21 resultados para Educação História Brasil 1985-1990
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
Neste trabalho focalizamos os processos de escolha do livro didtico de História da 8 srie do Ensino Fundamental em duas escolas pblicas estaduais de Joo Pessoa/PB. Esta temtica importante porque consideramos o livro didtico como um instrumento pedaggico poderoso, que tanto pode ser positivo quanto negativo, a depender de sua escolha. No Brasil, as polticas pblicas educacionais desenvolvem a distribuio gratuita do livro didtico do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio em todas as escolas pblicas, o que um grande avano no contexto neoliberal globalizado. O MEC faz uma primeira seleo dos livros das editoras, e os professores escolhem os manuais entre as opes pr-indicadas no Guia do PNLD - Programa Nacional do Livro Didtico. Nosso interesse foi o de desvendar os caminhos e problemas da escolha do livro didtico em duas escolas pblicas, pois, por mais que seja padronizado em nvel nacional, cada escola tem suas problemticas de aprendizagem, o que pode gerar diferentes critrios e modos de seleo do manual que necessita. O principal objetivo desta pesquisa o de analisar as principais questes do processo de escolha do livro didtico de História do Ensino da 8 srie do Ensino Fundamental em duas escolas pblicas estaduais de Joo Pessoa/PB. Descobrimos que os docentes tm muitas opes para escolha do livro didtico, mas, no tm poder de deciso neste processo, pois, muitos livros que so escolhidos no so os mesmos que so distribudos pelo MEC. Por outro lado, as indstrias editoriais que produzem os livros didticos exercem ampla presso sobre os professores, no sentido de convenc-los de escolherem seus livros-mercadorias, que nem sempre esto voltados para a aprendizagem reflexiva, crtica e cidad dos alunos. Os autores que inspiraram este trabalho foram Bittencourt (1993), Lucien Febvre (1989), Burke (1992), Santos (2002), Fonseca (2004), Cabrini (1994), entre outros.
Resumo:
O presente estudo foi realizado junto Escola Municipal Manoel de Paula Menezes Lima, no municpio de Lagarto, interior do Estado de Sergipe, nordeste brasileiro, e buscou demonstrar atravs da reviso da literatura e da pesquisa implementada junto aos alunos e professores, as condies intelectuais, materiais e orgnicas, necessrias para a compreenso do conceito em pauta: a escola cidad. O estudo foi elaborado a partir de uma dinmica bastante didtica e de uma composio clssica, dividindo-se em quatro captulos. O primeiro captulo ocupou-se em demonstrar os diversos conceitos atribudos cidadania ao longo da história, sempre se conectando a idia da educação voltada para a cidadania. No segundo captulo, abordou-se didaticamente a trajetria histrica da educação no Brasil, de modo a melhor fundamentar a questo central da dissertao, ou seja, a cidadania como protagonista da ao Educacional. No terceiro captulo nos dedicamos a mensurar sobre o papel do Estado sobre a atividade educacional, e sobre a questo da autonomia como fator preponderante na formulao de estratgias educativas. O quatro e ltimo captulo reportou-se discusso da pesquisa propriamente dita. Em linhas gerais, constatou-se que os diversos programas desenvolvidos pelo poder pblico, no atingem os objetivos propostos, ou porque no h continuidade diretiva (poltico-institucional), ou pela falta de participao da prpria comunidade, de modo a afirmarmos: a educação no pode ser terreno para enfrentamento de egos, tampouco cedio falta de atitude; ao contrrio, deve constituir-se em espao comum a todos aqueles que efetivamente estejam comprometidos com o progresso moral, espiritual e intelectual do cidado.
Resumo:
O presente estudo insere-se na problemtica da Educação e desenvolvimento humano: escola, cidadania e mundo do trabalho. Procurou-se realizar algumas reflexes tericas sobre as relaes entre educação e trabalho e entre a insero dos jovens na PEA Populao Economicamente Ativa no contexto escolar. Analisou-se, em geral, a história da Educação no Brasil, especificamente a do Ensino Mdio, as polticas educativas que promovem a educação pblica no pas e as contribuies desta na formao do aluno para o mercado de trabalho. O estudo foi realizado nas turmas de terceiro ano do Ensino Mdio nos turnos matutino e noturno, e nas empresas geradoras de empregos. Com este estudo pretendeu-se analisar os motivos e os condicionantes presentes no processo educativo do Ensino Mdio que favorecem a entrada dos alunos concluintes no mercado de trabalho, destaca-se a preocupao na obteno de uma qualificao que favorecesse a sua entrada e permanncia no processo produtivo bem como a sustentabilidade, cidadania e continuidade na formao educacional. A Metodologia utilizada do Estudo de Caso com os mtodos quantitativo e qualitativo. O estudo foi realizado utilizando-se do mtodo qualitativo, um estudo de caso, no qual o ponto de vista das pessoas pesquisadas foi de grande importncia na investigao, alm de leitura da literatura especializada e a realizao de entrevistas. Assim, foi possvel perceber que insatisfao acompanhada da desmotivao relaciona-se com o baixo rendimento apresentado pelos alunos concluintes do Ensino Mdio nas questes de conhecimento especifico por disciplinas, demonstrando que o investimento nos estudos no objetivo para o momento, mas a busca por emprego prioridade, pois com o salrio possvel promover o sustento e, posteriormente, a continuidade nos estudos, priorizando cursos tcnicos em detrimento de cursos universitrios.
Resumo:
Privilegiado pela historiografia brasileira de uma forma geral, o perodo colonial no tem despertado muito interesse nos historiadores da educação h vrias dcadas, ao contrrio do que ocorre com o Imprio e o perodo republicano. Predominam ainda estudos realizados anteriormente aos anos 80 do sculo XX, concentrados, na sua maior parte, em anlises sobre a atuao educacional da Companhia de Jesus no Brasil e nas reformas promovidas pela administrao do Marqus de Pombal, na segunda metade do sculo XVIII. Neste artigo pretendo apresentar um balano da historiografia da educação na Amrica portuguesa, discutindo as caractersticas da produo sobre o perodo, as abordagens predominantes e suas matrizes explicativas, as fontes disponveis e as possveis razes para o papel secundrio que a educação no perodo colonial ocupa na historiografia, salvo o destaque para alguns estudos sobre a história dos livros e da leitura, mas que no tratam a educação como objeto central . Pretendo, tambm, discutir algumas possibilidades de investigao, a partir de pressupostos terico-metodolgicos que tm sido utilizados em outros campos da pesquisa histrica sobre o perodo.
Resumo:
Este trabalho teve por objetivo apresentar os aspectos relacionados com o impacto provocado pelo Programa de Educação em Valores Humanos nas crianas e seus familiares, nos professores, coordenadores, diretores e voluntrios que vivenciaram essa metodologia educacional criada por Sathya Sai Baba, nas escolas de Vila Isabel e Ribeiro Preto no ano de 2008. Em primeiro momento, foi necessrio definir, mesmo de uma maneira geral, o conceito de valor, chegando ao especfico de valores humanos. Buscou-se a relao direta com as religies, traando um paralelo entre a sua origem e a influncia das religies nos valores humanos e principalmente na maneira de se comportar dos indivduos socialmente. Discutiu-se a educação no Brasil, com sua cronologia e influncias, a educação na ndia e traou-se um paralelo entre ambas. Viu-se que a educação brasileira precisava passar por uma transformao e que a implantao de um programa como este est relacionada ao querer por parte da gesto, j que ele agrega valor ao contedo formal. Por fim, apresentou-se a parte central do trabalho que o Programa de Educação em Valores Humanos PEVH, com sua origem, metodologias, tcnicas, organizaes mundiais e brasileiras que trabalham parcialmente ou na ntegra com o programa e os impactos provocados por quem vive os valores humanos. Os dados foram apresentados atravs da pesquisa bibliogrfica e de campo que, juntos, confirmaram a importncia do resgate dos valores humanos e da sua prtica cotidiana na transformao da sociedade, por meio do processo educacional.
Resumo:
RESUMO: Analisando o actual contexto do Ensino Bsico na perspectiva da docncia da História, o presente trabalho problematiza a contribuio da disciplina para a formao dos cidados. Estruturado a partir da anlise das sintonias existentes entre a Educação, a História e a Museologia, relativamente a conceitos-chave como o Patrimnio Cultural e as suas formas de abordagem, a investigao prope uma perspectiva museolgica sobre o actual currculo da disciplina de História. Aplicando metodologias e conceitos desenvolvidos na Museologia, a proposta curricular estrutura-se a partir das componentes locais e regionais do currculo (na ptica da História) da regio especfica de Alcobaa. Centrado na aplicao da relao entre o Ensino da História por competncias e o desenvolvimento da Conscincia Histrica, num espao concreto, este trabalho constri uma proposta visando contribuir para os debates existentes e necessrios no contexto da relao entre os saberes da escolaridade e as prticas de Cidadania, designadamente a contribuio activa dos indivduos para o desenvolvimento da(s) comunidade(s). ABSTRACT: This research arises the problem of Compulsory Highschool from the perspective of teaching History, that matters the contribution to the Education of Citizenship. Structured from the analyses of the agreements between Education, History and Museology, concerning concepts like Cultural Heritage and its forms of communication, this research makes a proposition based on a museological perspective applied to History curriculum. This curricular approach is anchored in local and regional components of curriculum (from the historical view point) to Alcobaa and its region. Focused on the exercise of a relationship between Teaching History by skills development and the bringing up of an Historical Consciousness in a specific territory, this research builds a curricular proposition aiming to contributing to the discussions (current and necessaries) in the context of the connections between school acknowledgments and citizenship practices, specially the individuals active engagement in communities development.
Resumo:
Nosso objetivo neste trabalho foi expor e defender a relevncia da história da educação do tempo presente para a pesquisa histrico-educacional. Partimos dos alicerces da história do tempo presente, destacando alguns conceitos construtores desse campo oriundos de autores como Rmond, Franois e Chartier (1996). A seguir, trabalhamos os avanos e os desafios enfrentados pelos pesquisadores desse campo. As fontes disponveis para as pesquisa da história da educação do tempo presente foram destacadas, argumentando que a abundncia delas e a proximidades do pesquisador em relao ao tempo da sua ao no facilitam a pesquisa e no diminuem sua necessria rigorosidade. Os alicerces da história do tempo presente, os desafios, os avanos, suas fontes abundantes e sua aplicao rigorosa constroem uma nova epistemologia para a história da educação, marcada pelas incertezas que referenciam a centralidade da problematizao na pesquisa histrica. Toda essa argumentao reforada pela idia originria de que a educação, como uma prtica social, exige de seus pesquisadores a consecuo dos depoimentos orais, das informaes e de todos os tipos de documentao oriundas dos sujeitos que a fizeram/fazem.
Resumo:
O presente artigo realizou a anlise das fotografias de temtica do quotidiano escolar, produzidas no governo de Augusto Simes Lopes, intendente municipal da cidade de Pelotas, Brasil, durante os anos de 1924 e 1928. Para a realizao desta pesquisa foram utilizados o Relatrio Intendencial de 1928, jornais da poca, como o Dirio Popular, o Libertador e a Opinio Pblica, o Almanach de Pelotas e a Revista Illustrao Pelotense. Como referencial tericometodolgico, utilizou-se a Nova História Cultural, alm de buscar pesquisadores que utilizam imagens em seus trabalhos, como Borges, Leite e Ciavatta. Atravs da anlise das fontes, conclui-se que as imagens foram uma forma de propaganda governista, utilizada pelo ento intendente, embora de forma complementar s imagens de prdios escolares, alm disso, a anlise permite o conhecimento de prticas escolares e formas de assistncia aos alunos na dcada de 1920.
Resumo:
A partir da segunda metade da dcada de 1930, instalou-se, no Estado do Rio Grande do Sul, Brasil, uma intensa reforma educacional conduzida pelo Estado. Essa reforma abrangeu a proposio e execuo de polticas pblicas educacionais, normatizao e interveno sobre a organizao do ensino e a orientao das atividades didtico-pedaggicas das escolas do sistema pblico de ensino. Nesse contexto, foram produzidos e postos em circulao discursos que buscavam constituir uma disciplina moral, cultural, social e higinica da populao. A aprendizagem dos contedos curriculares devia dar-se concomitantemente aquisio de valores morais, cuja repetio quotidiana informaria a natureza de todos e de cada um. Destacam-se, tambm, os pressupostos da religio catlica e o exemplo de vida dos heris, que eram apresentados como fundamento do trabalho da direo das escolas e dos professores. Para isso, promoveram-se comemoraes por ocasio da Semana da Ptria, da Semana da Criana, da Semana da Economia, foram prescritas leituras, instalaram-se cooperativas e bibliotecas escolares e promoveram-se campanhas vinculadas educação sanitria. Nesse sentido, discursos construdos acerca da educação no so, simplesmente, linguagens sobre a educação, mas processos produtivos da sociedade mediante os quais se classificam problemas e se mobilizam prticas.
Resumo:
Foi com grande satisfao que tomei conhecimento do tema a mim confiado, neste FORUM NORDESTINO DE MUSEUS - IV ENCONTRO, causando-me at uma certa surpresa, devido s poucas oportunidades que temos tido de discutir, da forma mais abrangente e integrante, o trabalho tcnico que vem sendo desenvolvido nos museus. Para o profissional que vem se dedicando s aes educativas dos museus, como meu caso, pouco comum ser chamado para discutir e analisar as correlaes existentes entre as suas aes e as demais desenvolvidas nos diversos setores tcnicos do museu. Esta a primeira vez que recebo um convite desse teor e o considerei um avano, pois a meu ver, as aes do museu devem ser desenvolvidas de forma integrada, visando a atingir os objetivos mais amplos da instituio, de acordo com as suas caractersticas e a realidade qual est destinado. Falar da relao entre documentao, educação e cidadania, abordar uma rede de questes, uma malha bastante complexa, da qual, nesse momento, tentaremos puxar alguns fios necessrios compreenso do funcionamento do museu como um todo e, sobretudo, aos objetivos dessa instituio.
Resumo:
Esta Tese trata do Desenho Tcnico na formao do trabalhador a partir de um estudo comparado entre Portugal e Brasil, na indstria de automveis. Observam-se, introdutoriamente, aspectos referentes trajetria do Desenho de linguagem tcnica no percurso do Ensino Industrial e na atual estrutura educativa luso-brasileira, enquanto disciplina escolar. Na segunda parte descreve-se o histrico da indstria de automveis e a reconfigurao automotiva mundial, atravs da qual analisam-se as justificativas para este fenmeno, especialmente em Portugal e no Brasil, fundamentadas nas implicaes da organizao da economia mundial. Estabelece a relao entre a evoluo da Diviso Internacional do Trabalho e do Desenho Tcnico enquanto linguagem da indstria. Na terceira e ltima parte so apresentados e analisados os dados relativos pesquisa emprica, pautada no Mtodo da Triangulao dos dados, e apresenta-se a comparao entre os dois sistemas educativos, no que respeita a presena e frequncia do Desenho Tcnico na organizao curricular do Curso Tcnico de Mecatrnica, utilizado como elemento de comparao e sua relao com a oferta formativa para a indstria de automveis nas duas localidades em que esto instaladas as indstrias pesquisadas, Palmela em Portugal e Camaari no Brasil, e verifica-se a importncia atribuda a este conhecimento no desenvolvimento da atividade produtiva, atravs do percurso educativo e formativo dos sujeitos, os trabalhadores das indstrias pesquisadas. Os resultados auferidos apontam para a confirmao de que o lugar que o Desenho Tcnico ocupa na Educação do Brasil e de Portugal est subordinado ao lugar que estes pases ocupam na geografia do Sistema-Mundo.
Resumo:
Os debates em educação no Brasil atualmente elegem como um dos pontos de sua pauta a construo coletiva do projeto poltico -pedaggico da escola. A LDB, n 9394/96, prev que os estabelecimentos elaborem e executem a sua proposta pedaggica, denominada de Projeto Poltico-Pedaggico. Esta pesquisa teve como objetivo analisar os fatores que influenciaram a construo do Projeto Poltico-Pedaggico na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Paulo Freire, localizada na cidade de Cajazeiras, Paraba. As principais contribuies tericas foram de Celso Vasconcellos, Ilma P. A. Veiga, Danilo Gandin, especialistas no assunto. Os sujeitos envolvidos se constituram de membros da comunidade escolar, e a coleta d e informaes foi realizada por meio de 09 entrevistas no dirigidas diretora da escola, coordenadoras e professores. Alm das entrevistas, foi estudado o projeto da escola em seu aspecto documental. Nesse intento, optou -se pela abordagem qualitativa, conjugada com o ALCESTE. Os resultados confirmam a hiptese de que a autonomia e a participao coletiva so indispensveis construo do projeto pela escola. Na opinio das pessoas entrevistadas, os principais fatores que influenciaram a construo do projeto da escola foram internamente: o desejo e a necessidade da construo do projeto; a oportunidade de participar do processo educativo da escola; a ausncia de um planejamento para orientar essa construo; a precariedade das condies estruturais; a fal ta de uma gesto efetivamente democrtica, e de uma boa formao continuada. Externamente, influe nciaram a construo do projeto: a contribuio da literatura especfica, o incentivo das campanhas do MEC; a interveno da legislao, e da SEME, entendidas como autoritrias; o pouco conhecimento da comunidade externa sobre o assunto. Espera -se que esta pesquisa possa contribuir para o debate e, qui, possam os profissionais da escola revisar as concepes tericas e metodolgicas sobre a temtica.
