10 resultados para Socialization
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
RESUMO: O presente projecto surge como trabalho final de Mestrado em Educao Especial: Domnio Cognitivo e Motor, relatando a concepo, realizao e avaliao de um Projecto de Interveno/Aco, no qual a Expresso Musical configura a rea primordial de interveno. O trabalho intitula-se (Com)passo a (com)passo com a Sndrome de Down. Baseia-se num grupo de treze crianas de educao pr-escolar, no qual est includa uma criana com Sndrome de Down. Neste contexto reflecte-se sobre essa sndrome, segundo a perspectiva de vrios autores. Descrevem-se tambm as metodologias de investigao utilizadas para a recolha de dados, tendo por base autores de referncia. Faz-se ainda a caracterizao do contexto escolar onde se desenvolveu o Projecto de Interveno/Aco e a apresentao do respectivo Plano de Aco. Relata-se a interveno realizada, acrescida da interpretao e avaliao dos dados obtidos a partir das vinte e trs sesses de actividade levadas a cabo. A anlise dos resultados permitiu inferir que as sesses de Expresso Musical se revestiram de um carcter bastante positivo, dado que se constataram mudanas considerveis no comportamento das crianas e do grupo. Tais mudanas tornaram-se mais evidentes na rea da socializao, traduzidas num maior envolvimento das crianas dentro do grupo, que provocou um maior entusiasmo e interesse em participar nas actividades propostas. ABSTRACT: The present draft appears as Masters final work in Special Education: Cognitive and Motor Domains, reporting the idea, implementation and evaluation of an Intervention / Action Project, in which the Musical Expression configures the primary area of intervention. The work is entitled (Com)passo a (com)passo com a Sndrome de Down, based on a group of thirteen children of preschool, in which is included in a child with Down Syndrome. In this context this work reflects upon this syndrome from several authors perspective. It also describes the research methodologies used for data collection having for base reference authors. Its done, also, the characterization of the school environment where the Intervention/ Action Project and the presentation of its Action Plan were developed. It is reported the intervention, together with the interpretation and evaluation of data obtained from the twenty-three sessions of activity carried out. The results allowed inferring that Musical Expression sessions assumed a very positive character, given that significant changes were observed in the behavior of the studied children and the rest of the group. These changes became more evident in the socialization area, translated into a greater involvement of children within the group, which led to a greater enthusiasm and interest in participating in the proposed activities.
Resumo:
RESUMO: O presente trabalho de projecto teve como principal objectivo compreender de que modo se pode promover o sucesso de todos, atravs do sucesso de cada um, num grupo heterogneo de crianas do 2 e 3 ano do 1 Ciclo, com diferentes nveis de aprendizagem e problemticas diversificadas. Com o principal objectivo de provocar mudanas positivas na dinmica e intervenientes deste contexto, adoptou-se a metodologia de investigao-aco e recorreu-se a tcnicas de pesquisa documental, entrevista semi-directiva, observao naturalista e sociometria. O processo interventivo seguiu um plano de aco, inicialmente delimitado face s problemticas diagnosticadas. Realizou-se de Fevereiro a Junho de 2010 seguindo uma estrutura cclica e em espiral, composto por etapas de planificao, aco, avaliao e reflexo, para nova aco, que se tornou progressivamente mais informada. Esta metodologia permitiu alcanar resultados muito positivos e mudanas importantes no contexto intervencionado. Especificamente, numa fase inicial, a turma apresentava baixos desempenhos sociais, relacionais, comportamentais e acadmicos. Conjugados com estas problemticas, todos os alunos apresentavam uma baixa autonomia, auto-estima e motivao para o processo de ensino-aprendizagem. Para alm destes factores, apesar da heterogeneidade do grupo, de onde se destacavam os alunos 5, 9, 11, 12 e 13, considerados com necessidades educativas especiais, a dinmica da prtica pedaggica desenvolvida assentava num modelo de ensino tradicional, centrado no professor e nos desempenhos do aluno mdio, reveladora de uma baixa eficincia de resultados. A heterogeneidade da turma era encarada como um obstculo aprendizagem. A interveno desenvolvida, de forma fundamentada, permitiu um ensino inclusivo na turma, suportado na diferenciao pedaggica inclusiva, alcanada atravs da aprendizagem cooperativa, da tutoria entre pares e de uma estrutura coesa de parceria pedaggica entre a professora titular da turma e a investigadora. Para alm destes, a interveno realizada permitiu resultados positivos ao nvel do perfil do grupo-turma, nomeadamente pelo registo de uma melhoria muito significativa nos desempenhos cognitivos, scio-afectivos e comportamentais dos alunos. ABSTRACT: The present project work had as main objective to understand the way one can promote the success of all through the success of each one in a heterogeneous group of children of the 2nd and 3rd years of the 1st Cycle with different levels of learning and several problematic. With the main purpose of causing positive changes in the dynamics and actors of this context, the action-research methodology was adopted as well as the techniques of documentary research, and the half-directive interview, the naturalistic observation and the sociometry. The intervention process followed an action plan, initially delimited face to the problematic ones diagnosed. It took place from February to June 2010 following a cyclical and spiral structure made of stages of planning, action, evaluation and reflection, to a new action that became gradually more informed. This methodology allowed to reach very positive results and important changes in the interventional context. Specifically, in an initial phase, the group presented low social, relational, behavioral and academics performances. Together with these problematic issues, all the pupils presented a low autonomy, low self-esteem and low motivation for the teach-learning process. In addition to these factors there was the heterogeneity of the group (a group of pupils 5, 9, 11, 12 and 13 considered with special needs), and the teaching process was based on a traditional model centered in the teacher and the performances of the average pupil, revealing a low efficiency of results. The heterogeneity of the group was faced as an obstacle to the learning process. The developed intervention allowed an inclusive educational model in the group based in the inclusive pedagogical differentiation, reached through the cooperative learning, peer tutoring and a cohesive structure of pedagogical partnership between the titular teacher of the group and the researcher. Beyond these aspects, the research allowed positive results in the class, mainly a significant improvement in the cognitive, socio-emotional and behavioral performances of the pupils.
Resumo:
RESUMO: Este Trabalho de Projecto foi desenvolvido numa turma de 3 ano de escolaridade que integrava quatro alunos considerados com necessidades educativas especiais, que, apesar de estarem na mesma sala de aula dos colegas, estavam afastados, ao fundo da sala, num subgrupo a desenvolver actividades diferenciadas na turma. A par desta situao, a encarregada de educao de dois destes alunos, com diagnstico de deficincia mental, mostrava-se insatisfeita com o trabalho desenvolvido na escola. A interveno assentou numa metodologia de planificao - aco reflexo contnua (metodologia de investigao-aco) e em estratgias de aprendizagem cooperativa. Conseguiram-se resultados positivos nos diferentes contextos de interveno, provando a eficcia da aprendizagem cooperativa e da aco/reflexo/aco que podero ser desenvolvidas noutras situaes com os ajustes necessrios sua especificidade. ABSTRACT: This Project work was developed in a 3rd year class which integrated four pupils with special educational needs, who, despite being in the same class with other colleagues, were apart from the class at the end of the room in a sub-group developing differentiated activities. Aware of this situation, one parent responsible for the education of two of these students, children with intellectual and developmental difficulties, showed to be unsatisfied with the work done at school. The intervention assented in a planning - action - reflection methodology (investigation - action methodology) and in cooperative learning strategies. We have accomplished positive results in different intervention contexts, proving the efficiency of cooperative learning and action/reflection/action which could be developed in other situations with the necessary adjusts according to its specificity.
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O objectivo do presente estudo perceber se a satisfao de estagirios influenciada por alguma das dimenses da medida de estabelecimento de relaes, especialmente da socializao. A amostra constituda por 144 participantes, 52 do sexo masculino e 92 do sexo feminino, com idades compreendidas entre os 19 e os 45 anos. Os instrumentos utilizados foram os seguintes: Estabelecimento de Relaes propostas por Ashford e Black, que constituda por trs subescalas (socializao, relao com o orientador e estabelecimento de redes sociais), e a segunda foi a da Satisfao Global com o Trabalho propostas por Hackman e Oldham Os resultados revelaram que a satisfao influenciado por algumas das dimenses da medida de estabelecimento de relaes, assim quanto maior for a socializao do individuo maior ser a satisfao no trabalho, maior ser o bem-estar vivido no trabalho ou na situao do trabalho, sendo maior o seu empenho em relao organizao e ao seu estgio.
Resumo:
A escola inclusiva continua a caminhar para a realidade que se pretende. No obstante, h que contribuir para continuar a abrir o caminho que as escolas necessitam de percorrer, no sentido de se adaptarem e criarem as condies essenciais para a realizao e felicidade de todas as crianas/jovens que a essas mesmas condies tm direito. No Trabalho de Projeto apresentado, aborda-se a trajetria de um grupo/turma, tendo como perspetiva o abrir caminho para prticas inclusivas, nas nossas escolas. Esta investigao surge, assim, como uma forma ou tentativa de intervir na construo de uma escola e educao para todos, tendo como ponto de partida uma turma do 8 ano de escolaridade, numa escola bsica, situada no concelho de Almada. feita a apresentao terica da temtica em questo, aps ter sido realizada uma investigao documental, procedendo-se posteriormente recolha e anlise de dados, utilizando a pesquisa documental, a entrevista, a observao naturalista e a sociometria. Segue-se a caracterizao da turma, do aluno e dos contextos em que as mesmas se inserem, partimos para uma interveno estruturada, a longo e a curto prazo, numa dinmica de planificao/ao/reflexo, onde se aplicam prticas educativas diferenciadas e inclusivas. Foi nosso objetivo, com este trabalho de projeto, conseguir que o grupo alvo seja inclusivo, tendo como base uma abordagem sistmica e ecolgica, numa aprendizagem e ensino cooperativos, onde imperem pedagogias e ambientes fomentadores de um contexto escolar aberto diversidade e entrada das tecnologias de apoio na sala de aula. A famlia assume, neste projeto, um papel ativo no contexto escolar, sendo dada a relevncia que a mesma deve ter no processo educativo dos seus educandos, partindo do princpio que qualquer interveno que se planeie s tem sucesso efetivo com a participao ativa das famlias, colaborando e articulando com a comunidade escolar e desenvolvendo, em contexto familiar, medidas e estratgias interventivas que se vo repercutir fortemente no sucesso educativo das crianas e dos jovens. Neste projeto, implementaram-se estratgias que vo da caraterizao inicial da situao reflexo final que do continuidade ao desenvolvimento de competncias na rea da autonomia, sociabilizao e aprendizagens acadmicas do grupo, onde emerge o Teresa Figueiredo Uma escola para todos: prticas, estratgias e metodologias ULHT-Instituto de Educao 4 Joo1, aluno com necessidades educativas especiais decorrentes de paralisia cerebral, que se encontra ao abrigo do Decreto-Lei 3/2008, de 7 de Janeiro, acompanhado pela educao especial. Foram alvo desta interveno vrios contextos, considerados prioritrios: escolar; sala de aula; conselho de turma; apoio especializado e familiar. O desenvolvimento da interveno, nos contextos mencionados foi norteado pelos princpios defendidos pela educao inclusiva, princpios explanados no enquadramento terico da pesquisa realizada, no desenvolvimento deste Projeto. Como resultados da interveno conseguimos um grupo/turma mais autnomo, com melhor funcionalidade no contexto escolar, onde os alunos aprendem todos juntos, com a entrada de tecnologias de apoio na sala de aula e pedagogias que vo ao encontro das necessidades do grupo e de cada um. As aprendizagens tornaram-se mais acessveis a todos, com os professores a planificarem atividades direcionadas para o desenvolvimento do trabalho cooperativo e da parceria pedaggica, prticas que contribuem para uma comunidade escolar motivada para a construo de uma escola, cada vez mais, para todos.
Resumo:
O facto de existir uma disfuncionalidade entre o espao e/ou tempo de socializao num contexto citadino levou-me a tentar perceber de que forma que este desfasamento poderia ser uma consequncia directa de um planeamento menos conseguido, onde no existem espaos com uma escala capaz de mediar a cidade e o Homem. Com o desgnio de reconciliar estas duas entidades, optei por centrar a minha investigao num espao que articula a cidade, materializada pela rua, com o Homem, metaforizado pelo apartamento. Tratando-se portanto, do Espao Intersticial em Habitao Colectiva (EIeHC). O objectivo de estudo deste trabalho consiste em compreender o EIeHC. Correspondendo o EIeHC, ao espao, dos edifcios de habitao multi-familiares urbanos, que liga os fogos via pblica. Com esta investigao interessava-me perceber de que forma este espao poderia ser qualificado com o propsito de estabelecer uma relao de mediao entre cidado e cidade, passvel de ser apropriada e vivida. Mais do que a criao de zonas residuais, interessava-me desenvolver um ncleo habitacional, habitvel, capaz de promover a interaco e a cooperao entre vizinhos.
Resumo:
O trabalho apresentado decorrente do Projeto de Interveno realizado no mbito do Curso de 2 Ciclo em Educao Especial domnio cognitivo e motor, da Universidade Lusfona de Humanidades e Tecnologias. Resumo A referida interveno contempla a minimizao das dificuldades apresentadas por uma menina a nvel da leitura e escrita e da sua socializao, numa perspetiva inclusiva. M. o nome fictcio da aluna alvo da interveno. Atualmente, frequenta o 3 ano de escolaridade numa escola pblica, em Lisboa rea da sua residncia. A reviso da literatura vai sustentar e facilitar a compreenso clara e concisa da interveno realizada e das posies defendidas sobre esta matria. Deste modo, so tratados temas no mbito da excluso social e escolar, da escola Inclusiva e dos obstculos que ainda encontramos nas escolas, dos preconceitos, dos alunos com necessidades educativas especiais, das adaptaes curriculares, da aprendizagem cooperativa e diferenciao pedaggica, referimo-nos ainda s dificuldades de aprendizagem e, por ltimo, comunicao e linguagem oral e escrita. Para obter informaes sobre a M. e sobre o contexto da interveno, bem como sobre todo o seu processo de incluso escolar, utilizamos como suporte metodolgico, a pesquisa documental, as entrevistas semi-diretivas professora titular de turma e professora de ensino especial, a observao naturalista, a sociometria e as notas de campo para se poder complementar as informaes. A planificao global da interveno foi elaborada a partir do relacionamento/ cruzamento dos dados que resultaram da anlise da informao recolhida. Para uma interveno fundamentada caracterizamos inicialmente o seu contexto escolar e familiar e posteriormente a M. Os princpios orientadores da interveno realizada, assentam numa perspetiva de investigao para a ao, e tiveram presentes os objetivos definidos para a M. As atividades foram realizadas, numa perspetiva de aprendizagem muito estruturada, muito refletida e avaliada durante todo o processo, implicando todos os intervenientes. Esta interveno, levou-nos a estimular prticas educativas, diferenciadas e inclusivas na turma, com a professora titular dessa turma e com a professora do ensino especial com os colegas da M.
Resumo:
A Escola Inclusiva a conquista recente de uma sociedade culta e democrtica que v na educao um campo de luta pelo cumprimento dos direitos igualdade de todos os cidados independentemente das suas caractersticas individuais, exigindo uma escola que no discrimine e aceite a diferena. O trabalho apresentado decorrente do Projeto de Interveno, fundamentado na investigao-ao, realizado no mbito do Curso de 2 ciclo em Educao Especial. Com este projeto quisemos minimizar dificuldades apresentadas por uma aluna com caractersticas do espectro do autismo, na rea curricular disciplinar de Matemtica e da socializao, numa perspectiva inclusiva. O enquadramento terico abordou a Educao Inclusiva, a Escola Inclusiva, a Aprendizagem Cooperativa e as Perturbaes do Espectro do Autismo. Como instrumentos, utilizmos a pesquisa documental, a entrevista semi-directiva professora de Educao Espacial, a observao naturalista e a sociometria. A planificao global da interveno, equacionada numa perspectiva de escola inclusiva, foi elaborada a partir do relacionamento/ cruzamento dos dados que resultaram da anlise da informao recolhida, avaliados ao longo de todo o processo. A interveno permitiu-nos constatar que a aluna fez aprendizagens significativas na rea acadmica e social. Assim, nesta interveno, confrontmo-nos com o desafio de prticas educativas, diferenciadas e inclusivas. Estas prticas, por sua vez, contriburam para que os colegas e pais a olhassem de forma mais optimista e com um maior respeito face sua problemtica.
Resumo:
A presente investigao trata um tema muito discutido hoje em dia nos meios da comunicao social em Portugal, mas que se relaciona com uma problemtica mais ampla de comunicao nas organizaes: a integrao dos estagirios de jornalismo nas estruturas redactoriais. Vrios autores como Sara Meireles Graa, Paulo Faustino e Jos Lus Garcia tm-se debruado sobre o problema do corrupio de jornalistas estagirios nas redaces e sobre outro tema muito controverso, directamente relacionado, que o trabalho escravo no jornalismo (Garcia et. al., 2009, p. 147). Pretendemos aprofundar estas questes, averiguando a sua dimenso e qual o interesse das empresas neste e noutros processos de recrutamento e integrao organizacional, assim como o que pensam sobre tudo isto os estagirios e outros intervenientes. O estudo ter como objecto as trs estaes generalistas de televiso em Portugal. A pesquisa emprica desenvolveu-se nestas trs estaes de televiso que, salvaguardando as suas particularidades, foram tomadas como organizaes-exemplo para a anlise dos processos de integrao e socializao organizacional. Realizmos um estudo longitudinal com base numa metodologia de cariz qualitativo a partir do olhar, nomeadamente, dos responsveis pelos estgios nas redaces e dos estagirios, que so os principais atores neste processo. Os resultados apontam para a existncia em algumas televises, de estagirios curriculares a desempenhar funes como se de jornalistas profissionais se tratassem. Em relao a este tema, tambm existem divergncias de opinio entre as entidades que regulam a profisso e as que representam as televises. Quanto s tcticas de socializao, as televises conseguem formar profissionais autnomos, apesar da existncia de alguns casos de insatisfao e desinvestimento por parte de estagirios.
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Esta dissertao teve como diretriz principal percecionar at que ponto a educao se torna eficaz como poltica pblica capaz de ajudar a enfrentar a criminalidade. Tal enfrentamento ocorre por dois vieses distintos; O primeiro tem carter mais preventivo, de modo que a educao tem sua atuao voltada preveno da criminalidade; enquanto o segundo vis consiste em prevenir a reincidncia criminal com a aplicao de polticas educativas a apenados. Neste trabalho de investigao realizou-se uma breve reviso bibliogrfica, abrangendo alguns autores tericos que enfatizaram como se d o processo de aquisio e desenvolvimento do conhecimento no indivduo, dentre os quais constam: Descartes, Rousseau, Kant, alm de Piaget e Vygotsky. A pesquisa consistiu em levantamento nos processos julgados pela comarca de Joo Pessoa do Tribunal do Jri no ano de 2011, a fim de verificar o grau de escolaridade dos rus, bem como no Estabelecimento Prisional, com vistas a levantamentos sobre a reincidncia criminal. Os resultados da pesquisa demonstraram que latente a eficcia da educao como poltica pblica de combate a criminalidade. Foi apurada tambm, a enorme economia financeira que produziria uma maior concentrao de investimentos educativos em detrimento de investimentos em segurana pblica.
