4 resultados para Interpersonal communication |5 DLC
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
O presente estudo debruou-se sobre a Qualidade de Vida na Populao Idosa do Concelho da Sert, em diferentes contextos habitacionais: em regime de instituio (lar ou centro de dia) e em regime de residncia prpria sem estarem associados a qualquer instituio. Trata-se de um estudo exploratrio, com dois objectivos principais: 1) conhecer e comparar a qualidade de vida dos idosos do concelho da Sert em diferentes regimes habitacionais; 2) construir um questionrio de avaliao da qualidade de vida no idosos, que englobe as 8 grandes dimenses da qualidade de vida no idoso: 1) Bem Estar Emocional, 2) Relaes Interpessoais, 3) Bem Estar Material 4) Desenvolvimento Pessoal, 5) Bem Estar Fsico, 6) Auto-determinao 7) Incluso Social, 8) Direitos e, a avaliao global da qualidade de vida. Foi utilizada uma amostra de 60 idosos do concelho da Sert, escolhidos aleatoriamente, com idade superior a 65 anos. Foram entrevistados, atravs do questionrio construdo pela investigadora, 30 idosos institucionalizados (idade mdia: 82; 40% mulheres) e 30 idosos sem estarem associados a qualquer instituio (idade mdia: 75,23; 33,3% mulheres). Os primeiros revelam maior percepo de boa qualidade de vida, atribuindo Instituio um contributo positivo e fundamental no seu bem-estar fsico e nas relaes interpessoais. Os idosos que se encontram sem qualquer apoio institucional, revelam menor satisfao na sua qualidade de vida, principalmente no mbito do bem-estar fsico, do bem-estar emocional, da incluso social e das relaes interpessoais.
Resumo:
O presente trabalho incide sobre a problemtica do ensino/aprendizagem da Histria e Geografia de Portugal numa turma de 5ano com sete alunos portadores de Necessidades Educativas Especiais : dois alunos com espectro do autismo; dois com Hiperactividade e Deficit de Ateno; um com Sndrome de Prader Willi; um com atraso global do desenvolvimento e outro com uma disfuno comportamental grave. A observao , o estudo e a pesquisa foi o caminho seguido no sentido de (re)produzir uma metodologia adequada a uma turma com tal diversidade, numa perspectiva de escola aberta a todos, onde todos aprendem juntos independentemente das suas dificuldades , no respeito pelos ritmos e estilos de aprendizagem de cada um. No sentido de superar as prticas tradicionais, isto superar o ensinar a todos como se fossem um, seguimos as orientaes de Perrenoud (2000) que prope a adopo da pedagogia diferenciada como resposta pertinente s exigncias de uma escola para todos. A gesto das diferentes necessidades e caractersticas dos alunos, e a reorganizao /recriao de contedos e/ou metodologias e /ou materiais que melhor respondessem a essa diversidade permitiram a aquisio das competncias curricularmente consideradas necessrias ao cumprimento da escolaridade obrigatria. Confirmamos assim, que possvel que todos aprendam de modos diferentes, tal como prediz um antigo provrbio chins, todos atingem o cume da montanha ainda que percorrendo caminhos muito diversos.
Resumo:
O presente estudo trata dos fatores motivacionais, cuja temtica vem sendo discutida intensamente, nas ltimas dcadas, por pesquisadores na rea de Educao e Psicologia, em virtude do aumento dos problemas relacionados falta de motivao que influencia, negativamente, o processo de ensino e aprendizagem. O objetivo deste estudo foi analisar os fatores motivacionais que esto presentes no processo de aprendizagem dos alunos do 5 ano do ensino fundamental de duas Escolas Pblicas em Sergipe, sendo uma da rede estadual de ensino da capital sergipana(Aracaju); e outra da rede municipal de uma das cidades do interior sergipano (Boquim). Os sujeitos da pesquisa foram 32 alunos. O procedimento metodolgico utilizado foi levantamento bibliogrfico, coleta de dados atravs da aplicao de uma escala de motivao, entrevistas com os alunos e documentos (atas do rendimento escolar do ano de 2008). Como resultados, a pesquisa revelou maior pontuao na motivao intrnseca (MI) do que na motivao extrnseca (ME). Todavia, houve uma acentuada semelhana nos resultados de medidas centrais encontradas, e a relao com os resultados de aprendizagem foi pouco significativa.
