10 resultados para MOVA Belém popular education
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
The main thesis of this paper is that Freires original experience in Angicos anticipated a grand design for social transformation of educational systems. As such it brought together two key concepts that formulated the basis of his educational system: popular culture as an counter-hegemonic project and popular education, more particularly what was later called citizen schools or public popular education as keystone of his new educational system. I use the term Paulo Freire System to show that his original attempts were not only to challenge pedagogical the prevailing banking education system that was so pervasive in Brazil and Latin American at the time. In challenging the hegemony of banking education, its narrative, theoretical foundations, epistemology and methodology, Freire and his team sought to create a new system that could replace the old one. They saw banking education not only as obsolete in terms of modernization of systems but also oppressive in gnoseological, epistemological and political terms. In the conclusion of this paper I will discuss the twins obsessions of Freire, already present in the Angicos experience and that will stay with him throughout his life: the relationship between democracy, citizenship and education, and education as a postcolonial ethical act of social transformation. I would like to emphasize therefore that the Paulo Freire system, as conceived in the Angicos experience and its aftermath was a much larger and comprehensive system that originally considered, even by his critics.
Resumo:
RESUMO: Estamos a vivenciar dois fatos paradoxais: de um lado, uma organizao da escola instituda que gera a autoconservao das prticas do professor e, do outro, tendncias nos plano cientfico e do discurso poltico que apelam ao retorno ao ator - que reconhece o professor como sujeito de seu saber e fazer. Foi neste contexto que se realizou a pesquisa subjacente a esta tese sobre a formao docente num projeto de escolarizao que se fundamenta numa perspetiva de educao popular contra-hegemnica, edificada, no Brasil, como educao do campo. Buscou-se compreender a vivncia docente, suas percees e aprendizagens. Desenvolveu-se a investigao a partir das questes: possvel, no contexto atual de mudanas sociais direcionadas ao processo cada vez maior de individuao docente, a formao em democracia participativa numa experincia de educao popular? Como ela se estabelece? O que ela nos ensina? A metodologia assentou na observao participativa das reunies de planeamento, avaliao e replaneamento dos(as) professores(as) e coordenadores, numa proposta local de educao do campo - do Programa Nacional de Educao na Reforma agrria. As reunies e escolarizao ocorreram em Ilhus/Bahia/Brasil, durante os anos de 2005-2006. As referncias tericas para a anlise emprica do material coletado foram: a perspetiva da reflexo-ao emancipatria de Carr e Kemmis (1998), que compreende as instituies educacionais criadas por presses sociais e polticas; e a conceo de emancipao desenvolvida por Freire e por Habermas, assente na ao comunicativa/dialgica. Para a anlise utilizou-se o mtodo da Anlise Crtica de Discurso (ACD), cuja principal referncia foi Fairclough. Nas narrativas das reunies percebeu-se o desenvolvimento de uma polidez positiva atos de fala que demonstram o falante desejando estabelecer o consenso com ouvinte; assinalada por estruturas modais que direcionaram para a abertura de relacionamento e participao mtua entre professores(as) e coordenadores do projeto. O contedo manifesto das falas amparou-se numa perspetiva de educador que se constri na prtica, e, ao mesmo tempo, a constri, mas que, entretanto, necessita de aportes tericos crticos no processo de embate epistmico entre os saberes da vida quotidiana concreta e os saberes cientficos. A funo interpessoal foi expressa pela arquitetura dialgica, permitindo um processo de construo mtua de escola e professores(as). Pode-se afirmar que a prtica analisada indica que nestes tempos, de controlo intenso das instituies escolares, de competio, de solido, obviamente necessria a organizao coletiva de professores (as), de movimentos sociais e universidades, amparados e financiados por ordenamentos legais (conquistados pela populao), para consolidar e ampliar projetos crticos de escolarizao, mudando, reciprocamente, escolas e professores(as). ABSTRACT: We are experiencing two paradoxical facts: the organization of the established school which generates the self-preservation of teaching practices and, on the other hand, there is a political and scientific trend that claims the return of the actor the teacher being the subject of his knowledge and actions. It was therefore in this context, that the underlying research for this Thesis was conducted. It concerns to the teacher training in an educational project which is based on the perspective of a counter-hegemonic and popular education available to people at the Brazilian countryside also called Field Education. We searched the understanding of the educational experience, its perceptions and learning. The investigation was developed from two fundamental questions: Is it possible to have the experience of a popular education system in a functioning democracy, at the light of the recent social changes that lead to a greater individuation? How is it established? What can we learn from it? The methodology was settled on the participant observation of the planning and evaluation meetings of teachers and coordinators of the National Education Program in the Land Reform in Brazil. These meetings occurred in Ilhes- Bahia- Brazil during the years of 2005-2006. The theoretical references to the empirical analyses of the material collected were: the perspective of the reflection action emancipative of Carr & Kemmis (1998), which comprehends the educational institutions created by social and political pressures; and the conception of emancipation developed by Freire and Habermas, which is settled on the communicative-dialogical action. For the analysis it was elected the method of Critical Analysis of Discourse (CAD),which main reference was Fairclough. During the account of the meetings it was noticed the development of a positive politeness which reveals the desire of the speaker to reach an agreement with the listener, signalized by modal structures that directed to an open and participative relationship between teachers and coordinators of the project. The manifest content of the speeches was sustained by the educator perspective, which is built on the daily practice. However, it needs some basic theoretical contributions to the epistemic struggle between concrete ordinary life and the scientific knowledge. The interpersonal function was expressed by dialogical architecture, allowing a mutual process of construction that involves the school and the teachers. The practice analyzed indicates that, more than ever, due to the massive control of the institutions, the extreme competition and solitude, the collective organization of the teachers, the social movements and the universities is necessary. They should be supported and financed by legal systems to consolidated and amplify important education projects, bringing necessary changes for schools and teachers reciprocally.
Resumo:
RESUMO: Este trabalho pretende desenvolver de forma terica, conceitual e histrica a questo da cidadania no cenrio do CEFYA, percebendo a passagem da ideia de cidadania do plano ideal para as realidades prticas vivenciadas na escola. O objetivo desta pesquisa a compreenso do processo de construo da cidadania em uma escola pblica do Tocantins na perspectiva dos alunos do 9 ano da referida escola. Inicialmente foi feito um estudo sobre as principais compreenses de cidadania construdas desde a antiguidade at os tempos atuais, bem como, um resgate de educao popular no Brasil. Da a compreenso da cidadania como efetivao da dignidade humana e, no mbito da escola, como direito a participao, a formao de uma conscincia crtica e ao respeito diversidade. O trabalho de identificao do exerccio da cidadania no mbito da escola foi feito atravs da anlise de documentos da prpria escola, de questionrios e partilha em grupo com os alunos do 9 ano. O estudo evidenciou que o Centro Educacional desenvolve uma pedagogia participativa de pais, da sociedade e da escola, propiciando experincias construtoras de cidadania, relativo agregao da famlia, vivncia comunitria etc. Portanto, existe no Centro Educacional uma preocupao em qualificar o projeto poltico-pedaggico e elaborar projetos que so importantes para o avano dos processos participativos e comunitrio. luz de reflexes crticas, especialmente de Paulo Freire, chega-se concluso de que o CEFYA avanou muito nas experincias de cidadania visando superao das prticas pedaggicas tradicionais. Esse avano est embasado numa prxis libertadora-emacipatria, fundamentada no dilogo. O Centro Educacional torna-se, a cada dia, num espao de formao de cidados conscientes, crticos e dialgicos. Para tanto, o conhecimento deste ambiente escolar cresce em cidadania, por vir acompanhado de relaes democrticas, dialgicas e participativas. ABSTRACT: This work aims to develop a theoretical, conceptual and historical issues of citizenship in the scenario CEFYA, noting the passage of the idea of citizenship ideal plan for the practical realities experienced in school. The objective of this research is the understanding of the construction of citizenship in a public school in Tocantins from the perspective of students in 9th grade of that school. Initially a study was done on the main understandings of citizenship built from ancient to modern times, as well as a recovery of popular education in Brazil. Hence the understanding of citizenship and human dignity and effectiveness within the school, as the right to participation, the formation of a critical awareness and respect for diversity. The identification of the work of citizenship within the school was done by examining documents of the school, questionnaires and group sharing with students in 9th grade. The study showed that the Educational Center develops a participative pedagogy of parents, school and society, providing experience building citizenship on the aggregation of family, community life etc.. Therefore, there is a concern in the Educational Center in describing the political-pedagogical project and develop projects that are important for the advancement of participatory processes and community. In the light of critical reflection, especially Paulo Freire, one comes to the conclusion that the CEFYA progressed much on the experiences of citizenship in order to overcome the traditional pedagogical practices. This progress is rooted in a liberating praxis based on dialogue. The School changes every day, and raise students within a formation of concerned citizens, critical and dialogic. Thus, the knowledge of the school environment grows in citizenship, together with democratic relations, dialogical and participatory.
Resumo:
Diante dos avanos da Nova Museologia, as propostas educativas no mbito dos museus tambm precisam ser renovadas. O conceito de Ecomuseu nos remete ao trabalho do educador Celestn Freinet, que ao fazer educao atravs de quatro eixos fundamentais cooperao, afectividade, comunicao e registro trabalha os principais aspectos do fazer museolgico na relao museu e sociedade. Assim, o presente trabalho pretende discutir a aplicabilidade da Pedagogia Freinet na realidade dos Ecomuseus e, no futuro, construir uma metodologia de trabalho efectiva voltada para a formao de cidados comprometidos com a preservao da memria e do patrimnio comunitrio.
Resumo:
Este trabalho trata de um tema pouco abordado na literatura educacional, quebrasileiro tornou-se conhecido em todo o mundo como pensador e promotor da alfabetizao e da educao de adultos. Dado o movimento, recentssimo, de criao, implantao e implementao de novas matrizes institucionais di- ferentes dos modelos clssicos de Instituio de Ensino Superior (IES) no mun- do, este artigo relaciona o conceito de educao popular a maior contribuio da Amrica Latina e, certamente de Paulo Freire, ao pensamento pedaggico mundial nova concepo de universidade, identificando nichos universit- rios de produo de cincia pblica e democracia cognitiva omnilateral.
Resumo:
A preocupao central desta pesquisa foi compreender como a literatura popular de cordel, em contexto global, tem contribudo, atravs da interdisciplinaridade, para o processo de ensino-aprendizagem voltado para o cotidiano e a cultura dos alunos de uma escola rural. A pesquisa foi desenvolvida com 03 professores e 09 alunos do ensino fundamental I de uma escola rural, pertencente rede municipal de Mossor RN. Na busca por respostas em torno do objeto pesquisado, foi realizada uma abordagem qualitativa. No primeiro momento, foi feita a observao de campo, onde todos os detalhes eram anotados em um dirio de campo, e em seguida foram realizadas as entrevistas e a anlise dos dados, esta guiada pela anlise de discurso. Os resultados demonstraram que no contexto atual globalizado, a literatura popular de cordel, um importante instrumento para educao e quando inserido na sala de aula, contribui para o resgate de saberes, valorizando o cotidiano e a cultura local. Sendo assim, o cordel pode ser visto como um instrumento integrador, onde o professor, de forma interdisciplinar, consegue realizar o dilogo com outras disciplinas, diminuindo as barreiras do conhecimento, favorecendo a superao da fragmentao atual entre os saberes.
Resumo:
LUDA is a research project of Key Action 4 "City of Tomorrow & Cultural Heritage" of the programme "Energy, Environment and Sustainable Development" within the Fifth Framework Programme of the European Commission
Resumo:
Tendo como pano de fundo o Museu de Arte Popular, o presente trabalho procura compreender a deciso poltica que determinou o seu encerramento em 2008, enquadrando-a no perodo histrico vivido pela sociedade portuguesa desde o ano de 1948, data em que foi inaugurado, at aos nossos dias. traado o registo biogrfico do Museu, assim como a matriz institucional que a ele preside, pretendendo-se, com o auxlio de informao produzida em vrias reas cientficas complementares da museologia e presente em fontes documentais de arquivo, estabelecer uma descrio dos seus principais aspectos caracterizantes onde se inclui a descrio do percurso institucional, do espao expositivo, acervo, bem como das relaes funcionais verificadas entre o Museu e as diferentes tutelas dos perodos do Estado Novo e da Democracia.
Resumo:
Pretende defender que a educao contnua e ao longo da vida para o Servio Social deve levar em conta os caminhos e as perspectivas que ultrapassam a arena da prosso do assistente social, e essa educao deve dialogar com os avanos nas vidas e nos trabalhos prossionais. Os assistentes sociais podem desta maneira moverem-se entre a prtica, a gesto, a poltica prossional e a educao. Desde a experincia pr-qualicadora at reforma, a avaliao e a superviso podem ajudar a desenvolver caminhos prossionais e planos de educao relevantes. O exemplo deste processo de educao contnua multiprossional em St. Christophers Hospice London pode ajudar a compreender como as pessoas podem desenvolver-se como pessoas e nos seus projectos prossionais.
Resumo:
O objeto dessa pesquisa o estudo da juventude e sua insero ou no na cultura do consumo massificado ps-moderno no cenrio histrico tradicional da Festa do Rosrio, que tem mais de cem anos de existncia na cidade de Pombal/PB. O problema desta investigao foi sintetizado pela seguinte pergunta: Quais so as representaes simblicas dos jovens de ensino mdio a respeito da comparao entre a cultura tradicional e do consumo moderno, que vm sendo mescladas na Festa do Rosrio de Pombal/PB? Descobrimos que o consumismo foi incorporado s tradies histricas desta cidade atravs da prtica imperativa de se medir simbolicamente a posio das pessoas pelo que elas supostamente tm e pelo que elas podem comprar e exibir, especialmente no decorrer das comemoraes da festa do Rosrio. Esta mentalidade reproduz a radiografia da sociedade de Pombal/PB, que baseada em dois plos, os ricos e pobres, que hoje so representados pelos que podem consumir e os que supostamente no tm poder aquisitivo. Em suma, as tradies deste contexto social foram traduzidas para os tempos modernos e de cultura de consumo. Os autores que inspiraram esta pesquisa foram: Gramsci (1986 e 1989), Martn-Barbero (1997), Canclini (1995), Featherstone (1995), Debord (1997), Hall (1996 e 1999), Dupas (1999), alm de Seixas (2004), o historiador de Pombal, entre outros.
