31 resultados para Tutores e tutoria Ensino a distância
Resumo:
Revista Lusfona de Lnguas, Culturas e Traduo
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Revista Lusfona de Lnguas, Culturas e Traduo
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Revista Lusfona de Educao
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Os estudos realizados no mbito da leitura tm-se multiplicado de um modo muito significativo, nos ltimos tempos. O interesse por esta competncia tem a ver com o facto de a leitura avocar um papel fundamental na aprendizagem e no sucesso educativo. A leitura considerada como um utenslio indispensvel que possibilita aos leitores aderir a um conjunto de experincias e saberes. O insucesso na aquisio da leitura influencia, por vezes, a aprendizagem noutros campos disciplinares e desinteresse escolar. Como o domnio desta competncia emerge desde logo nos primeiros anos escolares, necessria a aplicao correcta de actividades neste campo e um treino sistemtico.
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RESUMO: A utilizao adequada das TIC no ensino da Matemtica, nos dias de hoje considerada por alguns como justificada e inevitvel, esperando que a sua utilizao melhore o ensino e a aprendizagem da Matemtica. Nesta investigao, pretende-se testar o Software Winplot), no ensino e aprendizagem do grfico da funo quadrtica com alunos do 10ano, da Escola do segundo ciclo do Ensino Secundrio n9099, de modo a verificar se melhora o ensino e na aprendizagem desta temtica.Para a nossa investigao Seleccionmos dois grupos de alunos do 10 ano que funcionaram como grupo de controlo e grupo experimental; depois de ambos os grupos terem realizado dois pr-testes, o grupo experimental realizou as aprendizagens no laboratrio de informtica com auxlio do Software Winplot, ao longo de 8 semanas, durante o 2 trimestre do ano lectivo de 2009/2010. O grupo de controlo realizou as aprendizagens, ao mesmo tempo que o grupo experimental, na sala normal de aulas sem auxlio do Software Winplot.Ao compararmos os dois grupos, o teste T de pares para amostras independentes, mostra-nos que estatisticamente no h diferenas significativas entre os dois grupos, porque os nveis de significncia so maiores que p=0,05, desta feita podemos dizer que o grupo experimental, no obteve melhores resultados que o grupo de controlo, logo o Software Winplot no resultou o efeito desejado nas aprendizagens com alunos da 10ano da Escola do segundo ciclo do ensino Secundrio n9099, sita no municpio de Viana (Luanda/Angola). ABSTRACT:The appropriate use of ICTs in teaching mathematics, today is considered by somo to be justified and inevitable, hoping that their use will improve the teaching and learning of mathematics.In this investigation, we intend to test the Software Winplot, teaching and learning of the graph of quadratic functions with students of grade 10, attending the second cycle of secondary School n9099 in order to verify that improves teaching and learning of this subject.For our research selected two groups of students in 10th grade who acted as the controlo group and experimental group, after both group had undergone two pre-test, the experimental group performed the learning in the computer lab with the aid of Software Winplot, over 8 weeks during the second quarter of the academic year 2009/2010. Thr control gropu performed the learning, while the experimental group, in rregular class room without help of the Software Winplot.Comparing the two groups, the t test for independent samples pairs, shows us that there is no statistically significant differences between the two groups, because the significance levels are greater than p=0,05, this time we can say that experimental group, not yielded better results than the control group, so the Software did not result the desired effect on the learning with students from 10th grade of the School of the second cycle of Secondary n9099, located in Viana (Luanda/Angola).
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A escola parece ser um organismo impenetrvel s transformaes, resultantes do avano cientfico e tecnolgico, importantes para a formao do novo cidado no contexto da atual sociedade. Esta dissertao analisa a realidade de trs escolas pblicas do Ensino Mdio do interior do Estado da Paraba-Brasil, relativamente presena das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) e sua utilizao pelos professores. Na componente terica abordamos sobre a insero das TIC no cotidiano das escolas e as respectivas Polticas Educativas no Brasil sobre as TIC, com foco na proposta do Programa Nacional de Informtica na Educao (ProInfo). A consecuo dos objetivos conduziu a elaborao e anlise de dois questionrios, como instrumentos principais no processo de recolha de dados. O primeiro dirigido aos diretores das trs escolas e o segundo direcionado aos professores dessas escolas. Os resultados evidenciam que o advento do computador e da Internet, apesar das suas potencialidades educativas, no modificou, de forma considervel, a prtica dos professores. Verificou-se que estes, apesar de utilizarem as TIC a nvel pessoal, pouco as exploram em contexto pedaggico dentro da sala de aula. Ao nvel das escolas constatamos que as orientaes do Programa Nacional no se efetivaram na prtica, de forma a conduzir a definio de estratgias favorveis sua efetiva integrao no contexto educativo. Verificamos tambm que as condies de funcionamento e quantidade de equipamentos disponveis so dois importantes entraves operacionalizao das intenes constantes nos documentos do ProInfo.
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RESUMO:Para que o sucesso educativo se verifique, a escola tem de ajustar a sua prtica educativa a todos os alunos, incluindo os que apresentam necessidades educativas especiais (NEE). Portugal dispe de legislao que assegura o direito educao e igualdade de oportunidades, consignados na Constituio da Repblica Portuguesa (artigos 71, 73 e 74), em consonncia com a Declarao Universal dos Direitos do Homem e na Lei de Bases do Sistema Educativo (artigos 2, 7, 17 e 18). O nosso pas subscreveu tambm a Declarao de Salamanca, a qual reuniu, em 1994, o consenso de noventa e dois governos e de vinte e cinco organizaes internacionais, reafirmando o direito educao para todos. A construo da escola inclusiva passa pela responsabilizao da escola por todos os alunos, na perspectiva de educao para todos, exigindo a sua concretizao novas estratgias e resposta a novos desafios. H que alterar prticas para atender diversidade. Assim, as escolas precisam de estar arquitectonicamente adaptadas s necessidades dos alunos que utilizam a cadeira de rodas como forma de mobilidade, respeitando o direito diferena e possibilitando, em igualdade de oportunidades, o sucesso escolar e educativo. Levar prtica as medidas previstas na lei portuguesa e implementar, em cada escola, a incluso do aluno com mobilidade condicionada, implica equipar as escolas com adaptaes, meios e recursos educativos facilitadores do seu processo ensino/aprendizagem. A constatao do que efectivamente acontece no terreno educativo no que concerne aos alunos com deficincia motora que usam a cadeira de rodas para se movimentarem assume toda a centralidade da nossa investigao, que tem o cariz de um estudo de caso. Incide sobre a compreenso mais aprofundada de como se processa o acesso arquitectnico nas escolas do Ensino Bsico da Zona Norte e mais concretamente do Concelho de Guimares. Recolhemos dados atravs de questionrios dirigidos aos professores de apoio educativo e coordenadores de escola; ouvimos os alunos com deficincia motora pronunciar-se sobre as dificuldades que sentiam; observmos o seu quotidiano escolar e, finalmente, escutmos as entidades locais, atravs de uma entrevista realizada Vereadora da Cultura do Concelho de Guimares. Os resultados obtidos sero, como foi acordado, divulgados aos intervenientes com responsabilidades directas no campo da educao que se prontificaram a partilhar connosco a sua informao e saber, no sentido de os sensibilizar para a necessidade de rever o aspecto das acessibilidades arquitectnicas nas instituies educativas que servem o seu concelho, pois, como verificmos, muito h ainda a fazer para que o Ensino Bsico, universal e obrigatrio, se traduza numa igualdade de oportunidades de acesso e sucesso educativo para os alunos que utilizam a cadeira de rodas para se movimentarem no espao escolar. ABSTRACT: For the educational success of a school it has to adjust its educational practice so that it includes those with special needs. According to the Portuguese law, disabled people have the right to education and equal opportunities, well expressed in the Constitution of the Portuguese Republic (articles 71st, 73rd, and 74th), in consonance with the Universal Declaration of Human Rights, and in the main law the educational system (articles 2nd, 7th, 17th and 18th). Our country has also subscribed the Declaration of Salamanca, which was written in 1994 with the agreement of Representatives from ninety-two governments and twenty-five International Organizations, where was reaffirmed the right of education for all. It is necessary that school increases its responsibility in what concerns the education of all its students. Educating all and every student demands new strategies to face new challenges and so some practices have to be changed to respond to diversity. Schools must be architecturally adapted to give the disabled students, who use a wheel chair, equal opportunities to achieve educational success. Taking the measures foreseen in Portuguese law into practice, and implementing in each school the inclusion of students with conditioned mobility, involves equipping schools with adaptations, equipment and educational resources that facilitate the teaching / learning process. The observation of what actually happens on educative ground, regarding to pupils with motor disabilities who use a wheelchair to move, assumes the centrality of our research, which is a case study. It focuses on the deeper understanding of the way the architectonic access in primary schools of the North, and more specifically the Municipality of Guimares, is processed. We collected data through questionnaires addressed to educational support teachers and school coordinators; heard students with motor disabilities to comment on the difficulties they felt; observed their daily school life, and finally heard the local authorities, through an interview the Councillor of Culture of the Municipality of Guimares. As agreed, the results will be communicated to intervenients with direct responsibilities in the field of education who were willing to share with us their information and knowledge in order to raise awareness of the need of looking over the aspect of architectural accessibility in educational institutions that serve their county, because, as noted, much remains to be done so that the basic education, universal and compulsory, will result in equality of educational opportunities in access and success for students who use a wheelchair to move in school space.
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O fracasso escolar tem seu enraizamento na implantao de um sistema pblico de ensino na dcada de 1920, a qual exerceu decisiva influncia sobre os rumos da educao no pas nos anos subseqentes. Embora tenha sido apenas a partir dos anos trinta que o crescimento de uma rede pblica de ensino se tornou realidade com o advento do processo de urbanizao e industrializao. Tal rede de ensino se orientou pela perspectiva do iderio da Escola Nova. A finalidade deste estudo tem como foco investigar o fracasso escolar a partir da viso de professores dos anos iniciais do ensino fundamental das escolas municipais da cidade de Cajazeiras - PB. Neste contexto, os sujeitos estudados foram os professores dos anos iniciais de escolas pblicas, situadas na citada localidade. Utilizou-se como fundamentao metodolgica, a abordagem qualitativa. Para tanto, os dados foram analisados mediante embasamento terico contemplando a interlocuo com Laurence Bardin (2004) e pelo software Alceste (REINERT1990). Os resultados demonstram que, na construo da viso do professor, as referncias mais apontadas como responsveis diretos pela produo desse fenmeno dentro da escola, foram os alunos e a famlia.
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A pesquisa proposta revela a preocupao com a pequena demanda para formao tcnica profissionalizante de nvel mdio tcnico de edificaes na cidade de Joo Pessoa. Essa preocupao prende-se ao fato de que a Indstria da Construo Civil no seguimento da construo de edificaes tem encontrado amplo mercado na Capital do Estado da Paraba, contudo, os profissionais da rea tm escasseado, conforme dados apresentados no corpo do trabalho. A partir do estudo das possveis causas, se faz uma explanao sobre as Polticas Pblicas Brasileiras para a Educao implementada com suas conseqncias na evoluo da Educao Profissional e procura analisar os efeitos dessas causas e de outras relacionadas aos problemas de ordem social que possam ter interferido na pouca procura pelo Curso Tcnico em Edificaes.
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No mundo atual cresce cada vez mais a preocupao de ambientalistas, ONG's, estudiosos, eclogos e da sociedade em geral com a degradao ambiental. O estilo moderno de vida, baseado no consumo desenfreado e inconseqente, estimulado pelo sistema capitalista tem promovido, paulatinamente, o esgotamento dos recursos naturais. O adensamento populacional, o excesso de demanda e a evoluo tecnolgica tm levado as aglomeraes humanas a no refletirem sobre as questes ambientais, e usarem esse bem de consumo como inesgotveis, disponveis e ilimitados, que vem se acumulando como fator de agresso ao meio ambiente ao longo dos anos. de suma importncia e necessria a adoo de uma reeducao ambiental a um novo modo de agir mais eficaz com relao a uma preservao ambiental consciente. Nesse sentido a educao ambiental identificada como um instrumento capaz de contribuir para a construo de novos padres de comportamento e atitudes a partir da escola, gerando mudanas e proporcionando melhor qualidade de vida nas futuras geraes. Este trabalho de pesquisa apresenta como tema a sensibilizao, conscientizao e adoo em educao ambiental no ensino fundamental e, tem por objetivo identificar e mensurar o grau de sensibilizao ambiental dos alunos do ensino fundamental, a partir da investigao em uma escola pblica do municpio de Guarabira, no Estado da Paraba, tendo como premissa bsica que adoo, sensibilizao e conscientizao so ferramentas fundamentais para promover com sucesso a educao ambiental. Esta pesquisa, de carter quantiqualitativa, foi realizada entre janeiro e dezembro de 2006. O universo da pesquisa contou com 252 alunos das 8s sries do Ensino Fundamental e a amostra de 106 alunos desse universo, representando 42,6%. Os dados foram coletados atravs de questionrios, nos turnos diurno e noturno. Como resultado da anlise dos resultados, detectou-se que o modelo adotado na escola no contempla, aos educandos, um grau eficaz de adoo, sensibilizao e adoo quanto a educao ambiental, ferramenta fundamental desse processo educativo. Conclui-se que a EA no repassada, pela escola, priorizando a sensibilizao, a conscientizao de maneira contnua e permanente, objetivando mudana de atitudes e comportamento nas atividades vividas pelos educandos, dentro e fora da escola, transformando-os em atores de um processo, onde os hbitos, valores e atitudes sejam balizados por uma nova postura tica e concreta (adoo) com relao ao meio ambiente.
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Os debates em educao no Brasil atualmente elegem como um dos pontos de sua pauta a construo coletiva do projeto poltico -pedaggico da escola. A LDB, n 9394/96, prev que os estabelecimentos elaborem e executem a sua proposta pedaggica, denominada de Projeto Poltico-Pedaggico. Esta pesquisa teve como objetivo analisar os fatores que influenciaram a construo do Projeto Poltico-Pedaggico na Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Paulo Freire, localizada na cidade de Cajazeiras, Paraba. As principais contribuies tericas foram de Celso Vasconcellos, Ilma P. A. Veiga, Danilo Gandin, especialistas no assunto. Os sujeitos envolvidos se constituram de membros da comunidade escolar, e a coleta d e informaes foi realizada por meio de 09 entrevistas no dirigidas diretora da escola, coordenadoras e professores. Alm das entrevistas, foi estudado o projeto da escola em seu aspecto documental. Nesse intento, optou -se pela abordagem qualitativa, conjugada com o ALCESTE. Os resultados confirmam a hiptese de que a autonomia e a participao coletiva so indispensveis construo do projeto pela escola. Na opinio das pessoas entrevistadas, os principais fatores que influenciaram a construo do projeto da escola foram internamente: o desejo e a necessidade da construo do projeto; a oportunidade de participar do processo educativo da escola; a ausncia de um planejamento para orientar essa construo; a precariedade das condies estruturais; a fal ta de uma gesto efetivamente democrtica, e de uma boa formao continuada. Externamente, influe nciaram a construo do projeto: a contribuio da literatura especfica, o incentivo das campanhas do MEC; a interveno da legislao, e da SEME, entendidas como autoritrias; o pouco conhecimento da comunidade externa sobre o assunto. Espera -se que esta pesquisa possa contribuir para o debate e, qui, possam os profissionais da escola revisar as concepes tericas e metodolgicas sobre a temtica.
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RESUMO: Com a globalizao e as mudanas provenientes da mesma, o ser humano vem sofrendo com o estresse ao tentar se adaptar e acompanhar tais acontecimentos seja no mbito familiar, social, afetivo e profissional. Para desempenhar as funes docentes do ensino superior, so exigidas diversas condies, e o professor sofre um desgaste fsico e psicolgico ao tentar suprir determinadas demandas, o que em muitos casos, ocasiona o estresse ocupacional. Com o propsito de aprofundar conhecimentos sobre a relao existente entre o estresse e a atividade docente, fizemos o seguinte questionamento: quais os sintomas de estresse apresentados em professores do ensino superior? Com Objetivo geral de estudar os sintomas e nveis de estresse, relacionando-os carreira docente do ensino superior, com as variveis: regime de trabalho, vnculo institucional, idade, sexo, tempo de trabalho, tipo de IES, em uma populao especfica pertencente a duas Instituies de Ensino Superior -IES da cidade de Teresina, Estado do Piau- Brasil, sendo uma pblica e uma privada. Visando atingir os objetivos propostos, utilizamos da metodologia de carter exploratrio e descritivo, com abordagem quantitativa dos dados recorrendo estatstica descritiva. O instrumento de coleta de dados utilizado foi o Inventrio de Sintomas de Stress Lipp ISSL da autora Marilda Lipp (2000), aplicado em uma amostra de cem (100) professores, com idade entre 22 e 55 anos de idade. Mediante a anlise dos dados, pode-se verificar que apesar das diferenas existentes entre IES pblicas e privadas, a maioria dos resultados foram semelhantes. Em ambas as IES houve presena de estresse nos docentes, prevalecendo a fase de alerta, logo aps a fase de resistncia, em seguida a fase de quase-exausto,Houve um predomnio de sintomas psicolgicos, onde na IES privada se destacam: aumento sbito de motivao e entusiasmo sbito. E como sintomas fsicos: boca seca e n no estmago. Na IES pblicas os sintomas psicolgicos foram: entusiasmo sbito e aumento sbito de motivao. E fsicos: tenso muscular e n no estmago. Em relao as co-variveis que apresentaram maior relao com o estresse pode-se apresentar na IES privada o sexo masculino e feminino possuem a mesma representatividade, a faixa etria de 31 a 39 anos, estado civil casado, tempo de servio de 7 a 13 anos, jornada de trabalho integral e vnculo efetivo. J na IES pblica verifica-se relao com o sexo feminino, idade variando de 31 a 39 anos, estado civil solteiro, tempo de servio de 7 a 13 anos, jornada de trabalho parcial e vnculo substituto. De acordo com o que foi analisado, percebe-se que os docentes do ensino superior, independente do tipo de IES ao qual esto vinculados, esto sujeitos ao estresse e que estes no devem ser responsabilizados pelo mesmo, nem por adoo de medidas preventivas, visto que toda a IES sofre as conseqncias, e tem condies de auxiliar o professor com situaes preventivas, de controle a partir do conhecimento, interpretao e mudana de hbitos do professor no ambiente universitrio. ABSTRACT: With globalization and its changes, the human being has suffered from stress while trying to adapt and monitor such events, within family, social, emotional or professional scope. To play as teacher in higher education, they are required various conditions and the teacher suffers physical and psychological wear trying to meet certain demands, which in many cases leads to occupational stress.Aiming to deepen knowledge about the relationship between stress and teaching activities, we made the following question: what are the symptoms of stress presented by higher education teachers? With the general objective of study the symptoms and the stress levels, linking them to the teaching career in higher education, using the following variables: working regime, institutional link, age, sex, working time, type of HEI, in a specific population belongs to two Higher Education Institutions HEI - of Teresina, Piau, Brazil, one public and one private. Aiming to achieve the proposed objectives, we used a exploratory - descriptive study, with quantitative approach of data using graphs and tables. The data collection instrument used was the "Lipp Stress Symptoms Inventory - ISSL" by the author Marilda Lipp (2000), applied to a sample of a hundred (100) teachers, between 22 and 55 years of age. Through data analysis, despite the differences between public and private HEIs, we can see that the most results were similar. In both HEIs, the results revealed that the alert phase of stress had prevailed, followed by resistance and almost-exhaustion phases. A small number presented stress in exhaustion phase and another group did not present stress. There was a predominance of psychological symptoms, which in private HEIs stands out: increase of motivation and enthusiasm suddenly. And as physical symptoms: dry mouth and stomached. In public HEI, psychological symptoms were sudden enthusiasm and increse of motivation. And physical symptoms: muscle tension and stomached. In relation to the co-variables that showed a greater relationship with stress, in private HEIs males and females have the same representation, between 31-39 years, married, working time of 7-13 years, full working day and effective link. Already in public HEIs, female, between 31-39 years, unmarried, working time of 7-13 years, partial working day and substitute link had prevailed. According to analysis, we find that teachers in higher education, regardless of the HEI to which they are linked, are subject to stress. And they should not be blamed for the onset of stress, neither by adopting preventive measures, since all the HEI suffers the consequences, and it is able to help teachers with preventive measures based on the knowledge, interpretation and change habits of the teacher in the university environment.
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O presente estudo trata dos fatores motivacionais, cuja temtica vem sendo discutida intensamente, nas ltimas dcadas, por pesquisadores na rea de Educao e Psicologia, em virtude do aumento dos problemas relacionados falta de motivao que influencia, negativamente, o processo de ensino e aprendizagem. O objetivo deste estudo foi analisar os fatores motivacionais que esto presentes no processo de aprendizagem dos alunos do 5 ano do ensino fundamental de duas Escolas Pblicas em Sergipe, sendo uma da rede estadual de ensino da capital sergipana(Aracaju); e outra da rede municipal de uma das cidades do interior sergipano (Boquim). Os sujeitos da pesquisa foram 32 alunos. O procedimento metodolgico utilizado foi levantamento bibliogrfico, coleta de dados atravs da aplicao de uma escala de motivao, entrevistas com os alunos e documentos (atas do rendimento escolar do ano de 2008). Como resultados, a pesquisa revelou maior pontuao na motivao intrnseca (MI) do que na motivao extrnseca (ME). Todavia, houve uma acentuada semelhana nos resultados de medidas centrais encontradas, e a relao com os resultados de aprendizagem foi pouco significativa.
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A temtica da incluso uma das mais pertinentes da actualidade educativa. Inserir alunos com necessidades educativas especiais, principalmente os portadores de deficincia, nas turmas regulares e facultar-lhes os recursos humanos e materiais necessrios para um pleno desenvolvimento e aproveitamento das suas capacidades, nem sempre tarefa fcil, pois as escolas muitas vezes no esto ainda preparadas para dar resposta a essa heterogeneidade. Neste estudo pretendemos perceber o tema da incluso nas necessidades educativas especiais, mais concretamente no Sndrome de Down. Para tal pesquisamos diversos autores para encontrar uma linha de pensamento til e aplicvel na realidade escolar. Algumas estratgias que promovem a incluso destas crianas no ensino regular iro ser analisadas no presente trabalho.A Presente investigao resulta de uma preocupao pessoal e profissional relativa integrao de crianas com necessidades educativas especiais no ensino regular, partindo da seguinte questo: Como que a escola pode ser inclusiva para crianas com Trissonomia 21? Segundo a legislao portuguesa, a escola deve ser inclusiva e universal, uma escola para todos, embora por vezes isto no se verifique e continua a existir alguma excluso. Pretendemos perceber e analisar melhor esta temtica colocando como hipteses de trabalho: A escola est preparada para educar e incluir crianas com sndrome de Down e as metodologias usadas pelos docentes so eficazes nesta incluso.
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RESUMO: Analisando o actual contexto do Ensino Bsico na perspectiva da docncia da Histria, o presente trabalho problematiza a contribuio da disciplina para a formao dos cidados. Estruturado a partir da anlise das sintonias existentes entre a Educao, a Histria e a Museologia, relativamente a conceitos-chave como o Patrimnio Cultural e as suas formas de abordagem, a investigao prope uma perspectiva museolgica sobre o actual currculo da disciplina de Histria. Aplicando metodologias e conceitos desenvolvidos na Museologia, a proposta curricular estrutura-se a partir das componentes locais e regionais do currculo (na ptica da Histria) da regio especfica de Alcobaa. Centrado na aplicao da relao entre o Ensino da Histria por competncias e o desenvolvimento da Conscincia Histrica, num espao concreto, este trabalho constri uma proposta visando contribuir para os debates existentes e necessrios no contexto da relao entre os saberes da escolaridade e as prticas de Cidadania, designadamente a contribuio activa dos indivduos para o desenvolvimento da(s) comunidade(s). ABSTRACT: This research arises the problem of Compulsory Highschool from the perspective of teaching History, that matters the contribution to the Education of Citizenship. Structured from the analyses of the agreements between Education, History and Museology, concerning concepts like Cultural Heritage and its forms of communication, this research makes a proposition based on a museological perspective applied to History curriculum. This curricular approach is anchored in local and regional components of curriculum (from the historical view point) to Alcobaa and its region. Focused on the exercise of a relationship between Teaching History by skills development and the bringing up of an Historical Consciousness in a specific territory, this research builds a curricular proposition aiming to contributing to the discussions (current and necessaries) in the context of the connections between school acknowledgments and citizenship practices, specially the individuals active engagement in communities development.
