13 resultados para AGENTES INTELIGENTES DE BUSCA ANÁLISE CRÍTICA
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
O presente trabalho se insere no campo dos estudos sobre polticas de incluso social e educao, tendo como objetivo analisar o Programa Tributo Criana, no Municpio de Natal RN, que, como dispositivo das polticas sociais voltadas incluso social escolar,desenvolve aes junto s crianas em situao de vulnerabilidade social. Realizou-se, assim, uma anlise crtica privilegiando as informaes coletadas junto ao corpo docente, documentos e entrevistas semi-estruturadas. Diante deste contexto, os resultados apontam que, apesar da dimenso legal das atuais polticas de atendimento criana assumirem uma viso de integralidade e de garantia de direitos, h ainda grande descompasso entre o discurso, a prtica e a realidade concreta de existncia desse grupo social. O Programa no atende s prerrogativas e expectativas de uma real poltica pblica voltada criana e ao adolescente, apesar de apresentar aspectos inovadores, como certa distribuio de renda e a permanncia escolar. Pode-se ressaltar, entretanto as potencialidades do programa no sentido de instigar novos processos participativos criados no seio de prticas ainda assistencialistas, nos quais o sentido do atendimento s crianas possa ser ressignificado pelos atores interessados.
Resumo:
O presente trabalho analisa as razes que levam os alunos do ensino mdio noturno, de uma escola pblica de Natal, Brasil, a fracassar nos estudos. A pesquisa considera aspectos polticos, sociais, institucionais e tcnicos, j que o assunto envolve fatores internos e extraescolares. Para isso, so consultados professores, pedagogos, alunos e documentos, alm da literatura que trata da temtica. Tericos apontam que o fracasso escolar originado na prpria escola, que reproduz valores dominantes e por isso se apresenta como uma instituio excludente que legitima as desigualdades sociais. O aluno, por sua vez, visto como vtima da excluso social e educacional, uma vez que lhe falta capital cultural, econmico e social para cumprir s exigncias desse modelo de escola, levando-o ao fracasso escolar. Diante disso, preciso que o professor esteja preparado para superar essa lgica excludente. A escola deve atender s necessidades do aluno-trabalhador, garantindo-lhe o acesso ao conhecimento propedutico e tambm profissional. Ao Estado cabe investir mais na educao, valorizar o professor e manter polticas pblicas para superar as desigualdades sociais daqueles que dependem da escola pblica noturna para ascender socialmente, tornar-se um cidado livre e capaz de contribuir para a construo de uma sociedade menos desigual.
Resumo:
Esta Dissertao tem por objetivo investigar o tratamento que a imprensa escrita portuguesa deu morte do general Sanjurjo, poca do acontecimento, com vista a saber se deixou ela de notici-la, tendo em conta que operava ento, sob censura prvia. Ou melhor: se esteve preocupada em omitir e, inclusive, deturpar informaes que estivessem em desalinho com o regime portugus. Com isso pretende-se traar uma radiografia da linha editorial dos jornais daquele perodo em relao ao salazarismo. Este trabalho tambm tem por escopo lanar luz sobre o oficial espanhol, trazendo-o novamente para o centro das atenes, conquanto, desta vez, acadmicas na sua maioria, j que ele permanece, contraditoriamente, uma figura histrica desconhecida, at mesmo em Portugal. Perifericamente, analisa-se, igualmente, a configurao meditica do corpus em questo luz da teoria dos Media events, visto que as dissertaes de mestrado devem no s trazer informaes cientficas originais como tambm constituir um exerccio acadmico. Para ambas as anlises, a abordagem adotada a que trata das modalidades da construo jornalstica, ou seja, que estuda as condies de produo do discurso, ao passo que a metodologia, a da Anlise Crtica do Discurso.
Resumo:
O atual descrdito em relao prtica da moralidade e a conseqente exacerbao de diversos tipos de violncia, possibilitam ao ensino religioso configurar-se como instrumento de busca para respostas a esses problemas. A partir do trabalho com Disciplina Especial ofertada nesta instituio desde 2005, discutem-se caminhos em direo a esse alvo. A proposta fundada na concepo pestalozziana de experincia religiosa; na viabilidade de prticas pedaggicas que no desprezam a f, e no necessrio envolvimento prtico do educador com o exerccio do amor incondicional. Resultados parciais obtidos junto ao grupo de licenciandos atendido, apontam continuidade das aes na anlise crtica do objeto do ensino religioso junto a institucionalidade educacional e o impacto do mesmo em na rotina do educador/aluno.
Resumo:
Quando um microrganismo patognico invade a glndula mamria, atravs do canal do teto, pode ocorrer infeco intramamria, desencadeando uma resposta inflamatria a mastite. Esta possui diversas etiologias, sendo normalmente de origem bacteriana. Na resposta inflamatria, actuam as clulas somticas presentes no leite. O presente estudo teve como principal objectivo avaliar a relao entre as contagens de clulas somticas e os agentes causadores de mastite em amostras de leite. Foram utilizados dados referentes aos resultados de anlises de leite para diagnstico de mastite realizadas em amostras de exploraes de Entre Douro e Vouga. Os resultados consistem em identificao dos agentes e respectivo antibiograma, CCS, sendo ainda registado o objectivo da anlise (Secagem ou Tratamento). Determinaram-se as prevalncias dos agentes, avaliando de seguida a relao entre as seguintes variveis: agentes e CCS; CCS e objectivo da anlise; e entre agentes e objectivo da anlise. Concluiu-se que os Staphylococcus coagulase-negativa so os mais prevalentes, 14,5%, seguindo, Streptococcus uberis, 7,6%; Escherichia coli, 6,3%; Lactococcus garviae, 5,8% e Staphylococcus aureus, 4,1%. Concluiu-se ainda, a existncia de diferenas estatisticamente significativas nas anlises realizadas, confirmando a relao entre as demais variveis.
Resumo:
O presente estudo tem por objectivo analisar o papel desempenhado pelo Brasil no processo de internacionalizao das empresas portuguesas e, consequentemente, da economia nacional, com recurso preferencial ao Investimento Directo Estrangeiro no desenvolvimento desse processo, analisado no s na vertente econmica, evidenciando a sua contribuio para a modernizao e o aumento de competitividade da economia portuguesa, num mundo globalizado, mas tambm da sua relevncia na criao de uma nova imagem dos portugueses e das empresas nacionais, no Brasil, e no aumento da importncia poltica de Portugal na Amrica Latina, em resultado desse continuado esforo de internacionalizao. Para atingir o objectivo proposto, o Trabalho procura abordar o tema do Investimento Directo Portugus no Brasil (IDPB) seguindo um caminho inverso do habitualmente utilizado, ou seja, a partir dos protagonistas os investidores obter um conhecimento mais profundo dessa realidade e, com base nesse conhecimento, concluir para a teoria. A metodologia de trabalho adoptada consistiu na realizao de um survey, que permitiu identificar 110 empresas de capitais portugueses, investidoras em 24 sectores da actividade econmica brasileira, e no estudo de cinco casos paradigmticos, seleccionados a partir dessas empresas (estudo de caso, multi-casos). Os resultados obtidos permitem concluir ser o Brasil importante para o processo de internacionalizao das empresas portuguesas, particularmente desde a segunda metade dos anos 90, dado tratar-se de um mercado de elevado potencial e em crescimento e dada a existncia de factores scio-culturais de grande importncia para as empresas investidoras portuguesas, e considerar a relevncia assumida pelo IDPB no apenas como um fenmeno histrico, meramente conjuntural, mas sim como um fenmeno cuja importncia se prolonga na actualidade, com perspectivas realistas de futuro. Uma adequada pesquisa documental, complementada pela realizao de entrevistas, e a correspondente anlise crtica dos resultados permitem ainda identificar quais os principais desafios que se colocam aos investidores portugueses no Brasil, para terem sucesso nos seus empreendimentos, no futuro, e concluir pela relevncia do IDPB na criao de uma nova imagem dos portugueses e das empresas nacionais, no Brasil, e no aumento da importncia poltica de Portugal na Amrica Latina, em resultado desse continuado esforo de internacionalizao.
Resumo:
Este ensaio discute as implicaes do conhecimento especializado nas reformas educacionais de pases do Terceiro Mundo. Centrando-se nas orientaes adoptadas pelo Banco Mundial, que submete a uma impiedosa anlise crtica, o autor debrua-se sobre as possibilidades de construir um outro quadro de cooperao e de assistncia tcnica que no se sujeite s regras do positivismo ideolgico e da racionalidade instrumental, hegemnicas nas organizaes internacionais de natureza intergovernamental.
Resumo:
O sistema educativo portugus tem assistido, nas ltimas duas dcadas, ao aparecimento de medidas de poltica educativa cuja agenda reformista tem dado importncia crescente s dimenses da gesto e da liderana escolares. Ao longo deste percurso marcado por ensaios e reajustamentos morfolgicos nos rgos de gesto, denota-se uma valorizao crescente do papel das lideranas no desenvolvimento da autonomia das escolas. Percepcionada politicamente como uma soluo ptima para a resoluo dos problemas da indisciplina, do abandono e do insucesso, a liderana emerge paulatinamente como uma varivel de controlo da excelncia escolar, ao arrepio de uma cultura de gesto colegial historicamente enraizada nas escolas portuguesas. Apesar de serem claras as influncias de inspirao neoliberal na forma como se reduz a realidade educativa a indicadores de natureza gerencialista, interessante, mesmo assim, problematizar a natureza da relao entre os estilos de liderana e gesto e os resultados escolares e o seu impacto no desenvolvimento democrtico da escola. Partindo da anlise crtica aos Relatrios de Avaliao Externa das Escolas, elegemos como objectivo central deste texto a discusso dos significados conferidos a uma boa liderana, a uma boa organizao e administrao escolar e sua eventual relao com os resultados escolares, de modo a compreendermos quais as tenses que este processo avaliativo comporta no plano das configuraes e das prticas organizacionais das diferentes escolas-objecto. Interrogamo-nos se este processo no constituir uma espcie de missionarismo gestionrio, que subverte as lgicas de deciso autnoma e democrtica das escolas.
Resumo:
O objetivo desta apresentao tentar ligar o desenvolvimento moral ao desejo de autoatualizao no mbito do discurso supervisivo. Assim, pretendemos revelar que as relaes, nomeadamente as relaes de poder, nas interaes supervisor (es) docente (s) no so simtricas, pois so moldadas pelas ideologias, que so sistemas de cognio social (Van Dijk, 1997) especficas de cada grupo envolvido nessa interao, e que podem promover ou limitar o desenvolvimento moral e o desejo de autoatualizao dos elementos do grupo mais fraco em termos de poder. O enquadramento terico ter como base o Modelo de Desenvolvimento Moral de Kohlberg (1973, 1976), a Hierarquia de Necessidades Bsicas de Maslow (1970) e o postulado pela Anlise Crtica do Discurso (ACD). Um extrato de uma interao supervisiva ser apresentado, analisado e interpretado segundo o esquema proposto por Fairclough (1989), no seu livro intitulado Language and Power.
Resumo:
RESUMO: Estamos a vivenciar dois fatos paradoxais: de um lado, uma organizao da escola instituda que gera a autoconservao das prticas do professor e, do outro, tendncias nos plano cientfico e do discurso poltico que apelam ao retorno ao ator - que reconhece o professor como sujeito de seu saber e fazer. Foi neste contexto que se realizou a pesquisa subjacente a esta tese sobre a formao docente num projeto de escolarizao que se fundamenta numa perspetiva de educao popular contra-hegemnica, edificada, no Brasil, como educao do campo. Buscou-se compreender a vivncia docente, suas percees e aprendizagens. Desenvolveu-se a investigao a partir das questes: possvel, no contexto atual de mudanas sociais direcionadas ao processo cada vez maior de individuao docente, a formao em democracia participativa numa experincia de educao popular? Como ela se estabelece? O que ela nos ensina? A metodologia assentou na observao participativa das reunies de planeamento, avaliao e replaneamento dos(as) professores(as) e coordenadores, numa proposta local de educao do campo - do Programa Nacional de Educao na Reforma agrria. As reunies e escolarizao ocorreram em Ilhus/Bahia/Brasil, durante os anos de 2005-2006. As referncias tericas para a anlise emprica do material coletado foram: a perspetiva da reflexo-ao emancipatria de Carr e Kemmis (1998), que compreende as instituies educacionais criadas por presses sociais e polticas; e a conceo de emancipao desenvolvida por Freire e por Habermas, assente na ao comunicativa/dialgica. Para a anlise utilizou-se o mtodo da Anlise Crtica de Discurso (ACD), cuja principal referncia foi Fairclough. Nas narrativas das reunies percebeu-se o desenvolvimento de uma polidez positiva atos de fala que demonstram o falante desejando estabelecer o consenso com ouvinte; assinalada por estruturas modais que direcionaram para a abertura de relacionamento e participao mtua entre professores(as) e coordenadores do projeto. O contedo manifesto das falas amparou-se numa perspetiva de educador que se constri na prtica, e, ao mesmo tempo, a constri, mas que, entretanto, necessita de aportes tericos crticos no processo de embate epistmico entre os saberes da vida quotidiana concreta e os saberes cientficos. A funo interpessoal foi expressa pela arquitetura dialgica, permitindo um processo de construo mtua de escola e professores(as). Pode-se afirmar que a prtica analisada indica que nestes tempos, de controlo intenso das instituies escolares, de competio, de solido, obviamente necessria a organizao coletiva de professores (as), de movimentos sociais e universidades, amparados e financiados por ordenamentos legais (conquistados pela populao), para consolidar e ampliar projetos crticos de escolarizao, mudando, reciprocamente, escolas e professores(as). ABSTRACT: We are experiencing two paradoxical facts: the organization of the established school which generates the self-preservation of teaching practices and, on the other hand, there is a political and scientific trend that claims the return of the actor the teacher being the subject of his knowledge and actions. It was therefore in this context, that the underlying research for this Thesis was conducted. It concerns to the teacher training in an educational project which is based on the perspective of a counter-hegemonic and popular education available to people at the Brazilian countryside also called Field Education. We searched the understanding of the educational experience, its perceptions and learning. The investigation was developed from two fundamental questions: Is it possible to have the experience of a popular education system in a functioning democracy, at the light of the recent social changes that lead to a greater individuation? How is it established? What can we learn from it? The methodology was settled on the participant observation of the planning and evaluation meetings of teachers and coordinators of the National Education Program in the Land Reform in Brazil. These meetings occurred in Ilhes- Bahia- Brazil during the years of 2005-2006. The theoretical references to the empirical analyses of the material collected were: the perspective of the reflection action emancipative of Carr & Kemmis (1998), which comprehends the educational institutions created by social and political pressures; and the conception of emancipation developed by Freire and Habermas, which is settled on the communicative-dialogical action. For the analysis it was elected the method of Critical Analysis of Discourse (CAD),which main reference was Fairclough. During the account of the meetings it was noticed the development of a positive politeness which reveals the desire of the speaker to reach an agreement with the listener, signalized by modal structures that directed to an open and participative relationship between teachers and coordinators of the project. The manifest content of the speeches was sustained by the educator perspective, which is built on the daily practice. However, it needs some basic theoretical contributions to the epistemic struggle between concrete ordinary life and the scientific knowledge. The interpersonal function was expressed by dialogical architecture, allowing a mutual process of construction that involves the school and the teachers. The practice analyzed indicates that, more than ever, due to the massive control of the institutions, the extreme competition and solitude, the collective organization of the teachers, the social movements and the universities is necessary. They should be supported and financed by legal systems to consolidated and amplify important education projects, bringing necessary changes for schools and teachers reciprocally.
Resumo:
Numa altura em que a instituio escola alcana nveis de sofisticao cultural e organizacional inditos, assistimos implementao de uma liderana unipessoal, centrada na figura do Diretor de escola/agrupamento. Contudo, este novo rosto, erguido paradigma da nova gesto escolar, defronta-se com as mltiplas caras das escolas pblicas, cada vez mais mascaradas face imposio de um modelo de liderana unidimensional. Partindo deste cenrio, focamos a nossa abordagem sobre: i) os traos que tm vindo a institucionalizar um perfil-ideal de liderana escolar; ii) at que ponto a liderana unipessoal servir (melhor)como veculo de expresso de uma cultura escolar que se pretende reproduzir nas diversas escolas; iii) de que modo o rosto (Diretor) exercer um efeito homogeneizador, marcando quadros de interao e lgicas de organizao, sobre o quodiano das escolas. As questes enunciadas sero exploradas utilizando como dispositivo metodolgico a anlise crtica dos Relatrios de Avaliao Externa das Escolas produzidos durante o I ciclo avaliativo (2006-2011), com o objetivo de apreender os modelos implcitos de cultura de escola e de liderana e as suas implicaes na reconfigurao do quotidiano das escolas.
Resumo:
A educao ambiental apresenta-se hoje como mais uma valncia de formao e de responsabilidades atribudas escola, dada a importncia da dimenso da sustentabilidade na relao do homem com a natureza. A superviso e a liderana podem desempenhar nesta pro-blemtica um papel importante na promoo de uma viso humana e tica da abordagem da temtica ecolgica que parece no estar a ter o sucesso desejado e necessrio. Nas culturas tradicionais, e em todas as sociedades em que uma viso religiosa do mundo domina sobre o livre arbtrio de cada um, a natureza era objeto de um respeito ou mesmo venerao como obra divina. Mas com a relevncia dos direitos individuais, sobretudo a partir do sculo XVIII, e com a crise de valores comunitrios, aumento do individualismo e uma viso hedonista da existncia, a usufruio imediata dos recursos tornou-se hbito e at paradigma de organizao social. Uma anlise crtica sobre o passado docente e uma conscincia de responsabilidade ambiental desperta pela experincia de infncia juntaram-se a uma reflexo sobre a responsa-bilidade educativa no sentido de desenvolver nos alunos no s as aprendizagens cognitivas mas tambm uma dimenso formativa global em que as perspetivas de responsabilidade soli-dria por um futuro sustentvel pudessem estar presentes. para estes valores que este projeto aponta.
