Estilos de lideran��a e escola democr��tica

O sistema educativo portugu��s tem assistido, nas ��ltimas duas d��cadas, ao aparecimento de medidas de pol��tica educativa cuja agenda reformista tem dado import��ncia crescente ��s dimens��es da gest��o e da lideran��a escolares. Ao longo deste percurso marcado por ensaios e reajustamentos morfol��gicos nos ��rg��os de gest��o, denota-se uma valoriza����o crescente do papel das lideran��as no desenvolvimento da autonomia das escolas. Percepcionada politicamente como uma solu����o ��ptima para a resolu����o dos problemas da indisciplina, do abandono e do insucesso, a lideran��a emerge paulatinamente como uma vari��vel de controlo da excel��ncia escolar, ao arrepio de uma cultura de gest��o colegial historicamente enraizada nas escolas portuguesas. Apesar de serem claras as influ��ncias de inspira����o neoliberal na forma como se reduz a realidade educativa a indicadores de natureza gerencialista, �� interessante, mesmo assim, problematizar a natureza da rela����o entre os estilos de lideran��a e gest��o e os resultados escolares e o seu impacto no desenvolvimento democr��tico da escola. Partindo da an��lise cr��tica aos Relat��rios de Avalia����o Externa das Escolas, elegemos como objectivo central deste texto a discuss��o dos significados conferidos a uma ���boa lideran��a���, a uma ���boa organização e administração escolar��� e �� sua eventual rela����o com os resultados escolares, de modo a compreendermos quais as tens��es que este processo avaliativo comporta no plano das configura����es e das pr��ticas organizacionais das diferentes escolas-objecto. Interrogamo-nos se este processo n��o constituir�� uma esp��cie de ���missionarismo gestion��rio���, que subverte as l��gicas de decis��o aut��noma e democr��tica das escolas.

Levantamento, diagn��stico e organização do N��cleo Documental Gr��fico da Secretaria Regional da Ci��ncia, Tecnologia e Equipamentos A��ores (Estudo de Caso)

Este trabalho consiste na identifica����o, selec����o e organização do conjunto documental de Mapas, Cartas e Desenhos de Arquitectura que fazem parte do Arquivo da Secretaria Regional da Ci��ncia, Tecnologia e Equipamentos, do Governo Regional dos A��ores, institui����o onde exer��o as fun����es de T��cnica Superior de Arquivo e Documenta����o. Trata-se de documenta����o acumulada e a necessitar de urgente interven����o. Assim, foi tomada a iniciativa de realizar um estudo de caso, tendo como finalidade relacionar os documentos gr��ficos com os processos das Obras P��blicas, que lhes deram origem e que se encontravam dispersos e desorganizados, sendo o principal objecto deste trabalho a sua organização de modo a que a documenta����o/informa����o possa, num futuro muito pr��ximo, estar devidamente identificada e, acima de tudo, acess��vel a utilizadores internos e externos. Os documentos em an��lise s��o de diferentes tipologias: Cartas, Mapas e Desenhos de Arquitectura, bem como Plantas de Estradas, Pontes, Lagoas, Ribeiras e Grotas, Gr��ficos e Logotipos diversos, num total contabilizado em 7.785 unidades. Estes documentos foram analisados e organizados por tipologia, dentro de cada ilha, cidade, freguesia e lugar, sendo criada uma cota relacionada com o processo da obra que lhes deu origem. Esta Disserta����o segue a Norma Portuguesa 405, no que respeita ��s refer��ncias bibliogr��ficas e cita����es.

Uma (re)organização pedag��gica na preven����o da indisciplina na escola

Este trabalho de projeto consistiu num plano de interven����o face a problemas experienciados sobre a crescente indisciplina na escola. A indisciplina ��, nesta altura, um fen��meno que se coloca e que compromete o processo de aprendizagem dos alunos. Tendo presente que a estrutura����o e o car��cter din��mico da escola dependem habitualmente da forma como os seus agentes exercem as fun����es de lideran��a, consider��mos importante estudar a forma como estas interagem face aos casos de indisciplina dos alunos dentro e fora das aulas. Importa, portanto, averiguar que estrat��gias a dire����o da escola utiliza para prevenir, minimizar e/ou resolver os comportamentos de indisciplina e que contributo poder�� dar no ��mbito do seu papel, enquanto agente neste sistema complexo. Assim, apont��mos como quest��o de partida procurar saber como �� que o diretor pode apoiar os professores face �� indisciplina. Para a concretiza����o do estudo adotou-se a metodologia de investiga����o-a����o com o intuito de se delinear o plano de interven����o, aplic��-lo e avali��-lo. Os dados recolhidos basearam-se nos relat��rios produzidos pelo Gabinete de Apoio ao Aluno/Gest��o de Conflitos, atas de Conselho de Turma, documentos orientadores do agrupamento. Assim, procur��mos um referencial te��rico que nos elucidasse sobre as principais estrat��gias a utilizar, no sentido de ajudar a desenvolver nos professores compet��ncias pessoais e profissionais que lhes permitisse dar resposta �� indisciplina.

A lideran��a na promo����o da melhoria da organização escolar

Face �� inefic��cia das mudan��as planificadas externamente, a investiga����o recente evidencia a relev��ncia da cultura organizacional de escola na qualidade dos processos educativos e dos resultados escolares, bem como a import��ncia decisiva do papel lideran��a na melhoria da escola. A partir da quest��o ���Como podem os l��deres promover a melhoria na organização escolar?���, a investigadora caracteriza a escola como organização, analisa a import��ncia da cultura organizacional na melhoria, afere o papel da lideran��a na melhoria da organização escolar e apresenta formas de atua����o que conduzam �� melhoria escolar. O enquadramento te��rico debru��a-se sobre os conceitos de organização escolar, lideran��a e melhoria. Neste trabalho de projeto, procedeu-se �� recolha e tratamento de dados a partir da leitura e an��lise dos relat��rios de avalia����o externa e de autoavalia����o de um agrupamento de escolas, seguindo a metodologia de investiga����o qualitativa. Face ao diagn��stico realizado, foram definidas tr��s ��reas de melhoria: o sucesso educativo, o desenvolvimento profissional de docentes e outros agentes educativos e a consolida����o da identidade do agrupamento e colabora����o com a comunidade. Como plano de resolu����o �� apresentado um plano de melhoria, em que constam os objetivos estrat��gicos e as a����es/din��micas a implementar no agrupamento que a investigadora dirige.

Pol��ticas culturais nos a��ores (1976-2008) : os museus da administração regional e o seu papel na democratiza����o do acesso �� cultura

O objetivo desta disserta����o procurou perceber como as pol��ticas culturais do Governo Regional dos A��ores, atrav��s do investimento realizado em equipamentos culturais, influenciou a democratiza����o do acesso �� cultura na regi��o, no per��odo entre 1976 e 2008. Com vista a esse objetivo, foram analisados os programas de governos aprovados, seguido do levantamento de dados financeiros relativos a despesa e investimento no setor cultural na regi��o. Foram ainda recolhidos os dados existentes sobre os visitantes dos equipamentos escolhidos, mais especificamente, os museus sob a tutela da administração p��blica regional, o objeto para este estudo de caso. Ap��s a organização de todos esses dados, foram analisados e constru��das hip��teses de compara����o entre eles, de modo a resumir a evolu����o e tend��ncia desses valores. Com vista a perceber os desenvolvimentos no per��odo analisado, procedeu-se �� recolha mais completa poss��vel de toda a legisla����o criada para o setor a n��vel regional, tornando poss��vel analisar essa consolida����o. Ap��s a an��lise de todos os dados recolhidos e trabalhados, verifica-se que a promo����o de medidas com vista a uma maior democratiza����o cultural nos A��ores passa por v��rios fatores: um forte investimento financeiro nos equipamentos em quest��o (como obras e apetrechamento t��cnico); o desenvolvimento de legisla����o estruturante; uma postura de descentraliza����o cultural; contrata����o de pessoal especializado e forma����o do pessoal existente; e a cria����o de uma rede regional de museus. Todas essas a����es demonstram o trabalho da administração regional, atrav��s da implementa����o de pol��ticas culturais, com vista a uma maior democratiza����o do acesso �� cultura por parte das popula����es.

A mucosa bucal como uma via de administração alternativa: Potencialidades, limita����es e formas farmac��uticas

Este artigo de revis��o pretende salientar as vantagens da administração bucal como uma via de administração sist��mica de f��rmacos alternativa �� via oral. A administração bucal oferece algumas vantagens relativamente ��s vias de administração convencionais, entre as quais se destacam o aumento da biodisponibilidade devido �� aus��ncia de degrada����o no tracto gastrointestinal e efeito de primeira passagem a n��vel hep��tico. No presente trabalho s��o feitas algumas considera����es te��ricas relativamente ��s caracter��sticas estruturais da mucosa bucal com relev��ncia na administração de f��rmacos, �� sua permeabilidade, assim como aos mecanismos de absor����o atrav��s da mucosa bucal. S��o igualmente descritos compostos que podem promover um aumento da absor����o dos f��rmacos atrav��s da mucosa bucal e suas aplica����es do ponto de vista farmac��utico. Por ��ltimo, s��o referidas as principais formas farmac��uticas bucoadesivas, bem como a import��ncia da utiliza����o das ciclodextrinas como agentes solubilizantes na formula����o de sistemas caracterizados por possu��rem fraca solubilidade aquosa.

A coes��o de grupo dentro de uma organização

RESUMO: Na organização do tecido empresarial a sociedade contempor��nea alcan��a o seu sucesso mediante a Coes��o do Grupo. A Coes��o de Grupo �� hoje decisiva para qualquer organização. Um grupo come��a quando as pessoas se juntam pelo desejo de pertencer a esse mesmo grupo, para ajudar e contribuir para o bem-estar dessa pr��pria equipa. A Coes��o no seio do Grupo �� fundamental para se alcan��arem resultados positivos. Para Weinberg e Gould (2001) ���a Coes��o relacionada �� tarefa reflecte o grau em que os membros de um grupo trabalham juntos para alcan��ar objectivos comuns���. A Coes��o interna aumenta se a equipa trabalha em busca dos mesmos objectivos com uma entrega total e absoluta em todo o trabalho que realizam. Quanto maior a cordialidade e a confian��a transmitida e criada no meio do grupo, consequentemente maior ser�� a Coes��o e a produtividade da equipa. Com a Coes��o de Grupo existe uma rela����o de interdepend��ncia, em termos de trabalho, nos elementos do grupo. O modelo de Coes��o de Grupo acentua as semelhan��as entre cada elemento e oferece tamb��m a oportunidade de participarem em todas as decis��es. A Coes��o de Grupo permite ainda que os membros permane��am juntos, que os membros confiem e sejam leais uns aos outros e que tamb��m se sintam seguros. Torna-se determinante frisar que a Coes��o permite que os membros se tornem influenciados pelo grupo em si, o que aumenta significativamente a satisfa����o dos seus membros e, �� medida que o trabalho se desenvolve, que a interac����o entre os membros do grupo se intensifique. S�� assim se consegue provocar, manter e consolidar a Coes��o dentro da organização. ABSTRACT: In the organization of business, the contemporary society achieves its success through group cohesion. The Group Cohesion is very important today, for any organization. A group begins when people come together by the desire to belong, to help and contribute to the welfare of own team. The Cohesion within a team is central to achieving positive results. To Weinberg and Gould (2001) ���related to task Cohesion reflects the degree to which the group members work together to achieve common goals���. The Cohesion within the Group increases if the team works toward the same objectives, with a total and absolute in all the work they do. The greater the friendship and trust created and transmitted through the group, consequent greater Cohesion and team productivity. With the Group Cohesion there is a relationship of interdependence, in terms of labor among group members. With the group cohesion there is something similar between the group members and also the opportunity to participate in all decisions. The Cohesion of the Group allows members to stay together, that the members trust and be loyal to each other and also feel safe. I can only stress that Cohesion allows members to become influenced by the group itself, which increases the signification and satisfaction of its members, as the work develops, and that the interaction between group members to intensify. Only thus could lead to, maintain and strengthen the Cohesion within the organization.

O papel da Organização das Na����es Unidas em Angola

RESUMO: Angola tem sido ao longo dos tempos objecto de cobi��a por parte de pa��ses estrangeiros por motiva����es diversas, que foram desde interesses coloniais ��� como aconteceu com Portugal, que durante s��culos a colonizou, e da Holanda, que dominou Luanda entre 1641 e 1648 ��� ou por interesses hegem��nicos, ideol��gicos e pol��ticos ��� como sucedeu com os EUA e a URSS, mas tamb��m com a Republica Popular da China e Cuba ��� e at�� por interesses regionais ��� como foram os casos da ��frica do Sul e dos cont��guos Congo Belga, hoje Republica Democr��tica do Congo, e Z��mbia. No entanto, a todos estes interesses diversos n��o se pode excluir um que lhes �� transversal: o interesse econ��mico. De facto, os 1246700 km�� de que Angola disp��e, aliados �� sua excelente localiza����o geogr��fica com uma extensa costa atl��ntica e a sua extraordin��ria riqueza em recursos naturais podem explicar este envolvimento estrangeiro na Hist��ria de Angola. No que diz respeito ao objecto da Disserta����o, o envolvimento da ONU nas quest��es relacionadas com Angola remonta �� d��cada de 50, ou seja, ao per��odo colonial e muito antes da independ��ncia do pa��s em 1975, devido �� pol��tica descolonizadora sa��da da II Guerra Mundial. Al��m disso, a din��mica que emergiu da II Guerra Mundial, rapidamente, reconfigurou o panorama pol��tico internacional em dois blocos: o ocidental liderado pelos EUA e o de Leste liderado pela URSS, que se envolveram numa Guerra Fria, polariza����o cujos efeitos se ligam de forma tr��gica �� guerra em Angola, primeiro para a autodetermina����o, e, depois, j�� num contexto de independ��ncia, num conflito armado que ultrapassou o plano interno. Os interesses dos EUA e da URSS, que come��aram por ser antag��nicos, deram lugar em 1989 com o fim da bipolaridade a uma coopera����o mais aberta e uma abertura pol��tica em Angola rumo �� paz e ao in��cio da constru����o da democracia. Neste trabalho estuda-se o papel da ONU em Angola, quer no per��odo de luta pela independ��ncia, quer depois, na busca da paz no sangrento conflito ��� nem sempre civil ��� que mesmo antes da data da independ��ncia, a 11 de Novembro de 1975, e at�� Fevereiro de 2002, dilacerou o pa��s. Procura-se, igualmente, analisar o contributo da ONU na consolida����o das institui����es e na constru����o de um regime democr��tico em Angola. ABSTRACT: Angola has been along time subject to the greed of several foreign countries for many reasons and motivations which go from colonial interests - that is the cases of, Portugal which for centuries colonized it, and Netherlands under whose administration had been Luanda between 1641 and 1648 - or for hegemonic, ideological and political interests - as it happened in regard to USA and USSR, but also People���s Republic of China, Cuba, - and even for regional interests - regarding South Africa Republic, and the neighbouring countries, Democratic Republic of Congo (ancient Republic of the Congo ���Leopoldville���), and the Republic of Zambia. On the other hand to these interests we may join another which is transversal to all of them: economic interest. Effectively, Angola���s 481,351 square miles (1,246,700 Km2) estimated area, combined with its excellent geographical location with a lengthy Atlantic coast, its extraordinary richness in natural resources may well explain this foreign participation in its Political History. Concerning the objective of this work, the UN has been involved in matters regarding Angola since the decade of 50 of the last century, during the colonial period, long before the independence of the country in 1975, due to the decolonization policy emerged from the Second World War. Furthermore, after the Second World War, international environment has changed, transforming quickly the world into two main blocs, the West with the leadership of the USA and the East with the leadership of USSR which went into a Cold War. The effects of this polarization reached tragically Angola, early in the fight for self-determination, and went on later after independence in an armed conflict, which has overcome the internal dimension. The USA and USSR interests, at the beginning being antagonistic had become by 1989, with the end of bipolarity, more cooperative, leading Angola to a political reform towards peace and beginning the construction of democracy. In this academic work it���s studied the UNO role in Angola since the fight for self-determination early in the sixties of last century, and later in the search for peace during the bloody - and not always civil ��� war conflict which very before independence date in 11th November 1975, and as long as 2002, divided the country. Additionally, this work aims to understand the UNO contribution to consolidate institutions and to promote democracy in Angola.

Inova����o escolar e organização curricular

RESUMO: O presente estudo teve como objectivo investigar os principais impedimentos que ocorrem nos estabelecimentos de ensino relativamente �� aplicabilidade dos Programas Nacionais de Educa����o F��sica (PNEF). Considerando as particularidades do grupo disciplinar, as instala����es da escola ou o meio cultural envolvente, pretende-se perceber as raz��es para que no panorama nacional, a grande maioria das escolas resista a esse processo de mudan��a, n��o criando condi����es para o desenvolvimento de iguais oportunidades na disciplina de educa����o f��sica no curr��culo de todos os alunos. Este estudo ambiciona ser um contributo para que a educa����o f��sica (EF) d�� um passo no desenvolvimento qualitativo da realidade educativa, ao destacar os pontos comuns e mais importantes reunidos nas escolas de refer��ncia que aplicam os PNEF. A metodologia desenvolvida apresenta duas fases na an��lise de dados, sendo que a primeira extrai os pontos em comum e personalizados do grupo de professores entrevistados pertencentes ao grupo A, constitu��do pelos autores dos PNEF e por uma especialista na ��rea de desenvolvimento curricular. A segunda fase, segue a l��gica anterior para o grupo B, grupo que re��ne professores em contacto directo no dia-a-dia das escolas. A consci��ncia e o conhecimento dos problemas apresentados nas escolas que n��o seguem os programas, torna-se importante pois possibilita a procura de solu����es para esses mesmos problemas. Desta forma ser�� poss��vel desenvolver as inova����es escolares, proporcionando aos alunos a oportunidade de crescer no seio das in��meras qualidades que a disciplina de educa����o f��sica pode oferecer e desenvolver. Um crescimento baseado na autonomia, na coopera����o e no desenvolvimento de h��bitos de vida saud��vel enquanto futuros cidad��os. ABSTRACT: This study aimed to investigate the main issues that prevent the physical education programs to be applied on the Portuguese schools. Considering the disciplinary group particularities, the school facilities or the environment, we intend to understand the reasons that may explain why the majority of the Portuguese schools resist to this change process, not creating conditions for the development of equal opportunities on the physical education of every student. This study intend to be a contribute for the physical education development on the educational reality, highlighting the common factors of the reference schools that apply the physical education programs. The method integrates two phases of development: the first one extracts the common and custom factors between the Group A professors, consisting of physical education programs authors and one expert in the field of curriculum development. The second phase follows the previous logic for the Group B, a group that meets professors with direct contact of schools day-to-day. The consciousness and knowledge about the existing problems in schools that don���t apply physical education programs it���s important, because it enables the search for solutions. This will allow innovations development, giving students the opportunity to grow within the many qualities that the discipline of physical education can provide and develop. Growth based on autonomy, cooperation and development of healthy lifestyle habits as future citizens.