43 resultados para Educação - adultos
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
Num contexto de revitalizao do credo neoliberal, as componentes de educação e formao, tradicionalmente separadas, tm sido alvo de aproximao crescente num processo de articulao e convergncia, que permitem a alguns autores reconhecer a tendncia para as polticas de Educação de Adultos se transformarem em polticas de Educação e Formao de Adultos. Num pas, como Portugal, que apresenta, tradicionalmente, baixos nveis de educação de base e de qualificao e de certificao escolar e profissional da populao adulta, em comparao com os demais pases europeus, a necessidade de recomposio dos sistemas educativos e de articulao dos sistemas de educação e formao tem conduzido a uma convergncia de preocupaes em torno da problemtica do reconhecimento e validao de competncias e da implementao deste dispositivo. Neste estudo, procurmos compreender o processo de construo scio-histrica de um campo to rico e polissmico como a Educação de Adultos, em Portugal, a partir da centralidade assumida pelo Sistema de Reconhecimento, Validao e Certificao de Competncias, enquanto novo modelo de educação e formao de Adultos, atravessado por continuidades, descontinuidades, ambiguidades e tenses. Atravs de uma metodologia de um estudo de caso, privilegiamos uma abordagem qualitativa e descritiva, numa relao de dilogo entre a construo terica e os dados empricos. O estudo conclui que o Sistema de Reconhecimento, Validao e Certificao de Competncias, instrumento legitimador da articulao crescente entre os sistemas de educação e formao, est construdo na tenso entre uma lgica de racionalidade e eficincia econmica e os apelos a uma lgica humanista-emancipatria.
Resumo:
Este estudo objetivou analisar o problema da evaso escolar na Educação de Jovens e Adultos a partir de uma dupla perspectiva: uma primeira, da gesto, que busca compreender como os gestores concebem e implementam aes gestoras para lidar com a evaso na EJA; e uma segunda, do aluno, analisando os motivos que o levam ao abandono frente s aes que a escola realiza e ao seu perfil socioeconmico. A investigao concebeu-se atravs do levantamento terico e da anlise dos dados. Para tanto foi realizado um Estudo de Caso, em abordagem qualitativa, onde a populao pesquisada constituiu-se de educadores, alunos evadidos e alunos regulares da EJA em uma escola municipal da cidade de Aracaju. Os resultados obtidos demonstraram haver contradio na viso que se tem da desistncia do aluno, j que ora ele unilateralmente culpabilizado, ora so apontados os problemas escolares que contribuem para a sua evaso. O trabalho indica, ainda, a urgncia de uma verdadeira democratizao da escola como instrumento pedaggico que permita a todos os segmentos ascender a um patamar de conscincia mais elevado sobre o contexto da realidade escolar, principalmente no que se refere ao enfrentamento do problema da evaso escolar.
Resumo:
O Projecto de Educação e Formao de Adultos na Cmara Municipal de Lisboa centra-se no Processo de Reconhecimento, Validao e Certificao de Competncias, processo em que so valorizadas as competncias adquiridas pelos adultos atravs da sua experincia de vida e de trabalho, permitindo-lhes obter uma certificao equivalente aos diplomas escolares oficiais.
Resumo:
Como pode a Educação de Adultos contribuir para a incluso social de grupos mais desfavorecidos? Usando o exemplo de cursos de Educação e Formao de Adultos (EFA) dirigidos a mulheres desempregadas e residentes em meio rural, o presente texto visa analisar o modo como a Educação se pode transformar num passo importante para que estes adultos vejam reforada a sua condio de cidadania e a capacidade para participarem na determinao do seu destino. No contexto de uma sociedade do risco, a formao para a autonomia, a (auto) reflexividade e a co-responsabilidade a resposta encontrada para atingir o objectivo da incluso social.
Resumo:
A escola tem sido o objecto de estudo preferencial da sociologia da educação, e a justificao de tal facto deve-se ao relevo que aquela tem desde o sculo XVIII. No entanto, outros territrios e agentes educativos tm assumido um papel cada vez mais pertinente no contexto educativo, com particular incidncia no campo da educação no formal de adultos. a esta realidade que temos assistido tambm no nosso pas, sobretudo na ltima dcada. Estes agentes assumem inclusive funes que at h pouco tempo eram exclusivas da escola, como seja a da certificao escolar. Que territrios e agentes educativos so esses? Quem so esses novos profissionais? E os novos pblicos, quem so? O que os motiva a procurar todo um conjunto de novas ofertas educativas? Que efeitos sociais resultam dessa certificao? Por outro lado, o prprio agente educativo escola se est redefinindo luz de parte desta mesma oferta educativa no formal no campo da educação de adultos. De que forma esta nova realidade tem sido vivida pela escola e pelos professores? Estas so algumas questes a que a sociologia da educação deve procurar dar resposta de forma mais intensa. O objectivo deste artigo debater essa necessidade, que j tem sido levantada, quer entre ns, quer noutros contextos geogrficos, por alguns autores. Tal discusso feita, quando procuramos trazer mesma aspectos concretos da realidade, essencialmente a partir da situao portuguesa.
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RESUMO:O prisma central desta pesquisa se insere na dimenso da anlise da aplicao das Polticas Pbicas educacionais implantadas pelo governo brasileiro e direcionadas Educação do Campo aos Jovens e Adultos que vivem nas Comunidades Campesinas dos assentamentos da Reforma Agrria. Com vistas a avaliar se a efetivao dessas polticas esto conseguindo propiciar aos nossos campons, sua permanncia no campo, podendo desfrutar de uma vida mais digna para si, sua famlia e sua comunidade, foi feita a anlise de contedos das entrevistas realizadas com os alunos, seus pais e seus professores, no intuito de compreender quais so os benefcios da implantao da EJA na comunidade pesquisada. O estudo mostrou que as Polticas Educacionais direcionadas ao Campo, no municpio de Conceio do Araguaia-PA, na modalidade EJA, tm conseguido ajudar o homem do campo na luta por melhorias na qualidade de vida de suas comunidades e contribudo enquanto elemento formulador da permanncia do homem do campo em suas terras, alm de se constituir numa ferramenta de conscientizao poltica por se configurar como uma educação diferenciada da encontrada nos centros urbanos, pois suas diretrizes so direcionadas s especificidades da populao campesina e tem como ponto de partida as dificuldades vivenciadas por seus alunos. ABSTRACT: The prism of this research is inserted in the dimension of the analysis of the implementation of educational public policy implemented by the Brazilian government and directed the Rural Education, for young people and adults living in agrarian reform settlements. With the aim to value whether the implementation of these policies are able to provide our peasant his stay in the countryside can enjoy a better life for himself, his family and his community, has made the content analysis of interviews with students, their parents and their teachers in order to understand what are the benefits of the implementation of Adult and Young people Education in this pesquised community. The study showed that policies aimed at the educational field, in the municipality of Conceio do Araguaia-PA, in the form Adult and Young People Education, has succeeded in helping the people in the field fighting for improvements in quality of life of their communities and contributed as part formulator of the permanence of the countryside on their land, and from being a tool for political awareness to configure itself as a differentiated education that found in urban centers, because their directives are geared to the specificities of the peasant population and its starting point the difficulties experienced by their students.
Resumo:
Este trabalho visa contribuir para uma melhor percepo da problemtica do analfabetismo, em Portugal, no primeiro quartel do sculo XX, tendo em conta o iderio educativo republicano e as suas concretizaes a nvel do ensino primrio. Neste sentido, foram traadas as linhas estruturantes desta problemtica: uma, centrada nas ideias educativas sobre o analfabetismo e os debates no quotidiano escolar e jornalstico; e a outra referente s concretizaes e realizaes educativas republicanas que operacionalizaram o combate ao analfabetismo. O conceito de analfabetismo foi o fio condutor de todo o trabalho, do qual se delinearam as seguintes reas: (i) Dos finais da Monarquia Constitucional Repblica: breve perspectiva histrica e educativa; (ii) O analfabetismo e suas causas; (iii) O combate ao analfabetismo; (iv) Escolas mveis e cursos nocturnos na promoo da alfabetizao e, (v) Programas escolares: as propostas governamentais. A cada rea corresponde um captulo. A fonte principal deste trabalho foi a Imprensa de Educação e Ensino, consultada na Biblioteca Nacional, pois a mesma oferece uma complexa vastido de materiais pertinentes para o tema. Entre os vrios peridicos compulsados, destacam-se A Federao Escolar, Educação Nacional e O Professor Primrio. A pesquisa exploratria e selectiva tambm conduziu ao semanrio Sul da Beira. Muitas obras e estudos da poca foram ainda pesquisados, com destaque para as actas dos Congressos da Liga Nacional de Instruo. Igualmente se afigurou significativo perscrutar o Dirio da Cmara dos Deputados, o Dirio do Senado da Repblica e ainda o Dirio do Governo para serem trabalhados, respectivamente, os debates parlamentares e a legislao. Assim, foi objectivo do trabalho configurar um painel revelador do tema que mobilizou personalidades acadmicas, jornalsticas e polticas, no perodo compreendido entre 1910 e 1926.
Resumo:
Estudo sobre a problemtica da Evaso Escolar na Educação de Jovens e Adultos EJA da Unidade de Educação Bsica Alberto Pinheiro em So Lus Maranho. Fundamenta-se na anlise da literatura sobre as polticas de Educação de Jovens e Adultos no Brasil, no estado da arte sobre a evaso escolar desse segmento de ensino e ainda na anlise dos documentos escolares, relatrios e atas de avaliao, que subsidiaram esta investigao. Aplicaram-se questionrios e entrevistas, alm de pesquisa de campo atravs da observao direta. Os sujeitos investigados foram os ex-alunos evadidos, professores e pedagogos desse segmento de ensino. A pesquisa indicou que nesse segmento da EJA existe um percentual consistente de evaso escolar, cujas causas vo desde a necessidade de trabalhar at a baixa escolaridade da famlia. Os resultados mostram o perfil de uma clientela que em sua maioria deseja estudar, mas impelida a se evadir por diversos motivos, como: a falta de tempo, distncia entre o domiclio e a escola, gravidez precoce e despreparo dos professores que atuam nessa modalidade de ensino. Conclui-se que existe a necessidade de melhora das condies fsicas e estruturais da oferta da EJA, o que compreende a valorizao do professor e as condies materiais da escola.
Resumo:
Neste artigo discuto a poltica pblica de educação e formao de adultos, em resultado da adopo do S@ber+. Programa para Desenvolvimento e Expanso da Educação e Formao de Adultos 1999-2006, aps 1999, e da Iniciativa Novas Oportunidades, depois de 2005. Estes documentos so objecto da anlise de contedo; so igualmente efectuadas referncias a Programas de Governo e legislao. A discusso das finalidades da poltica pblica que podem ser encontradas nestes textos efectuada a partir de trs modelos de anlise de polticas pblicas que incluem dois eixos, um educativo e um poltico, aqui destacado, que privilegia a interveno do Estado na educação de adultos. As consideraes finais apontam para uma crescente influncia da Unio Europeia na poltica pblica de educação e formao de adultos, nomeadamente para um destaque na relao entre educação/formao e polticas de emprego, no que s prioridades concerne, o que denota a valorizao de princpios de educação e formao para a competitividade, a retraco do Estado neste campo de prticas e a responsabilizao dos adultos pelas suas opes e percursos de aprendizagem.
Resumo:
Este texto situa-se no panorama internacional da educação de adultos no qual a importncia do movimento das histrias de vida para o debate que a problemtica que ope o diagnstico de necessidades ao reconhecimento de adquiridos suscita fundamental enquanto tentativa de superao da lgica dicotmica da racionalidade cientfica moderna, ou seja, como uma nova gnose que ao invs de separar e dividir pretende contribuir para criar, no trabalho educacional de matriz crtica, caminhos de inteligibilidade global sobre o mundo. Discutem-se aqui algumas vertentes da prtica das histrias de vida em educação e formao de adultos (EFA), usadas enquanto instrumento de investigao, de interveno e de formao. Neste tipo de contexto de uso, as histrias de vida so entendidas como um processo em devir, inacabado, dialgico, que se inscreve no mbito das relaes interpessoais e que olhado a partir de um prisma crtico e humanista, implicam sempre distintos tipos de relaes de poder, traduzidas na trajetria de vida pela filiao, pela ideologia, pela religio, e pela apropriao simblica de toda uma linguagem social, que ao serem investigadas e explicitadas criticamente podem dar origem a um processo com caractersticas de autopoiesis, que consideramos essencial em educação.
Resumo:
A presente investigao tem como objetivo analisar e compreender os motivos que levaram um grupo de adultos a frequentar um processo de formao, depois de terem abandonado precocemente a escola formal, quando seria de esperar a sua frequncia. Sendo Portugal um pas em que se tem verificado um elevado abandono escolar precoce, apesar das melhorias nas ltimas dcadas, torna-se necessrio conhecer as razes desse abandono e, ao mesmo tempo, procurar compreender as motivaes dos adultos para o regresso a um percurso educativo. Numa altura em que as experincias e as aprendizagens informais e no formais assumem um lugar de destaque no currculo individual, assim como a aprendizagem ao longo da vida, torna-se pertinente a reflexo acerca da necessidade crescente demonstrada pela populao adulta em atualizar os seus conhecimentos e ver formalmente reconhecidas as competncias adquiridas ao longo da sua vida. Assim, foi realizada uma anlise documental de entrevistas efetuadas aos adultos, antes da frequncia da sua formao, num Centro de Novas Oportunidades. Os resultados obtidos foram discutidos luz da investigao recente neste domnio.
Resumo:
O nosso estudo props analisar os significados atribuidos pelos servidores que integraram o Programa de Educação Bsica (PEB), da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Atravs dos relatos de servidores e gestores, se prope o impacto que a frequncia do Programa de Educação Bsica teve junto dos mesmos, no mbito pessoal, social e profissional. Pretende igualmente verificar se as expectativas iniciais ficaram satisfeitas. Para tanto, a investigao fez um percurso de pesquisa terica de levantamento de opinies junto dos intervenientes. As teorias fundamentaram-se em referenciais que reconhecem os esforos realizados na EJA, como os investimentos e avanos que diminuiram o analfabetismo no Brasil. Para tanto, a investigao fez um percurso metodolgico em bases tericas e prticas. As teorias so elucidadas em literaturas que reconhecem os esforos realizados na EJA, como os investimentos e avanos que diminuram o analfabetismo no Brasil. Na prtica, o trajeto estrutura-se em um estudo qualitativo, exploratrio indutivo, com anlise interpretativa de 60 servidores e 12 gestores, atravs de questionrios com perguntas abertas, e aplicados em entrevistas realizadas pela pesquisadora. Como resultados, a pesquisa aponta que a escolarizao do PEB produziu significados substantivos, para os servidores, ambiente coletivo e profisso, contribuindo sobremaneira para o exerccio da cidadania. Como reflexes conclusivas, mas no definitivas, a produo dissertativa fortalece a EJA, reconhece sujeitos e favorece a prtica educativa, ao elucidar aes concretas de escolarizao, com propostas de novos olhares para o campo da educação.
Resumo:
O artigo discute o direito literatura lusfona Saramago, como exemplo - na formao de professores e na alfabetizao de jovens e adultos por meio de pesquisa-formao na cidade de So Paulo.
Resumo:
Nas transversalidades das polticas globais de assistncia aos Direitos Humanos com uma educação bsica de qualidade para todos os povos, estabelecido em Abril de 2000, no Frum Mundial de Educação, em Dakar, a meta de uma Educação para Todos para ser alcanada at 2015. Neste cenrio de transposies geo-econmicas, observam-se em paralelo as preocupaes governamentais em Portugal para uma poltica contra-hegemnica. Com responsabilidade pautada em ser uma Sociedade do Conhecimento, emerge a reelaborao e criao de uma nova estrutura no sistema de educação e formao para todos os portugueses, a fim de suprir o dficit escolar e ampliar a educação de qualidade, para desenvolver competncias e promover a profissionalidade. Em aliana com o Ministrio da Educação e o Ministrio do Trabalho e da Solidariedade Social, consolida-se a iniciativa ao Programa Novas Oportunidades para que jovens e adultos obtenham a sua emancipao por meio de uma aprendizagem contextualizada e ajustada coeso social. Valida-se, desta forma, a referida investigao cientfica no seu propsito de analisar os discursos polticos e compreender as reais importncias das estruturas do Programa Novas Oportunidades que consubstanciem respostas eficazes face aos fenmenos da globalizao.
