, as representaes de professores do Ensino Bsico, sobre os mecanismos de (re)configurao das suas identidades/perfis profissionais, recorrendo a uma investigao qualitativa descritiva, que privilegia a anlise de contedo dos seus discursos sobre o tema, recolhidos segundo a tcnica focus group. O estudo indiciou que os alunos so factor de realizao, de risco e de mudana do perfil docente, actuando como uma quinta dimenso da (re)construo identitria dos Professores, a par da formao, do associativismo, do Estado e do Mercado, constituindo factor importante a ter em conta nos estudos sobre identidade docente. ABSTRACT: In the past thirty years, in Portugal, radical changes on politics and policies have been occurring, to achive the society and its institutions democratization and modernization, led by national wills and the changes occured in the World, stimulated, in the Education area, by global agencies like OECD, or the World Bank, and the integration of Portugal in the European Union. These reforms are connected to a new educational and organizational paradigm, the creation of a school for all, the emergence of new pupils, new demands to School and teachers, the imperative of new pedagogical solutions for educational problems, and are not only changing instruments in schools and in the educational system, but are also a powerful way to change what to be a teacher means, to re-formulate the teaching performance and performativity (Ball, 2002), to recompose his/her social identity (Bernstein, 1996; Dubar, 2006), or, in Michel Foucault (1996) words, to produce new ways to manufacture teachers soul. In this sense, the author intended to analyze, on a critical perspective, the representations of portuguese teachers of basic education (K12), on the mechanisms of (re)configuration of their professional identities/profiles, appealing to a qualitative descriptive research, which privileges the analysis of content of their speeches on the subject, collected according to the focus group technique, what, in its development, was brought near a circle of culture (in the sense of Paulo Freires pedagogy). At least, pupils are the most important references and motivation to teachers changes, reflecting professional satisfaction and well done, but also risk, acting like a fifth dimension of teachers identity (re)construction, together with training, associative involvement, State and Market, and they must be considered on teatching identity studies.
