3 resultados para Matemàtica -- Ensenyament -- Congressos
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
Ao fazermos a reviso da literatura, somos conduzidos definio de Literacia Informtica, como sendo o conjunto de conhecimentos, competncias e atitudes em relao aos computadores que levam algum a lidar com confiana com a tecnologia computacional na sua vida diria. Constatmos que o uso, pelos professores das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC), mostraram ser estes recursos um meio importante para o favorecimento do sucesso dos estudantes, mas que os professores ainda no as utilizam regularmente em sala de aula nem as integram nas suas planificaes. Porm, outros trabalhos de investigao sobre o uso das TIC na sala de aula mostram que, por si s, estas novas tecnologias no tm assegurado transformaes nas prticas pedaggicas. Desafiam-se, assim, as competncias dos professores, tornando-se insuficiente a sua formao inicial e apontando-se para a sua formao ao longo da carreira profissional. Da anlise e triangulao dos dados recolhidos nesta pesquisa, verificmos existirem constrangimentos ao uso dos QIM e observamos questes pertinentes: As escolas do 1 ciclo ainda no esto equipadas com estes novos recursos nas suas salas de aula e os outros graus de ensino no os possuem em nmero suficiente. Os docentes consideram que a no utilizao se deve ausncia de aces de formao, inexistncia de applets ou aplicaes dedicadas de contedos especficos para serem usados nos QIM, obrigando-os, inicialmente, a um esforo suplementar na preparao de aulas. As vantagens apontadas por estes actores centram-se, essencialmente, na contribuio para um ensino mais dinmico, o possibilitar a construo interactiva do conhecimento, contribuindo para a criao do gosto pela matemtica e podendo existir a memria da aula e ser colocada pelo professor disposio dos seus alunos, atravs da Internet. Uma percentagem significativa de professores refere que este instrumento pedaggico- -didtico no contribui para a diminuio do insucesso, mas, ao mesmo tempo, consideram que os QIM podem ser um meio facilitador da aprendizagem. Um dos aspectos positivos desta pesquisa verificarmos que existe uma grande conscincia por parte dos professores na necessidade de alterao das prticas, no modo como se pensa a aula caso contrrio, a utilizao das novas tecnologias no tem qualquer sentido.
Resumo:
Este trabalho voltou-se para o processo de seleo para ingresso nas Universidades Brasileiras, em particular o realizado pela Universidade Federal da Paraba, a qual utiliza duas formas: vestibular tradicional e Processo Seletivo Seriado (PSS). O PSS, em particular as provas de Matemtica, constitui centro de interesse da pesquisa cujo objetivo investigar a opinio de professores a respeito de contedo contemplado, grau de dificuldade exigido e aplicabilidade dos Parmetros Curriculares Nacionais nas provas. O presente estudo caracteriza-se como uma pesquisa exploratria, descritiva. Tendo como sujeitos professores de Matemtica das escolas pblicas e privadas que oferecem o curso mdio, localizadas na cidade de Joo Pessoa. Os resultados apontam que no foram observadas as diretrizes Curriculares Nacionais no que tange a contedos, habilidades e competncias que servem de referncia para avaliao do desempenho dos alunos do Ensino Mdio nas solues de problemas matemticos com diferentes graus de dificuldade. Consideramos que os contedos privilegiados continuam sendo os determinados pela comisso do vestibular em seu documento norteador o manual do candidato.
Resumo:
Este estudo visa o aprofundamento em torno dos procedimentos a mobilizar para melhorar as operaes cognitivas dos alunos considerados com Dfice Cognitivo, na resoluo de situaes problemticas multiplicativas no mbito da rea curricular de Matemtica. Neste sentido, objectiva a identificao de estratgias pedaggicas a operacionalizar pelo docente, formulando-se questes de investigao: Quais as estratgias utilizadas pelos alunos com dfice cognitivo na resoluo de situaes problemticas multiplicativas no mbito da rea curricular de Matemtica?; O que de incorrecto existe nas estratgias utilizadas pelos alunos na resoluo de problemas no mbito da multiplicao?; Que procedimentos a adoptar com vista melhoria das estratgias de multiplicao utilizadas pelos alunos?; Em que medida as actuaes adoptadas favorecem as competncias multiplicativas destes alunos? Constitui-se como enquadramento de referncia uma pesquisa bibliogrfica, clarificando noes e conceitos, os quais, sustentam a anlise de dados. Metodologicamente, assenta na investigao-aco, combinando e articulando tcnicas de pesquisa como a observao naturalista, anlise documental e entrevista. Com vista ao tratamento da informao recolhida, a tcnica utilizada para a sistematizao e categorizao dos dados assentou na anlise de contedo. Verificou-se positividade entre a utilizao dos procedimentos apontados pelos entrevistados e das actuaes orientadoras da interveno no desenvolvimento de raciocnio multiplicativos nos alunos.
