76 resultados para Análise de interação em educação Ensino a distância
Resumo:
O presente estudo busca compreender a relao entre os discursos e a prtica no ensino regular nas escolas da Gerncia Regional de Educação (GRE) Recife-Sul, referente sua prtica educativa numa perspectiva inclusiva. Para isto, a pesquisa de cunho eminentemente qualitativo teve como locus ao campo pesquisado quatro escolas pertencentes (GRE) Recife-Sul. Os sujeitos da pesquisa foram professores do ensino regular que ministram aulas no Ensino Fundamental II e Ensino Mdio, para tanto, optamos por dois instrumentos para a coleta de dados, que constou da aplicao de uma entrevista semi-estruturada e observao direta, que nos possibilitou a organizao dos dados da pesquisa. O principal objetivo de análise deste estudo entender os muitos efeitos de sentido que surgem nos discursos dos docentes em relao a sua prtica educativa numa perspectiva inclusiva, levando em considerao a memria discursiva, o interdiscurso e as diferentes formaes discursivas, para tanto utilizada, como suporte terico, a análise do discurso (AD), metodologia usada na análise dos dados, que nos permitiu concluir que h uma distância entre o que diz a legislao e sua implementao na prtica, onde a maioria dos docentes desconhece essas leis no mbito internacional e nacional, leis que legitimam os direitos dos educandos com NEE. Percebemos uma lacuna entre os discursos e a prtica pedaggica efetiva numa perspectiva inclusiva, noutras palavras, pode-se dizer que a prtica educativa inclusiva pontual, que a mesma j teve avanos, mas no uma realidade abrangente nas escolas pblicas da GRE-Recife-Sul.
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RESUMO: Este estudo teve como objectivo analisar se a rea de formao do professor que lecciona Educação Fsica no 1. Ciclo do Ensino Bsico professores licenciados em Educação Fsica e Desporto, designados por professores especialistas e professores licenciados em Educação Bsica, denominados por professores generalistas interfere com o nmero de alunos em empenhamento motor. Assim, foram filmadas oito aulas, duas por cada professor, em duas Escolas do 1. Ciclo do Ensino Bsico, pertencentes ao Agrupamento de Escolas de Sacavm e Prior Velho, situadas na freguesia de Sacavm. A amostra foi constituda por quatro professores (dois licenciados em Educação Bsica e dois licenciados em Educação Fsica e Desporto) e por 36 alunos pertencentes a duas turmas do 4. ano. Como sistema de observao foi utilizado o Planned Activity Check, de Siedentop. A realizao do estudo em questo permitiu concluir que a mdia de alunos em empenhamento motor por minuto foi maior nas aulas de Actividade Fsica e Desportiva, leccionadas pelos professores especialistas.ABSTRACT: This study has the main objective of analyzing if the educational area of a professor that teaches Physical Education in the first cycle of Basic Education professors with a graduation in Physical Education and Sports, designated as specialized professors, and graduated professors in Basic Education, designated as general professors interferes with the number of students in motor engagement. Therefore, eight classes were recorded, two by each professor, in two schools of the first cycle of Basic Education that belong to the Group of Schools from Sacavm and Prior Velho, located in Sacavm. The sample had four professors (two with a graduation in Basic Education and two with a graduation in Physical Education and Sports) and 36 students from two classes of the 4th year of school. The observation system used was Siedentops Planned Activity Check. This study led to the conclusion that the average of students in motor engagement per minute was higher in the classes of physical activity and sports taught by specialized professors.
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A Educação Nutricional conceituada como um processo educativo no qual, atravs da unio de conhecimentos e experincias do educador e do educando, vislumbra-se tornar os sujeitos autnomos e seguros para realizarem suas escolhas alimentares de forma que garanta uma alimentao saudvel e prazerosa, propiciando, o atendimento de suas necessidades fisiolgicas, psicolgicas e sociais. Embora a prtica pedaggica do professor envolva diversas dimenses, como sua pesquisa constante para o aprimoramento de seu trabalho, um livro didtico com textos adequados, ilustraes pertinentes e informaes atualizadas auxiliam no planejamento de ensino. Nesta dissertao apresenta-se um estudo exploratrio que tem por objetivo analisar os contedos de Educação Alimentar e Nutricional em livros didticos de Cincias do 8 ano adotados em escolas pblicas brasileiras. Os manuais pesquisados so referentes ao trinio 2011-2013. A análise dos livros didticos realizou-se de acordo com as seguintes categorias: nutrientes, higiene de alimentos, conservao de alimentos e sade. A carncia de material encontrado nos livros didticos ou sua inadequao em relao s referncias especializadas sugere que os docentes tenham capacitao na rea de Educação Nutricional, para assim, passarem a escolher materiais de base que se aperfeioem s suas necessidades e procedimentos de trabalho em sala de aula.
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A escola sofreu ao longo do tempo transformaes nem sempre positivas, atravs de prticas que se traduzem em desrespeito e at mesmo violncia. A mesma, que se encontra em um modelo antigo de educação, o qual busca continuar a transmitir conhecimento escolar, vive atualmente necessidade de aplicar melhorias referentes s suas prticas educacionais por ser ela, alm do ncleo familiar, um ambiente de relevante influncia na formao humana e intelectual dos indivduos, de modo a tornar-se contribuinte no trabalho de desenvolvimento dos valores, contribuindo para a soluo de conflitos que possam ser gerados pela ausncia de boas prticas pedaggicas dialgicas, possibilitando uma interação scio escolar e cidadania dignas aos seus educandos, proporcionado, assim, a obteno uma interação social desejvel. Por este motivo, desenvolvemos um estudo que nos permitisse compreender at que ponto os professores entendem os valores enquanto processo formativo que deva estar inserido no processo da escolarizao e se estes desenvolvem valores em suas prticas pedaggicas. A abordagem da investigao configurou-se como qualitativa e quantitativa, para quais foram realizadas entrevistas com 10 coordenadores pedaggicos (educadores de apoio) e aplicado um questionrio a 102 professores do ensino fundamental da rea de humanas das escolas pblicas estaduais da cidade de Abreu e Lima/PE. Na análise dos dados foi possvel constatar o positivo entendimento dos professores no tocante a importncia da aplicao de prticas pedaggicas que propiciem o desenvolvimento dos valores no mbito escolar, porm muito ainda falta para avanar. Sabe-se, ento, que este propsito deve ser visto como modo de realizao de uma sociedade melhor e mais justa para todos, alm de ser este um trabalho que possa servir como inspirao para que educadores e instituies de ensino busquem seu aprimoramento no que diz respeito temtica abordada.
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Esta investigao se props a compreender de que forma a prtica pedaggica dos professores de Educação Fsica das escolas municipais de Mossor/RN tem contribudo para promover o interesse dos alunos a respeito desta disciplina. A partir desse objetivo geral, especificamente procuramos levantar informaes sobre a forma que as aulas de Educação Fsica so aplicadas nas escolas pblicas da rede municipal da cidade de Mossor-RN, identificamos a percepo dos professores a respeito do ensino da Educação Fsica nas escolas e comparamos com a análise dos alunos a respeito da prtica pedaggica dos professores e como esta influencia a viso que estes tm acerca Educação Fsica. Metodologicamente, demonstramos a caracterizao da pesquisa, que possui uma natureza qualitativa e quantitativa, definimos os sujeitos que foram 04 professores e 259 alunos do Ensino Fundamental e o lcus da investigao que foram 04 escolas da rede municipal de ensino da cidade de Mossor-RN. Descrevemos tambm os instrumentos de coleta de dados, entrevistas realizadas com os professores e um questionrio aplicado aos alunos e os procedimentos de análise dos dados. Nas consideraes finais, apontamos que apesar de haver uma conscincia por parte dos alunos que a Educação Fsica escolar ainda est muito enraizada a funes tradicionalmente ligadas a essa rea do conhecimento, tais como trabalho da parte fsica dos alunos, contribuir para a sade e preparar atletas para as escolas. Os resultados apontam ainda para uma clara falta de estrutura fsica das escolas para a prtica da Educação Fsica nas escolas municipais de Mossor/RN. Esses alunos consideram, a partir da prtica pedaggica dos seus professores, que as aulas de Educação Fsica so empolgantes, dinmicas e se constituem espaos que contribuem para a interação entre eles e o ensino de valores, que por sua vez produzem nesses alunos um constante interesse na participao dessas aulas.
Resumo:
No mundo atual cresce cada vez mais a preocupao de ambientalistas, ONG's, estudiosos, eclogos e da sociedade em geral com a degradao ambiental. O estilo moderno de vida, baseado no consumo desenfreado e inconseqente, estimulado pelo sistema capitalista tem promovido, paulatinamente, o esgotamento dos recursos naturais. O adensamento populacional, o excesso de demanda e a evoluo tecnolgica tm levado as aglomeraes humanas a no refletirem sobre as questes ambientais, e usarem esse bem de consumo como inesgotveis, disponveis e ilimitados, que vem se acumulando como fator de agresso ao meio ambiente ao longo dos anos. de suma importncia e necessria a adoo de uma reeducação ambiental a um novo modo de agir mais eficaz com relao a uma preservao ambiental consciente. Nesse sentido a educação ambiental identificada como um instrumento capaz de contribuir para a construo de novos padres de comportamento e atitudes a partir da escola, gerando mudanas e proporcionando melhor qualidade de vida nas futuras geraes. Este trabalho de pesquisa apresenta como tema a sensibilizao, conscientizao e adoo em educação ambiental no ensino fundamental e, tem por objetivo identificar e mensurar o grau de sensibilizao ambiental dos alunos do ensino fundamental, a partir da investigao em uma escola pblica do municpio de Guarabira, no Estado da Paraba, tendo como premissa bsica que adoo, sensibilizao e conscientizao so ferramentas fundamentais para promover com sucesso a educação ambiental. Esta pesquisa, de carter quantiqualitativa, foi realizada entre janeiro e dezembro de 2006. O universo da pesquisa contou com 252 alunos das 8s sries do Ensino Fundamental e a amostra de 106 alunos desse universo, representando 42,6%. Os dados foram coletados atravs de questionrios, nos turnos diurno e noturno. Como resultado da análise dos resultados, detectou-se que o modelo adotado na escola no contempla, aos educandos, um grau eficaz de adoo, sensibilizao e adoo quanto a educação ambiental, ferramenta fundamental desse processo educativo. Conclui-se que a EA no repassada, pela escola, priorizando a sensibilizao, a conscientizao de maneira contnua e permanente, objetivando mudana de atitudes e comportamento nas atividades vividas pelos educandos, dentro e fora da escola, transformando-os em atores de um processo, onde os hbitos, valores e atitudes sejam balizados por uma nova postura tica e concreta (adoo) com relao ao meio ambiente.
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Os debates em educação no Brasil atualmente elegem como um dos pontos de sua pauta a construo coletiva do projeto poltico -pedaggico da escola. A LDB, n 9394/96, prev que os estabelecimentos elaborem e executem a sua proposta pedaggica, denominada de Projeto Poltico-Pedaggico. Esta pesquisa teve como objetivo analisar os fatores que influenciaram a construo do Projeto Poltico-Pedaggico na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Paulo Freire, localizada na cidade de Cajazeiras, Paraba. As principais contribuies tericas foram de Celso Vasconcellos, Ilma P. A. Veiga, Danilo Gandin, especialistas no assunto. Os sujeitos envolvidos se constituram de membros da comunidade escolar, e a coleta d e informaes foi realizada por meio de 09 entrevistas no dirigidas diretora da escola, coordenadoras e professores. Alm das entrevistas, foi estudado o projeto da escola em seu aspecto documental. Nesse intento, optou -se pela abordagem qualitativa, conjugada com o ALCESTE. Os resultados confirmam a hiptese de que a autonomia e a participao coletiva so indispensveis construo do projeto pela escola. Na opinio das pessoas entrevistadas, os principais fatores que influenciaram a construo do projeto da escola foram internamente: o desejo e a necessidade da construo do projeto; a oportunidade de participar do processo educativo da escola; a ausncia de um planejamento para orientar essa construo; a precariedade das condies estruturais; a fal ta de uma gesto efetivamente democrtica, e de uma boa formao continuada. Externamente, influe nciaram a construo do projeto: a contribuio da literatura especfica, o incentivo das campanhas do MEC; a interveno da legislao, e da SEME, entendidas como autoritrias; o pouco conhecimento da comunidade externa sobre o assunto. Espera -se que esta pesquisa possa contribuir para o debate e, qui, possam os profissionais da escola revisar as concepes tericas e metodolgicas sobre a temtica.
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O pessoal docente um recurso fundamental nas instituies de ensino superior tendo um papel determinante na prossecuo dos objectivos da instituio. A satisfao no trabalho importante na revitalizao da motivao dos docentes e manter vivo o seu entusiasmo. A literatura revela que o conceito de satisfao no trabalho constitudo por um conjunto complexo de variveis que interagem numa mirade de formas. Explicaes simplistas e ingnuas da satisfao no trabalho abundam em todos os sectores de actividade. A mais tpica a crena errnea de que os incentivos remuneratrios per se criaro nveis de motivao efectivos e, como tal, satisfao global no trabalho. Existem variveis intrnsecas relacionadas com o crescimento e desenvolvimento pessoal, e factores extrnsecos associados segurana no ambiente de trabalho. Existe tambm uma evidncia ampla e bastante bvia de que a satisfao profissional est relacionada com a motivao dos trabalhadores. Embora se tenham realizado diversos estudos a nvel mundial, muito pouco conhecido no contexto do ensino superior em Portugal sobre esta temtica. Este artigo apresenta um estudo em curso em Portugal - PTDC/ESC/67784/2006 Estudo da Satisfao e Motivao dos Acadmicos no Ensino Superior Portugus (ESMAESP), financiado pela Fundao para a Cincia e Tecnologia, que visa identificar os factores que se relacionam com a satisfao e a motivao do pessoal docente.
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A aprendizagem universitria pressupe a aquisio e o domnio de conhecimentos, mtodos e tcnicas cientficas de forma crtica. Neste cenrio, ao assumirem a postura de facilitadores da aprendizagem no Ensino Superior, os professores podem incentivar os alunos a refletirem sobre suas prprias prticas. Ao empregar estratgias de ensino promotoras do Pensamento Crtico (PC), os educadores auxiliam os acadmicos a descobrir e a desenvolver as suas potencialidades. Este estudo teve o objetivo de investigar possveis barreiras percebidas pelos docentes de Fisioterapia implementao de estratgias de ensino para a promoo do PC. Foi realizado um Levantamento (Survey) com professores do curso universitrio de Fisioterapia de Instituies de Ensino Superior (IES) em Recife/PE. Para a coleta de dados, foi utilizada uma escala desenvolvida por Renee Shell, que avalia as barreiras percebidas ao ensino do PC por docentes de bacharelado. Um total de 60 docentes do curso de Fisioterapia, professores de quatro IES, participaram desta investigao. A mdia de idade apresentada pelos indivduos foi de 34,7 anos, sendo 76,7% mulheres e 23,3% homens. Praticamente metade dos sujeitos (46,7%) possuam a Especializao como titulao acadmica mxima e a maioria dos professores (60%) relatou exercer a docncia por perodo de 0 a 5 anos. Quanto s barreiras para o ensino direcionado promoo do PC, na concepo dos docentes, foi observada uma mdia geral de 85,1 escores, numa escala variando de 0 a 100 pontos. Este resultado demonstra a presena de considerveis obstculos percebidos pelos educadores para o incentivo do PC de seus alunos. Diante do contexto apresentado, os achados desta investigao podem contribuir para despertar nos docentes em Fisioterapia a necessidade de reflexo sobre a sua prxis educativa, com a finalidade de aprimorar sua ao pedaggica e, consequentemente, colaborar para uma aprendizagem consciente dos futuros profissionais por eles instrudos. Acredita-se que, com o incentivo ao PC dos seus acadmicos, os docentes possam auxiliar no desenvolvimento de aptides para que possam enfrentar questes clnicas durante o seu exerccio profissional.
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As condies de prtica so tidas como um elemento fundamental para o sucesso do processo de ensino-aprendizagem das actividades fsico-desportivas que compem a disciplina de Educação Fsica, nomeadamente pelo efeito de transfer positivo que desejvel ser alcanado quer entre as diferentes modalidades quer entre os diferentes nveis de prtica de cada uma das mesmas. Neste mbito, foi realizada uma avaliao qualitativa dos contedos que compem o programa nacional da disciplina de Educação Fsica respeitante ao ensino do jogo do pau, de forma a analisar a forma como a sua organizao, tanto numa perspectiva vertical como horizontal, permite uma leccionao eficaz sob o ponto de vista de maximizao do efeito de transfer positivo entre os diferentes contedos e nveis. Desta análise, suportada pelas informaes recolhidas dos mestres tradicionais tidos como os especialistas nesta arte, juntamentamente com os dados produzidos pela investigao cientfica realizada na rea da aprendizagem motora, conclumos que a leccionao dos gestos tcnicos carece de uma metodologia mais especfica que permita assegurar o domnio das competncias mnimas prtica de jogo antes da sua introduo, assim como uma compreenso ecolgica dos gestos tcnicos no sentido da sua aplicao tctica em situao formal de prtica (jogo). A este respeito conclu-se tambm que as competncias tcticas no so devidamente focadas no programa, que apresenta uma transio demasiado complexa e exigente entre a prtica dos gestos tcnicos e a situao de jogo.
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O objeto desta pesquisa a avaliao da aprendizagem, tendo como foco central a análise dos discursos e prticas dos professores de Cursos de Licenciatura de Letras. Este estudo foi desenvolvido com docentes de duas instituies de ensino superior do interior do estado da Paraba, localizado no nordeste brasileiro. O objetivo geral deste estudo : analisar as semelhanas, diferenas e contradies resultantes da comparao entre os discursos e o que se pratica na avaliao da aprendizagem dos professores de Letras do Ensino Superior de uma instituio de ensino superior particular de Patos/PB e os de uma pblica de Catol do Rocha/PB. Esta foi uma pesquisa qualitativa com uma amostra de cinco docentes de cada estabelecimento de ensino superior, somando-se dez ao todo. Foram feitas entrevistas com perguntas abertas e fechadas, cujas respostas tiveram uma análise de contedo, e o resultado desta foi confrontado com os dados da observao das prticas de sala de aula dos professores da amostra. Constatou-se que h casos de professores que tm discursos diferentes da sua prtica de avaliao da aprendizagem. H tambm problemas de interação entre docentes e discentes em relao avaliao da aprendizagem que aumentam o ndice de reprovao do alunado, o que poderia ser evitado. No entanto, de modo geral h um compromisso com a qualidade de ensino dos docentes entrevistados. Os autores e tericos que inspiraram esta pesquisa foram: Wachowicz (2000), Castanho (2000), Berbel (2001), Sacristn e Gmez (1998), Hoffman (1996 e 2003), Luckesi (1994), Vasconcelos (2000) e Villas Boas (2000), entre outros.
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Este artigo centra-se na análise descritiva dos valores afetivos dos estudantes de Ensino e Pedagogia da Faculdade de Cincias da Educação da Universidade de Granada, no ano lectivo de 2004/2005. Comeamos por apresentar um breve quadro referencial sobre o conceito de afetividade, assinalando algumas particularidades relativas aos sentimentos e s emoes para, em seguida, passarmos a expor com mais pormenor as caractersticas da nossa investigao e alguns resultados gerais; finalmente, conclumos o nosso estudo com uma análise detalhada sobre o sentimento, o amor, a felicidade e a emoo na formao de professores.
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Este estudo compara o percurso da educação do sobredotado no Brasil e em Portugal. Para isso descreve-se a trajectria histrica, a legislao e a terminologia adoptada, os programas e servios de atendimento ao sobredotado, a formao dos profissionais e a produo cientfica brasileira e portuguesa na rea. As análises efectuadas indicam uma maior consistncia da legislao e das medidas educativas no Brasil em ateno aos alunos sobredotados, havendo uma maior consistncia histrica e um maior reconhecimento social desta rea. O desenvolvimento da rea no Brasil assenta em trs pilares: estruturas governativas da educação, associaes e instituies de ensino superior, sendo que em Portugal o contributo por parte das entidades governativas ao desenvolvimento da rea inexistente. Face proximidade lingustica e cultural, e ao significativo intercmbio acadmico entre os dois pases, apontam-se algumas iniciativas para os prximos anos em prol do desenvolvimento da educação do aluno sobredotado. Essa aposta passa pela realizao de estudos e publicaes conjuntas ou pelo intercmbio de estudantes e profissionais interessados na rea.
Resumo:
Este trabalho pretende apresentar a educação para o empreendedorismo como um instrumento fundamental para a incluso social, atravs da formao e do desenvolvimento de competncias para a criao do prprio emprego. Apresenta uma reviso de literatura e um enquadramento terico sobre os temas do emprego, pobreza e excluso social e educação para o empreeendedorismo como chave para a incluso social. Aps esta análise, o trabalho desenvolve uma abordagem a um ecossistema empreendedor no ensino superior, atravs da apresentao de um caso no Instituto Politcnico de Setbal. Finalmente, so apresentadas as concluses e algumas recomendaes relativas promoo de um ambiente promotor de empreendedorismo no ensino superior que possa responder aos novos desafios e mudanas inerentes actual conjuntura econmica e social numa perspectiva de educação inclusiva.
Resumo:
Este trabalho surge pela necessidade de promover uma educação mais inclusiva numa turma de segundo ano, contribuindo para que todos os alunos, incluindo os considerados com necessidades educativas especiais, possam no apenas estar fisicamente prximos dos seus pares, mas sobretudo aprender juntos, com todos, numa verdadeira interaco social, fomentando uma aprendizagem cooperativa e sociocognitiva em cada um e no grupo. Para tal, no sentido de promover esta necessria educação inclusiva, ao longo dos meses de Fevereiro a Junho de 2010 realizaram-se vrias sesses de interveno em contexto de sala de aula, suportadas em prticas de parceria pedaggica. Este alicerce permitiu que se desenvolvesse uma aprendizagem cooperativa entre os alunos, implementando uma necessria diferenciao pedaggica inclusiva. Para se atingirem os objectivos pretendidos com este trabalho de projecto, perspectivando a mudana e o aperfeioamento da prtica pedaggica, recorreu-se metodologia da investigao-aco e ao seu processo cclico que, de modo contnuo e reflexivo, permitiu melhorar o contexto e o trabalho desenvolvido, tornando-o mais adequados aos seus intervenientes. Procedeu-se ainda, recolha e análise de dados, atravs das tcnicas de sociometria, entrevista, observao e pesquisa documental. Os resultados obtidos foram coincidentes com os pressupostos tericos e linhas defensoras da escola inclusiva. As prticas e o trabalho cooperativo implementados permitiram gerar sucessos acadmicos e relacionais em todos e em cada um dos alunos. A socializao dos seus saberes e experincias favoreceu uma maior responsabilizao das crianas face s suas aquisies, conduzindo-as a atitudes mais positivas e gerando uma unio favorvel entre si em benefcio de objectivos comuns.
