47 resultados para discursive pracitices [práticas discursivas]
Resumo:
O presente artigo realizou a anlise das fotografias de temtica do quotidiano escolar, produzidas no governo de Augusto Simes Lopes, intendente municipal da cidade de Pelotas, Brasil, durante os anos de 1924 e 1928. Para a realizao desta pesquisa foram utilizados o Relatrio Intendencial de 1928, jornais da poca, como o Dirio Popular, o Libertador e a Opinio Pblica, o Almanach de Pelotas e a Revista Illustrao Pelotense. Como referencial tericometodolgico, utilizou-se a Nova Histria Cultural, alm de buscar pesquisadores que utilizam imagens em seus trabalhos, como Borges, Leite e Ciavatta. Atravs da anlise das fontes, conclui-se que as imagens foram uma forma de propaganda governista, utilizada pelo ento intendente, embora de forma complementar s imagens de prdios escolares, alm disso, a anlise permite o conhecimento de prticas escolares e formas de assistncia aos alunos na dcada de 1920.
Resumo:
O presente artigo centra-se na anlise dos perfis e das prticas tursticas dos seniores, nas tendncias de evoluo do universo e dos seus comportamentos, nomeadamente na Europa ocidental, no reconhecimento do direito a frias e com ele, da importncia das polticas de turismo social, dirigidas nomeadamente aos seniores. Aborda igualmente os destinos procurados pelos seniores e os significados das suas presenas, com destaque para a sustentabilidade dos lugares, atendendo sua menor sazonalidade. Revela tambm o reconhecimento da actividade no quadro da UE, ao estreitar e aprofundar as relaes entre povos do norte e do sul e ao afirmar a coeso europeia, na base do conhecimento mtuo, suportado em vivncias comuns, nos tempos de trabalho e nos de lazer e frias, das elites, das classes trabalhadoras e tambm dos seniores ps – activos.
Resumo:
A elaborao do presente trabalho, “Novo Modelo de Negcio no Transporte Areo de Passageiros: As LCC1 - Filosofia, Prticas e Mercado” desenvolveu-se no mbito da avaliao de conhecimentos do Seminrio “Tendncias Futuras da Gesto e do Marketing Turstico”2, leccionado pelo Professor Doutor Luiz Moutinho, no Mestrado de Turismo, na Universidade Lusfona, ano lectivo de 2007-2008. O trabalho est dividido em seis pontos, considerados fundamentais ao fim em vista, sendo os seguintes: – Enquadramento Genrico; – Filosofia do Modelo de Negcio das LCC; – Prticas das LCC; – Mercado das LCC; – Perspectivas Futuras para as LCC; – Concluso. As ferramentas utilizadas para a sua elaborao foram,nos seus fundamentos tericos e conceptuais, todos os elementos pedaggicos disponibilizados no Seminrio, bem assim como, a bibliografia fundamental e outra consultada sobre a rea e tema. As fontes utilizadas foram sempre as primrias, com leitura e anlise desenvolvidas pelo prprio.
Resumo:
Neste artigo procuro desenvolver uma discusso sobre algumas prticas da justia brasileira que concorrem no processo de constituio de identidades de meninas menores de idade, tidas por transgressoras.
Resumo:
Este breve estudo tem como objetivo discutir aspectos da vida monstica feminina em Portugal, a partir de textos de e sobre autoras portuguesas dos sculos XVII e XVIII que escreveram sobre religio (ver listas de fontes). Procura, alm disto, indicar novas possibilidades de anlise desta documentao, no sentido de compreender mecanismos e estratgias de autoridade e de uma relativa autonomia femininas, assim como vivncias religiosas nos mosteiros.
Resumo:
Este trabalho reflecte algumas concluses de um estudo exploratrio realizado para a obteno do grau de mestre em Servio Social, pelo Instituto Superior de Servio Social1 sobre os modos de apropriao e de organizao do espao domstico e do espao envolvente, bem como sobre a satisfao residencial e as atitudes face ao processo de realojamento de trs grupos tnicos distintos, destacando-se para a presente anlise a comunidade Hindu- Gujarate.
Resumo:
O que interessa , progressivamente , substituir as leis normativas determinsticas, de tipo convencional e burocrtico-esttico, por um processo de saber o como dinmico , em que o problema que se pe no saber se de aceitar ou no uma dada iniciativa mas apenas de saber como resolver o problema que lhe subjacente , da melhor maneira . Ento , em vez de deferido ou indeferido deve concluir-se que a maneira de optimizar a pretenso ser ... (e explica-se o processo a seguir , partindo da prpria proposta e ajustando-a onde necessrio ou renovando-a em dilogo construtivo ).
Resumo:
Produto que novas formulaes de ocupao do territrio associadas a simblicas contemporneas de apropriao do espao , da representao pessoal e do novo imaginrio colectivo a ideia de representao da periferia urbana transformou-se de forma radical . Com efeito o imaginrio dicotmico periferia-mau e centro-bom estilhaou-se em mltiplos frmulas qualitativas. O centro ou j no centro ou obrigado a competir como novas centralidades existentes ou emergente . A cidade j no tem limites precisos como outrora . Com isto veio a queda da dicotomia urbano-rural.
As prticas educativas inclusivas da aprendizagem da matemtica, numa sala de aprendizagens funcionais
Resumo:
prticas educativas inclusivas da aprendizagem da Matemtica, numa sala de aprendizagens funcionais uma investigao de natureza predominantemente qualitativa, o tipo estudo fundamentado nos pressupostos de investigao/aco. Pretende compreender de que modo as aprendizagens funcionais com carcter transversal, so facilitadoras no processo de ensino-aprendizagem dos alunos, na rea curricular da Matemtica. Objectiva a identificao de estratgias pedaggicas a operacionalizar pelo docente, formulando-se questes de investigao: Quais as estratgias utilizadas pelos alunos com Sndrome de Down na resoluo de situaes problemticas no mbito da rea curricular de matemtica? Que procedimentos a adoptar com vista a melhoria das estratgias na aprendizagem da matemtica? Constitui-se como enquadramento de referncia uma pesquisa bibliogrfica, clarificando noes e conceitos, os quais, sustentam a anlise de dados. Metodologicamente, assenta na investigao-aco, combinando e articulando tcnicas de pesquisa como a observao naturalista, anlise documental e entrevista. Com vista ao tratamento da informao recolhida, a tcnica utilizada para a sistematizao e categorizao dos dados assentou na anlise de contedo. O estudo decorreu numa escola de ensino bsico 2/3 e o corpus da investigao emprica constitudo por 2 alunos com Sndrome de Down, 2 professores de Educao Especial que leccionam numa sala de aprendizagens funcionais. Verificou-se positividade entre a utilizao dos procedimentos apontados pelos entrevistados e das actuaes orientadoras da interveno no desenvolvimento de raciocnio nos alunos.
Resumo:
A incluso apresenta-se como um novo paradigma social que obriga a uma organizao social flexvel e funcional, assente no respeito por si e pelo outro e numa construo em permanncia que faa sentido para cada um no contexto scio cultural em que se insere. Educar, incluindo, misso da sociedade em geral e da escola em particular. Aprender e ensinar, incluindo, desafio para todos e utopia para muitos. Pretendemos, com este artigo, “meter as mos na massa”, exemplificando e refletindo, para que possamos fazer do aprender e ensinar, incluindo, uma utopia realizvel. Fomos buscar um trabalho de projeto desenvolvido em sala de aula, no mbito do mestrado em Educao especial e, atravs dele, mas tendo como pano de fundo muitos outros que foram desenvolvidos segundo os mesmos princpios e preocupaes, damos conta do como se pode tirar partido da diversidade do grupo e ganhar em termos acadmicos e sociais. Pelos resultados obtidos, podemos afirmar que experimentar novos/ outros modelos de atuao em sala de aula e na escola, refletir sobre a ao, para a validar e a tornar sempre mais eficiente, numa perspetiva de construo de mais e melhor conhecimento, torna o ensino e a aprendizagem mais eficazes e motiva sobremaneira os seus intervenientes.
Resumo:
Face complexidade da sociedade tecnolgica, eroso de estilos de vida tradicionais, e dinmica da mudana, muitos tm vindo a questionar o modo como o ensino tem acompanhado essas alteraes e a reflectir sobre as necessrias capacidades do futuro designer. Tschimmel (2003) advoga uma formao que vise “o desenvolvimento duma flexibilidade intelectual e criativa, um pensamento integral e imaginativo, uma razo crtica e a capacidade de auto-responsa bilidade”. Lloyd (1994, citando O2 Global Network1) diz que o futuro designer ser um catalizador da mudana e organizador do processo criativo, desenvolvendo conceitos e trabalhando com equipas de especialistas, acrescentando que, com a convergncia de informao e as tecnologias de comunicao, j no tanto “o que se sabe” mas o modo “como se formulam as questes”. O reforo das competncias criativas parece relevante face s mudanas estruturais numa sociedade dinmica e competitiva (Tschimmel, 2003), uma vez que detectar problemas e produzir solues no podem ser vistos como actividades predomi nantemente lgicas (Lawson, 1994).
Resumo:
Este trabalho surge pela necessidade de promover uma educao mais inclusiva numa turma de segundo ano, contribuindo para que todos os alunos, incluindo os considerados com necessidades educativas especiais, possam no apenas estar fisicamente prximos dos seus pares, mas sobretudo aprender juntos, com todos, numa verdadeira interaco social, fomentando uma aprendizagem cooperativa e sociocognitiva em cada um e no grupo. Para tal, no sentido de promover esta necessria educao inclusiva, ao longo dos meses de Fevereiro a Junho de 2010 realizaram-se vrias sesses de interveno em contexto de sala de aula, suportadas em prticas de parceria pedaggica. Este alicerce permitiu que se desenvolvesse uma aprendizagem cooperativa entre os alunos, implementando uma necessria diferenciao pedaggica inclusiva. Para se atingirem os objectivos pretendidos com este trabalho de projecto, perspectivando a mudana e o aperfeioamento da prtica pedaggica, recorreu-se metodologia da investigao-aco e ao seu processo cclico que, de modo contnuo e reflexivo, permitiu melhorar o contexto e o trabalho desenvolvido, tornando-o mais adequados aos seus intervenientes. Procedeu-se ainda, recolha e anlise de dados, atravs das tcnicas de sociometria, entrevista, observao e pesquisa documental. Os resultados obtidos foram coincidentes com os pressupostos tericos e linhas defensoras da escola inclusiva. As prticas e o trabalho cooperativo implementados permitiram gerar sucessos acadmicos e relacionais em todos e em cada um dos alunos. A socializao dos seus saberes e experincias favoreceu uma maior responsabilizao das crianas face s suas aquisies, conduzindo-as a atitudes mais positivas e gerando uma unio favorvel entre si em benefcio de objectivos comuns.
Resumo:
A educao inclusiva um desafio, que tem de se tornar uma realidade nas escolas. essencial, por isso, que as escolas fomentem ambientes onde todos tenham o direito educao, onde as diferenas sejam tidas em conta, onde todos os alunos sejam respeitados e onde cada aluno seja visto como um ser individual, com necessidades prprias e distintas. Para isso, absolutamente necessrio que as prticas dos docentes em sala de aula se modifiquem. Tm de ser introduzidas prticas de diferenciao pedaggica, estratgias e atividades que deixem de atender ao aluno mdio e que passem a ter em conta as necessidades individuais de cada aluno. O presente trabalho uma investigao de ndoles quantitativa e qualitativa que se prope relacionar os valores e as prticas dos docentes com o Modelo Pedaggico de Trabalho a eles subjacente. Compararam-se as atitudes, valores e prticas de dois grupos de docentes – Docentes do Modelo Pedaggico da Escola Moderna (MEM) e Docentes de outros modelos pedaggicos, concluindo-se que os docentes pertencentes ao Modelo Pedaggico do MEM tm valores/atitudes e prticas mais inclusivas do que os docentes de outros modelos e que sentem menos dificuldades aquando a implementao de uma sala de aula inclusiva, identificando-se mais com a Filosofia de Escola Inclusiva do que os outros docentes.
Resumo:
Este trabalho visa refletir sobre o contributo das Bibliotecas Escolares e dos seus recursos para a construo do conhecimento na escola. No contexto da sociedade de informao e das novas tecnologias, destacamos o papel da Biblioteca Escolar enquanto recurso multifuncional de aprendizagem. Trata-se, assim, de um trabalho de reflexo, cuja inteno consiste em reconhecer a necessidade de, na atual sociedade de informao, nos empenharmos na criao de uma nova cultura educativa, de um novo paradigma que promova a superviso, o conhecimento e a aprendizagem na biblioteca escolar e a partir dela. A escola, o conhecimento e a nova aprendizagem, hoje em dia, esto dentro da biblioteca. A escola deve ser para uma aprendizagem ao longo da vida e no para uma aprendizagem ao longo da escola. A biblioteca escolar mais do que uma sala com livros, revistas, CD-ROMs, computadores e recursos da Web. A biblioteca escolar um lugar onde os alunos aprendem como aprender, um centro multifuncional em rede que estimula a faanha, a realizao do aluno e a aprendizagem ao longo da vida dos off campus. O professor bibliotecrio deve ser o supervisor, o coordenador, o consultor e avaliador da biblioteca, enquanto centro de informao multifuncional de recursos em rede, de aprendizagem ou, simplesmente, centro cognitivo de apoio ao conhecimento.
Resumo:
Este projeto consistiu num plano de superviso aplicado a um pblico-alvo muito concreto – os tcnicos especializados dos cursos de educao formao. Face a problemas empiricamente experienciados, empreendemos um estudo cientfico que nos permitisse compreender as questes que, este grupo de professores, nos colocava. Assim, apontmos como questo de partida procurar saber como lidar, supervisionar ou coordenar estes professores. Para a concretizao do estudo adotou-se a metodologia de investigao-ao com o intuito de se delinear o plano de interveno, aplic-lo e avali-lo. Assim, procurmos um referencial terico que nos elucidasse sobre as principais estratgias de superviso a utilizar no sentido de ajudar a desenvolver, nos tcnicos especializados, competncias pessoais e profissionais a fim de dar resposta a um grupo especfico de alunos. Recolheram-se ainda dados atravs da aplicao de um questionrio e do registo de observaes no dirio de bordo. O plano de superviso foi direcionado em trs reas prioritrias: o “ser professor”, as prticas pedaggicas e a avaliao de alunos, implementando-se vrias aes que visassem superar as lacunas encontradas e promover a melhoria da profissionalidade destes docentes. Aps a aplicao de todas as aes delineadas esperaramos algumas modificaes a nvel da atuao dos professores o que se constatou nuns casos e noutros no. Ao procurarmos compreender estes resultados, verificmos que os docentes no manifestavam reconhecimento de algumas das competncias inerentes ao cargo de coordenador de curso. O coordenador s visto como um mero diretor de turma. Logo, questionmo-nos sobre o impacto disso nos resultados, isto , se os docentes no reconhecem as nossas funes de superviso pedaggica, tambm no nos reconhecem a autoridade para tal, coartando o nosso poder de influncia sobre eles.
