50 resultados para Crianças abandonadas - Legislação
Resumo:
A criatividade como um processo psquico quie se edifica na criana desde muito cedo e que se desenvolve em conjunto com outras funcionalidades superiores tais como o pensamento, a memria e at a brincadeira. A possibilidade de criar est ligada ao contexto histrico, familiar, escolar e riqueza das experincias vividas pelas crianças. Na primeira infncia, a criatividade ocorre atravs de prticas estimuladoras, estas implicam directamente no desenvolvimento das relaes interpessoais e com o meio , dando a essas crianças a oportunidade de serem mais confiantes,podendo assim identificar suas aptides e limites pessoais. Segundo Piaget (2002, cit. por Laus, 2008) a habilidade de criar algo, ocorre de forma espontnea atravs do processo de assimilao, sendo que a criatividade no diminui com o aumento da idade , mas assimilada com a inteligncia, traduzindo assim o processo de acomodao. o objectivo do presente trabalho consiste em comparar os nveis da criatividade em crianças de cinco anos da pr-primria com as crianças do segundo ano de escolaridade. A amostra recolhida por convenincia constituda por 206 crianças , 100 do sexo masculino (48.54%) e 106 do sexo feminino (51.46%) com idades que variam entre os 5 e os 7 anos (M=6.02 anos; DP=1.01), e que frequentam a pr-primria (49.03%) e o 2 ano de escolaridade (50.97%). Todos os participantes so de nacionalidade portuguesa e no apresentam retenes. o teste utilizado neste estudo o TCT-DP (Test for Creative Thinking - Drawing production) desenvolvido por K. Urban e H. Yellen (1996) , que permite avaliar o potencial criativo global dos indivduos. Os resultados deste estudo indicam que foram encontradas diferenas estatisticamente significativas nos nveis de criatividade entre os sexos, sendo o sexo feminino a apresentar valores superiores; como a nvel escolar , as crianças do 2 ano de escolaridade apresentaram valores superiores; na posio na fratria as crianças com uma posio de filho do meio ou ltimo obtiveram valores superiores; a nvel scio-econmico as crianças da classe mdia mais indicaram valores mais elevados.
Resumo:
Este artigo faz parte de um estudo comparativo que d conta de uma busca centrada na figura do professor do sexo masculino que trabalha no ensino pblico primrio do Rio de Janeiro-Brasil e em Aveiro-Portugal. O que se pretende averiguar, fundamentalmente, so os motivos da escolha profissional destes professores que enveredam por uma rea tipicamente associada com o feminino. Apontamos que a presena de professores do sexo masculino na docncia deste segmento uma forma de inserir as questes de gnero na educao, mostrando que existem outras vozes que ecoam nas escolas, ou seja, indivduos capazes de exercer esta profisso independente do seu sexo. Demonstramos que, diferentemente do que divulgam algumas representaes que circulam na sociedade, os homens tambm gostam de crianças e escolhem a profisso docente por gosto.
Resumo:
O objectivo deste estudo foi determinar a prevalncia da dislexia entre as crianças portuguesas do 1 Ciclo do Ensino Bsico. Foram avaliadas 1460 crianças dos 2., 3. e 4. anos de escolaridade relativamente ao nvel de leitura e, de acordo com os critrios estabelecidos, 155 dessas crianças foram tambm avaliadas relativamente s capacidades cognitivas gerais e conscincia fonolgica. As crianças foram testadas colectivamente nos testes de rastreio e individualmente nos outros testes. Por se tratar do primeiro estudo desta natureza realizado em Portugal, foram adoptados critrios muito conservadores para classificar uma criana como tendo dislexia. Os resultados revelam uma percentagem de 5,4% de crianças com dislexia, valor que se enquadra nos intervalos de prevalncia recentemente divulgados noutros pases.
Resumo:
As evidncias indicam que os sistemas de digitalizao de imagem deveriam possibilitar uma reduo da dose de radiao utilizada na execuo de um determinado exame radiolgico mas, na prtica, nem sempre a dose utilizada menor que em sistemas convencionais, por um lado, devido s caractersticas inerentes dos detectores utilizados e, por outro, ao papel preponderante da interveno do Tcnico de Radiologia. Pretendeu-se comparar a dose entrada da pele (DEP) em crianças dos 0-5 anos, submetidas a radiografia do trax, em Incidncia Antero-Posterior (AP), em dois hospitais com diferentes sistemas de aquisio de imagem, comparando, tambm, os valores obtidos, com os nveis de referncia de diagnstico regulamentados pela ICRP. A mdia da dose entrada da pele, no hospital que utiliza sistema de digitalizao de imagem de 26,64 Gy, enquanto que no hospital que utiliza sistema convencionail de pelculas de 6,85 Gy. Observou-se que a mdia da dose entrada da pele, nos sistemas de digitalizao de imagem foram superiores mdia das doses entrada da pele nos sistemas convencionais de pelculas. Em ambos os hospitais a mdia da dose para as respectivas faixas etrias dos pacientes, no ultrapassou os limites estipulados por lei.
Resumo:
Existe actualmente uma necessidade crescente de investigao e desenvolvimento de medicamentos para crianças. Com a recente publicao pela Comisso Europeia do Regulamento de medicamentos para uso peditrico, ser obrigatria a apresentao de um Plano de Investigao Peditrico (PIP) para todos os medicamentos que venham a ser introduzidos no mercado a partir de Junho de 2008. As iniciativas nos EUA relativas ao desenvolvimento de medicamentos peditricos e o impacto destas medidas,iniciadas h precisamente uma dcada, colocam algumas questes: Quais as lies que aprendemos com a exclusividade peditrica nos EUA? Que dados existem actualmente em relao informao peditrica nos medicamentos existentes no mercado? Pretendeu-se analisar a informao relativa aos medicamentos peditricos, publicada pela FDAe a sua utilizao no delineamento de estratgias de melhoria da informao nos medicamentos peditricos na Unio Europeia.
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O presente estudo procura reflectir sobre as atitudes dos professores com e sem formao em Necessidades Educativas Especiais perante a incluso de crianças com Trissomia 21 no ensino regular de trs agrupamentos do concelho de Baio. No estudo foram inquiridos 80 professores com e sem formao especializada, (40 em 2008 e os restantes 40 em 2011), os quais foram submetidos a um inqurito por questionrio, cujas respostas foram analisadas estatisticamente. A elaborao deste trabalho constitui um desafio face incluso de crianças com Trissomia 21, as quais nem sempre o sistema educativo consegue dar uma resposta adequada. necessrio fazer emergir novos paradigmas, adequados s necessidades de cada aluno. A incluso ainda uma questo complexa, que exige algumas mudanas, nomeadamente de atitudes. O objectivo final deste estudo determinar se a formao especializada dos professores influencia na atitude destes perante a incluso de crianças com Trissomia 21 no ensino regular, nos diferentes anos. Apesar dos professores sentirem algumas dificuldades ao nvel dos recursos humanos e pedaggicos, constatamos que os professores com formao especializada apresentam atitudes positivas face incluso destes alunos e que com o passar dos tempos, os professores sem formao desenvolvem atitudes desfavorveis face incluso dos mesmos no ensino regular.
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cada vez mais da responsabilidade da escola, garantir polticas de educao de sucesso, dando resposta a todas as crianças, fomentando desta forma a incluso. Todo o corpo docente deve estar mais apto e sensibilizado para garantir a integrao de crianças com necessidades educativas especiais. Este estudo no poderia ser realizado sem a colaborao de educadores e professores das escolas de Primeiro Ciclo com Jardim de Infncia do Agrupamento de Escolas de guas Santas Concelho da Maia e das professoras da Unidade de Ensino Estruturado da Escola Bsica do Primeiro Ciclo com Jardim de Infncia do Carvalhal Agrupamento Vertical de So Loureno Concelho de Valongo, a quem foram, maioritariamente, aplicados os questionrios. Sendo este estudo de natureza terica prtica, numa primeira fase deliberou-se o enquadramento terico, em que se abordaram vrios pontos pertinentes numa tentativa de melhor enquadrar a temtica das Perturbaes do Espetro do Autismo, e de encontrar possveis estratgias a desenvolver neste mbito. Neste caso mais especfico, apresentado o ensino estruturado Modelo TEACCH, para dar resposta a crianças portadoras desta sndrome, ou seja como forma de interveno pedaggica de forma a garantir um maior sucesso ao nvel do desenvolvimento das crianças portadoras de Perturbaes do Espetro do Autismo. Numa segunda fase, apresentmos a anlise dos resultados obtidos atravs do mtodo quantitativo, pois recorremos aplicao de questionrios compostos por perguntas fechadas, que foram aplicados a 81 educadores/professores, incluindo os do ensino regular e os da educao especial. Assim, foi-nos possvel delinear algumas concluses face aos objetivos a que nos propusemos.
Resumo:
A leitura e a escrita constituem estratgias complexas que a maior parte das crianças domina sem dificuldades, desde que atinja um determinado grau de maturidade e exista um ambiente pedaggico favorvel. Contudo, quer a leitura, quer a escrita podem transformar-se num quebra-cabeas para crianças que, embora sendo totalmente normais noutras reas de desenvolvimento, apresentam problemas especficos da leitura e escrita. Neste caso, encontramo-nos perante a denominada dislexia de desenvolvimento, ou simplesmente, dislexia. O estudo da dislexia vem suscitando o interesse de vrios profissionais, em particular os da educao, visto os dislxicos possurem um nvel de inteligncia normal, muitas vezes superior, e grande habilidade em determinadas reas. Em contrapartida, as suas dificuldades de aprendizagem resultam numa discrepncia entre o seu potencial intelectual e seu desempenho escolar. As dificuldades na aprendizagem, causadas pela dislexia, podem causar implicaes emocionais, nomeadamente baixa autoestima, e problemas na personalidade, por isso, o diagnstico e acompanhamento adequado tornaro as implicaes emocionais quase inexistentes e a criana mais confiante e segura frente sua realidade e necessidades. Nesta investigao apresentam-se resultados que, quando equiparados, nos permitem concluir que as crianças com dislexia apresentam valores mdios de autoestima global ligeiramente mais baixos, quando comparadas com crianças sem a patologia.
Resumo:
Msica: um auxlio no desenvolvimento e aprendizagem de crianças com a perturbao do espectro do autismo a temtica da nossa dissertao. Atravs de uma investigao fundamentada, quer ao nvel do enquadramento conceptual, quer ao nvel da metodologia de trabalho, pretendemos dar a conhecer a especificidade do autismo, as dificuldades que esta perturbao causa. De igual modo, pretendemos ressaltar a importncia da msica no processo de ensino aprendizagem de crianças com autismo e os seus benefcios teraputicos. Os contedos estudados so actuais e pertinentes logo, so relevantes para a qualidade e desenvolvimento da aprendizagem dos nossos dias. Desde tempos longnquos, a Sociedade ergueu-se de acordo com o que parece ser normal, colocando de parte tudo o que no se aproxima deste conceito. As crianças com autismo revelam dificuldades ao nvel do desenvolvimento, nomeadamente, ao nvel da comunicao e interaco social. A msica encontra-se presente na vida de qualquer pessoa, despertando emoes e sentimentos. Os sons tm a capacidade de desenvolver a acuidade auditiva, a criatividade, a diminuio de rigidez, levando espontaneidade de pensamento; o acompanhamento atravs dos gestos e movimentos desenvolvem a coordenao motora, a ateno e a comunicao; o canto e a imitao de sons desenvolvem as relaes com o meio envolvente. Deste modo, a msica contribui para a descoberta de um mundo feliz facilitando o enriquecimento intelectual, a auto-confiana e, ao mesmo tempo, proporciona um equilbrio emocional que possibilita a integrao das crianças com autismo na sua comunidade.
Resumo:
O papel da musicoterapia no desenvolvimento cognitivo das crianças com perturbao do espectro do autismo a temtica do nosso projeto no mbito do Mestrado em Cincias da Educao/Educao Especial, levado a cabo na Escola Superior Almeida Garrett e tem como objetivo compreender qual o papel da musicoterapia no desenvolvimento cognitivo das crianças com autismo. Esta uma tcnica de terapia que recorre msica com o objetivo de fomentar as potencialidades da criana atravs da aplicao de mtodos e tcnicas especficas que auxiliam a desinibir-se e a envolver-se socialmente, proporcionando-lhe posteriormente uma enorme abertura para novas aprendizagens. A musicoterapia pode ser um importante veculo para a sua estimulao e integrao plenas destas crianças, uma vez que desenvolve as suas competncias sociais, assim como outras capacidades inerentes tais como o domnio da cognio. Tendo em conta as caractersticas inerentes a esta problemtica e a importncia crucial que as crianças frequentem a escola juntamente com os seus pares, local propcio para serem estimuladas de modo que as suas capacidades e potencialidades sejam desenvolvidas. Pretendemos dar a conhecer a especificidade do Autismo, as dificuldades que esta problemtica transporta consigo ao nvel escolar das crianças diagnosticadas com esta patologia e o contributo da interveno precoce na criana com autismo. Assim como os objetivos da musicoterapia a sua fundamentao e principalmente os benefcios que esta pode trazer especificamente a crianças com autismo.
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A presente investigao pretende responder seguinte questo: quais so as estratgias de compensao, como meio de modificabilidade cognitiva estrutural em crianças socioculturalmente desfavorecidas, consideradas ou no portadoras de necessidades educativas especiais, de um turma do 5 ano, de uma escola TEIP do concelho de Lisboa? Desta forma, trata-se de um trabalho de investigao-aco onde o investigador desenvolve uma interveno centrada na prtica pedaggica, ao longo de treze sesses, com uma turma do 5 ano, nos blocos semanais de 90 minutos das aulas de Estudo Acompanhado. A amostra foi constituda por 27 crianças socioculturalmente desfavorecidas (19 consideradas no portadoras de NEE e 7 consideradas portadoras de NEE). Traado o perfil da amostra e fundamentando-se no enquadramento terico, foi planificada a interveno luz da metodologia proposta por Reuven Feuerstein, a partir da aplicao de trs instrumentos do Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) (Orientao espacial I, Classificaes e Relaes Temporais). Fruto da interveno, verificou-se uma mudana significativa ao nvel da concretizao das situaes-problema trabalhadas, tanto nos alunos no portadores de NEE. Com a aplicao do PEI, trabalhou-se uma modificabilidade cognitiva , que foi demonstrada estatsticamente, e tambm uma modificabilidade na personalidade, verificada a partir da observao directa e do uso de outros instrumentos. Assim, pensamos que todas as crianças socioculturalmente desfavorecidas, consideradas ou no portadoras de NEE, podem beneficiar com experincias de aprendizagem mediatizadas a partir da aplicao do PEI e cujas mudanas positivas, nos padres de pensamento, se fizeram sentir em todos os elementos da nossa amostra.
Resumo:
Perante o agravamento das problemticas atmosfricas a maior parte dos pases mundo tem adotado aes concertadas e conjuntas tendentes a responder a estas realidade. No quadro da Unio Europeia, bloco econmico e poltico ao qual Portugal pertence como estado-membro, tem vindo a ser desenvolvido um forte programa de combate poluio atmosfrica. Seguindo as principais linhas de orientao dos seus predecessores mas, ao mesmo tempo, trilhando novos caminhos para atingir desafiantes metas, o Sexto Programa de Ao em matria de Ambiente (6. PAA) pretende atingir nveis de qualidade do ar que no impliquem efeitos negativos nem riscos significativos para a sade humana e o ambiente. A Unio Europeia tem pautado a sua atuao numa tica de concertao de polticas e legislação como forma de reduzir as emisses atmosfricas dentro do seu espao territorial. A articulao entre as polticas comunitrias que visam reduzir a exposio poluio atmosfrica e a produo legislativa em matria da qualidade do ar, nomeadamente, a fixao de valores limites de emisso para os diferentes poluentes nas zonas e aglomerao das nossas cidades, encontra na gesto ambiental do recurso ar os conceitos e estratgias de atuao prticas fundamentais para, atuando como uma placa giratria de Ao, efeitos e resultados, se possa uniformizar e harmonizar as necessidades reais com a resposta poltica e legal nestas questes. Expor e compreender as metodologias, ferramentas e instrumentos legais ao servio destes dois eixos (politicas e legislação) ser o objetivo deste texto.
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A Comunicao e a Interao Social da criana com Espectro do Autismo o tema deste projeto. Esta investigao incide no estudo de caso de uma criana em idade pr-escolar com esta problemtica, atravs do qual pretendemos compreender quais as suas dificuldades na comunicao e na Interao Social, estratgias aplicadas na sala e respetivas melhorias. Para tal, entrevistmos os tcnicos que trabalham com a criana, onde apurmos as dificuldades da mesma. Tambm registmos que o papel do adulto, a componente ldica, as medidas previstas na legislação, o recurso a terapias e um ambiente educativo estruturado, so estratgias facilitadoras da Interao e da Comunicao da criana com PEA. Da que, face a estas estratgias, se tenha verificado uma evoluo positiva. Contudo, os tcnicos tambm registaram algumas discrepncias na comunicao e na interao que a criana revela com os pares e com os adultos. Para verificar esta situao e finalizar o estudo, observmos a criana onde conclumos que esta tem mais dificuldades em comunicar e interagir com os adultos, do que com os pares. Conclumos que a incluso de crianças com PEA no ensino regular uma mais-valia no desenvolvimento das suas competncias comunicativas e da interao social.
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O presente estudo surge com o propsito de investigar e refletir acerca de vrias dimenses que envolvem as famlias de crianças com multideficincia. Sendo este, um trabalho de projeto de inspirao autobiogrfica, nasceu de uma preocupao do investigador no seu contexto profissional. Pretende recolher informao que promova uma melhoria no trabalho de parceria e colaborao com os pais de crianças com multideficincia, no sentido de os ajudar na organizao e desenvolvimento dos apoios aos seus filhos. Para a realizao deste estudo, o investigador optou pela utilizao de uma metodologia de natureza qualitativa. Nesse sentido, foi utilizada a tcnica de entrevista aos pais de duas crianças com multideficincia e tambm a dois docentes de educao especial com experincia nessa rea. O processo de anlise da informao obtida foi feito mediante a anlise de contedo dessas mesmas entrevistas. Concluiu-se que as diferentes orientaes e apoios recebidos foram eficazes para a criana mas insuficientes no aspeto econmico e interveno familiar. A articulao pais/profissionais eficaz e importante para a vida diria. A maior preocupao destas famlias o seu futuro e as suas expetativas esto com ele relacionadas pois desejam a promoo da autonomia. A melhoria do apoio famlia possvel e necessria.
Resumo:
A aprendizagem da leitura e da escrita so uma fase importantssima no percurso de vida das crianças, torna-se essencial que a escola seja um marco de referncia na sua aprendizagem, minimizando sempre as desigualdades, valorizando sempre o potencial de todos os alunos com especial ateno, os alunos com necessidades educativas especais. No caso concreto das dificuldades especficas de aprendizagem ligadas leitura e escrita, como o caso da dislexia essencial diagnosticar e compreender os problemas para que se possa dar respostas adequadas s dificuldades sentidas, com que se depara uma criana dislxica. Para isso, essencial o uso de mtodos de reeducao adequados a cada criana dislxica, uma vez que diferentes mtodos e estratgias funcionam para diferentes indivduos. precisamente esta a aposta deste projeto de investigao, ou seja, pretende-se saber at que ponto a utilizao de jogos de linguagem dinamizados de forma ldica e sugestiva poder ajudar a superar as dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita. Envolver a criana em jogos de linguagem atrativos e pedaggicos que vo ao encontro das suas dificuldades e testar a eficcia deste recurso o objetivo deste estudo. Neste caso pretende-se encontrar um meio facilitador para a criana dislxica acreditar nas suas potencialidades e naquilo que capaz de fazer.
