29 resultados para Neoliberalismo autonomia
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
Os ataques terroristas de 11 de Setembro de 2001, as novas tenses e conflitos subsequentes, nomeadamente a guerra no Afeganistao, e a prioridade estratgica atribuda luta contra o terrorismo, contriburam para que novas questes se colocassem s organizaes internacionais e aos Estados em geral. Criou-se, assim, uma situao internacional que coloca importantes desafios poltica externa brasileira, no s no contexto da Amrica Latina, e mais concretamente do Mercosul, mas tambm no quadro global das relaes do Brasil com a comunidade internacional, nos vrios domnios.
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Este ensaio discute as implicaes do conhecimento especializado nas reformas educacionais de pases do Terceiro Mundo. Centrando-se nas orientaes adoptadas pelo Banco Mundial, que submete a uma impiedosa anlise crtica, o autor debrua-se sobre as possibilidades de construir um outro quadro de cooperao e de assistncia tcnica que no se sujeite s regras do positivismo ideolgico e da racionalidade instrumental, hegemnicas nas organizaes internacionais de natureza intergovernamental.
Resumo:
A divulgao do estudo e dos resultados desta investigao tem por objectivo constituir uma contribuio para o aprofundamento do conhecimento cientfico sobre manuais escolares como ferramenta pedaggica - por isso dita manual - ao servio da construo de saberes pelo aluno. Norteia-nos o paradigma construtivista e recorremos s categorias de Hummel (1988). Atravs de um estudo de caso instrumental, e tendo por suporte uma metodologia qualitativa, realizaram-se entrevistas semi-directivas (alunos/professores) numa escola da periferia de Lisboa. Para obtermos uma viso transversal da construo do Saber, analisaram-se dois manuais - Portugus B/ Cincias da Terra e da Vida - do ensino secundrio. Da anlise de contedo releva a pertinncia de coexistirem categorias primrias (categorias adoptadas de Hummel, 1988) e secundrias (categorias que resultaram da anlise de contedo das entrevistas) na construo de manuais. E a de uma conceptualizao de autonomia pedaggica do aluno pelas implicaes que tem na gesto pessoal do processo de aprendizagem do aprendente. Analisamos, ainda, o papel do professor, quanto s possibilidades de interaco no trabalho com o manual. Por ltimo, esperamos contribuir para a melhoria da Formao de Professores nesta rea temtica alusiva ao trabalho dos professores com o manual escolar. As questes editoriais no foram objecto do nosso estudo.
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A presente Dissertao de Mestrado tem como problemtica de investigao o contributo que os Centros de Actividades Ocupacionais tm na incluso social e autonomia dos Deficientes Intelectuais. Pretendeu-se essencialmente aferir se os meios humanos e tcnicos que constituam os Centros de Actividades Ocupacionais da RAM davam resposta s necessidades dos Deficientes Intelectuais, no mbito da sua incluso social e no desenvolvimento da sua autonomia. Os objectivos deste estudo de investigao foram concretizados mediante uma investigao qualitativa e estudo de caso, em que foram aplicados inquritos por questionrio tratados atravs de uma anlise de dados descritiva. Os resultados obtidos revelam que se tm realizado esforos no sentido de se promover uma boa incluso social e desenvolvimento da autonomia dos deficientes intelectuais por parte de todos os profissionais que trabalham diariamente com estes. No entanto, constatou-se que apesar de se terem ultrapassado muitas barreiras em relao integrao socioprofissional, outras tantas continuam por ultrapassar.
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Como pode a Educao de Adultos contribuir para a incluso social de grupos mais desfavorecidos? Usando o exemplo de cursos de Educao e Formao de Adultos (EFA) dirigidos a mulheres desempregadas e residentes em meio rural, o presente texto visa analisar o modo como a Educao se pode transformar num passo importante para que estes adultos vejam reforada a sua condio de cidadania e a capacidade para participarem na determinao do seu destino. No contexto de uma sociedade do risco, a formao para a autonomia, a (auto) reflexividade e a co-responsabilidade a resposta encontrada para atingir o objectivo da incluso social.
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Este trabalho pretende identificar as alteraes introduzidas pela atribuio de competncias resultantes da celebrao do Contrato de Autonomia numa escola secundria com 3ciclo e reflectir sobre o reforo da autonomia e da capacidade de interveno dos rgos de direco para melhorar a eficcia da execuo das medidas de poltica educativa e da prestao do servio pblico de educao. Para isso realizamos entrevistas para conhecer as percepes e as atitudes de alguns intervenientes directos, nomeadamente dos elementos da comisso de acompanhamento local, director da escola e alguns docentes envolvidos nos diferentes rgos de gesto. A atribuio de autonomia escola visa dot-la de uma capacidade de deciso e organizao interna de forma a ser capaz de responder em tempo til aos desafios que a comunidade local coloca. No parece que tenha sido isso que aconteceu, pelo menos na perspectiva dos entrevistados. Para que um contrato de autonomia produza os seus verdadeiros efeitos, ele no pode ser imposto. Sendo certo que cada escola tem as suas particularidades, pode-se todavia estabelecer um conjunto de condies consideradas essenciais entre as quais: projecto educativo eficaz e eficiente, internalizado pela comunidade escolar, um corpo docente estvel, lideranas assertivas e partilhadas.
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The present essay starts from a diagnosis of the contemporary social and cultural situation and considers a set of plausible cultural polarities in general and the polarity freedom/ sense in particular with the purpose of developing a reflection about Laws reconstructed sense, its autonomy, its limits and its actual alternatives.
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Diante das incertezas que perpassam o crescente envelhecimento das populaes ressalta o papel das Instituies de Solidariedade Social e das respostas sociais na proteco s pessoas idosas e no apoio s famlias, para conquista do bem-estar individual e colectivo. Com este estudo pretendeu-se determinar de que forma os servios disponibilizados pela resposta social em Centro de Dia promovem a autonomia e o envelhecimento activo dos clientes. A autonomia est presente em todo o curso de vida da infncia at a velhice numa dialctica entre a condio de dependncia e independncia. Mas principalmente pela necessidade da autodeterminao que converge com a afirmao dos Direitos Humanos, subsidirio de um envelhecimento activo e digno. Deste modo a investigao decorreu sob o referencial terico do envelhecimento activo da autonomia e das respostas sociais. Como metodologia de anlise foi utilizada uma abordagem que aliou o qualitativo e quantitativo (plural mix). A investigao decorreu na resposta social em Centro de Dia da Associao dos Idosos e Deficientes do Penedo (AIDP). Para a recolha de dados optmos por instrumentos de inquirio directa aos tcnicos responsveis e aos clientes. No caso dos primeiros foram aplicadas duas entrevistas semi-directivas e no segundo um questionrio semi-estruturado individual. Os resultados elucidam o papel que a resposta social em Centro de Dia assume na promoo da autonomia, nomeadamente, na representao de oportunidades para o envelhecimento activo dos clientes e a percepo destes acerca dos resultados no seu quotidiano.
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A Escola Inclusiva a conquista recente de uma sociedade culta e democrtica que v na educao um campo de luta pelo cumprimento dos direitos igualdade de todos os cidados independentemente das suas caractersticas individuais, exigindo uma escola que no discrimine e aceite a diferena. O trabalho apresentado decorrente do Projeto de Interveno, fundamentado na investigao-ao, realizado no mbito do Curso de 2 ciclo em Educao Especial. Com este projeto quisemos minimizar dificuldades apresentadas por uma aluna com caractersticas do espectro do autismo, na rea curricular disciplinar de Matemtica e da socializao, numa perspectiva inclusiva. O enquadramento terico abordou a Educao Inclusiva, a Escola Inclusiva, a Aprendizagem Cooperativa e as Perturbaes do Espectro do Autismo. Como instrumentos, utilizmos a pesquisa documental, a entrevista semi-directiva professora de Educao Espacial, a observao naturalista e a sociometria. A planificao global da interveno, equacionada numa perspectiva de escola inclusiva, foi elaborada a partir do relacionamento/ cruzamento dos dados que resultaram da anlise da informao recolhida, avaliados ao longo de todo o processo. A interveno permitiu-nos constatar que a aluna fez aprendizagens significativas na rea acadmica e social. Assim, nesta interveno, confrontmo-nos com o desafio de prticas educativas, diferenciadas e inclusivas. Estas prticas, por sua vez, contriburam para que os colegas e pais a olhassem de forma mais optimista e com um maior respeito face sua problemtica.
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Estudo da Incidncia e Prevalncia de lceras de Presso na Unidade de Autonomia e Bem-Estar da Encarnao o ttulo desta dissertao, cujo principal objectivo se constituiu como a determinao das taxas de incidncia e prevalncia de lceras de Presso, caracterizao dos utentes e das lceras de Presso, bem como dos comportamentos dos profissionais relacionados com as mesmas, na referida Unidade e no primeiro semestre de 2012. O estudo no experimental, perspectivo e descritivo correlacional, tendo-se obtido dados de todos os utentes que desenvolveram e apresentaram lcera(s) de Presso enquanto internados na Unidade de Promoo de Autonomia e Bem-Estar da Encarnao e integrados na Rede Nacional de Cuidados Continuados Integrados, no primeiro semestre de 2012. Observa-se que a populao estudada marcadamente envelhecida, dependente e a maior parte dos seus indivduos apresenta Elevado Risco de desenvolver lceras de Presso. Obteve-se um valor de Taxa de Incidncia de lceras de Presso de 1,02%. A referir que a maior parte das lceras de Presso desenvolvidas ocorreu na Tipologia de Mdia-Durao e Reabilitao. No que diz respeito Taxa de Prevalncia, o valor obtido foi de 11,46%. Tambm na prevalncia se demarca a tipologia de Mdia-Durao e Reabilitao, com o maior nmero de casos observado. Pode afirmar-se com a realizao deste estudo que existem vrios handicaps nos cuidados preventivos e de manuteno em indivduos com lceras de Presso na UPABE, nomeadamente na aplicao de Material de Preveno, na administrao de Suplementao Nutricional Oral e na diversificao de Rotinas de Posicionamento/mobilizao. O Diagnstico de Admisso dos utentes onde a incidncia e prevalncia de lceras de Presso se verificaram em maior nmero foi o Acidente Vascular Cerebral. Neste estudo, classificou-se a amostra como no probabilstica por convenincia, correspondente populao alvo identificvel ou populao acessvel.
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necessrio arranjar um sistema de governao do conjunto que respeite um equilbrio entre os dois plos, Dimenso (todos diferentes) e Autonomia (todos iguais). A dificuldade essencial que a aplicao absoluta da regra democrtica pode levar a uma antinomia entre Cidadania (um homem um voto) e Soberania (um Estado um voto). E sobretudo o que poder ter sentido , descendo das utopias de encontrar formulas de Paz perptua, pr os olhos crticos do Estudioso das Cincias Sociais no que um processo fecundo de organizar a convivncia poltica entre Grupos scio-polticos, que se sentem e querem diferentes, mas com idntica fora o querem ser dentro de um Todo de que todos se reclamam e ao qual desejam pertencer.
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Edward Said, palestiniano cidado do mundo, historiador crtico da literatura e da cultura preocupa-se em analisar e desmistificar as representaes ideolgicas que afirmam a superioridade de uma cultura sobre as outras. Em Orientalismo , publicado originalmente em 1978, demonstra como o colonialismo europeu constri uma representao do mundo oriental, especialmente do mundo rabe e muulmano, em que os representados surgem como seres incapazes de autonomia, racionalidade e autogoverno. Como contraponto a esta concepo, desenvolve-se, no perodo da emancipao e das independncias coloniais, uma nova viso em que os povos colonizados de mero objecto de representao se transformam em sujeitos da sua prpria histria. Em Cultura e Imperialismo , publicado em 1993, Said analisa como os intelectuais e os criadores dos povos dominados elaboram uma nova representao de si prprios e do Outro no mbito do processo de luta e emancipao colonial. Mas apenas a livre interaco e interdependncia das culturas poder constituir uma sntese superadora do imperialismo e do nacionalismo anticolonial. Dimenso libertadora que se tornar a verdadeira misso e vocao do intelectual sem fronteiras de que Said foi um dos maiores expoentes contemporneos.
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Neste artigo mostramos como certos dados fundamentais da psicologia cognitiva contribuem para a ampliao do paradigma comunicacional, em particular quando encarados numa perspectiva social, comunicacional e interactiva. Esse ponto de vista conduz a substituir o privilgio da viso, salientando antes a importncia da motricidade e do som na construo da realidade. Particular ateno dada s teorias clssicas do sexto sentido, capazes de fornecer uma teoria integradora dos sentidos, e cuja realidade avaliada no caso dos cegos e surdo-mudo, de acordo com a tofologia. Essa perspectiva integradora de seguida prolongada ao nvel da cultura, no qual as questes relacionados com a comunicao e a autonomia individual se colocam de forma cada vez mais precisa.
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RESUMO: Na sociedade da comunicao e da informao, as escolas ainda no conseguiram compreender o seu papel de facilitadoras do conhecimento que o mundo est promovendo entre a realidade da escola e o interesse do educando. Um dos fatores para isso o crescimento das escolas ao longo dos sculos e a necessidade de superao decorrente do alargamento da educao, que tm gerado um conhecimento complexo que descreve as reflexes e conscientizaes sobre o nosso prprio desenvolvimento humano e sobre a nossa participao no mundo em que estamos vivendo. Essas complexidades possibilitam mudanas, principalmente nas questes epistemolgicas e paradigmticas, que proporcionaram outra forma de conceber o conhecimento e os saberes, chamado de ecologia dos saberes. Nesse contexto, existe a necessidade de se fazer uma leitura crtica na e da escola e de sua participao junto comunidade escolar, objetivando minimizar as relaes de dominao, de normatizaes, de disciplinamento, de concentrao de poder, para direcionar a educao num processo emancipatrio, democrtico, consciente das mudanas, de forma a incluir todos os saberes possveis para acompanhar e valorizar a realidade escolar, atravs da participao de alta intensidade na construo e reconstruo do seu projeto poltico pedaggico. Para tanto, iremos discorrer sobre trs escolas, a partir da anlise de cada uma dentro da realidade construda por elas, buscando demonstrar que as escolas, dentro dos seus contextos educacionais, possuem diferentes realidades que no podem ser generalizadas, mas que devem ser compreendidas no sentido de que sejam promovidas a autonomia escolar e o fortalecimento da democracia educacional, objetivando a superao das condies atuais da educao para se adequar sociedade e ao mundo atual. ABSTRACT: In the present society of communication and information, schools have not yet been able to understand their roles as facilitators of the knowledge that the world is promoting between the reality of school and the interest of the learner. One of the reasons for that is the growth of schools along the centuries as well as their constant need for getting over old problems, due to the expansion of education. These questions lead to a complex knowledge which describes reflections on our own human development and on our participation in the world we live in. These complexities lead to changes, especially in epistemological and paradigmatic questions, making it possible for new ways of conceiving knowledge, known as ecology of knowledge. In this context, there is a need for making a critical reading about school and its participation in the school community, with the objective to minimize the relations of domination, power concentration and discipline and to direct education towards a process of emancipation and democracy, in which there is conscience of the necessary changes to include all possible knowledge as a way to value the reality of school through a high intensity participation in the construction and reconstruction of its political and pedagogical project. Thus, this study will discuss three schools, basing this discussion on the analysis of each school within the reality built by them, trying to demonstrate that, within their educational contexts, each one possesses different realities that cannot be generalized. These differences must, however, be understood, in order to allow the promotion of school autonomy and the strengthening of educational democracy with the objective to get over education`s present conditions and adjust them to society and to the present world.
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RESUMO: Esta dissertao teve como objetivo central replicar o estudo realizado por Piaget sobre aquisio do conceito de regras em crianas, a fim de procurarmos saber se passados 78 anos da obra O Juzo Moral na Criana, os dados que o mesmo encontrou sobre a aquisio do princpio da moral se mantm em nossa atualidade. Para atingir esse objetivo realizamos uma breve reviso bibliogrfica, abrangendo alguns autores, tericos e pesquisadores que enfatizaram estudos sobre o princpio da tica e a fundamentao da moral, entre os quais constam: Plato, Aristteles, Nietzsche, Kant, Durkheim. Baseamo-nos igualmente em alguns autores mais recentes como Vzquez, Loureno, Cortina e Martinez, Biaggio, dentre outros. Ao analisarmos a origem psicolgica do desenvolvimento moral da criana, buscamos suporte na teoria de Kolhberg e principalmente de Jean Piaget, autor principal para esta pesquisa. A pesquisa guiou-se por uma dimenso descritiva e qualitativa, centrada na observao direta e indireta, baseada no modelo clnico introduzido por Piaget. Os resultados da pesquisa demonstraram que os dados obtidos por Piaget h 78 anos, so compatveis com os dias de hoje, pois as crianas apresentaram dados equivalentes em mdia com as idades estipuladas para a aquisio da moral heternoma e da moral autnoma. Constatmos que a aquisio do princpio da reversibilidade leva as crianas a adquirirem capacidades cognitivas para uma moral autnoma. A concepo de regras transmitidas pelas crianas, emergiram em uma concepo de respeito a uma norma pr estabelecida, e que, gradualmente se transforma em conscincia da importncia das mesmas para o princpio da boa convivncia. ABSTRACT: This dissertation aimed to replicate the study worked out by Piaget on acquisition of concept rules in children, in order to know if, 78 years passed from "The Moral Judgment in Child", data about acquisition of morality principle remain current. To achieve this goal we conducted a brief bibliographic review, covering some authors, theorists and researchers who emphasized studies on ethics principle and moral fundamentation, such as: Plato, Aristotle, Nietzsche, Kant, Durkheim. We were also based on some latest authors as Vzquez, Loureno, Cortina and Martinez, Biaggio, and others. Considering the psychological origin of moral development of children, we sought support in Kolhbergs theory and, especially, Jean Piaget, the main author for this search. The research was led by a descriptive and qualitative dimension, focused on direct and indirect observation, based on clinical model introduced by Piaget. The survey results showed that data obtained by Piaget 78 years ago are still compatible with the present day, because children have, on average, equivalent data through all ages stipulated for the acquisition of heteronomic and autonomous moral. We found that the acquisition of the reversibility principle leads children to acquire cognitive skills for an autonomous moral. The conception of rules provided by children, emerged to a conception of respect to a pre-established standard, that gradually becomes aware of its importance to the principle of coexistence.
