8 resultados para Metodologia de Projeto
Resumo:
Numa escola que se encontra em transformao no sentido de se adaptar aos contextos sociais, culturais e polticos que a rodeiam, cabe aos professores serem agentes ativos na definio do caminho a percorrer, visando o aumento da qualidade educativa a proporcionar aos nossos jovens. O questionamento inerente reflexo sobre o percurso profissional levou identificao da situao problema e formulao daquela que a questo de partida deste trabalho: Como que a Superviso Pedaggica (e o trabalho colaborativo a ela associado) poder contribuir para a melhoria da reflexo conjunta entre os professores do Grupo Disciplinar de Fsica e Qumica, promovendo o seu desenvolvimento Profissional? Para dar resposta a esta questo, elabormos o enquadramento terico, orientado pelas palavras-chave e com recurso a autores de referncia, no qual pretendemos salientar as principais investigaes que conferem suporte s temticas subjacentes a este trabalho: a reflexo interpares na promoo do desenvolvimento profissional dos professores, a Superviso pedaggica e a importncia da formao docente e do trabalho colaborativo na qualidade educativa. Como o objetivo geral do trabalho de projeto conceber um Projeto de Interveno de Superviso Pedaggica no Grupo Disciplinar de Fsica e Qumica, visando a melhoria do trabalho colaborativo, a promoo das atitudes reflexivas e investigativas dos docentes e o seu desenvolvimento profissional, a terceira parte foi estruturada com base nos princpios subjacentes metodologia de projeto. Recolhemos opinies atravs de Inquritos por Questionrio, realizados a todos os professores do grupo, e atravs de Entrevistas, realizadas apenas s professoras Coordenadora e Subcoordenadora do Departamento de Matemtica e das Cincias Experimentais, da Escola Secundria Rosa. O Projeto de Interveno de Superviso Pedaggica dever ser implementado e desenvolvido no Grupo Disciplinar de Fsica e Qumica da escola referida e com ele pretendemos aprofundar as prticas supervisivas e colaborativas entre os docentes, atravs da realizao de Ciclos completos de Superviso Pedaggica, de acordo com as fases preconizadas por Goldhammer.
Resumo:
Numa escola que se encontra em transformao no sentido de se adaptar aos contextos sociais, culturais e polticos que a rodeiam, cabe aos professores serem agentes ativos na definio do caminho a percorrer, visando o aumento da qualidade educativa a proporcionar aos nossos jovens. O questionamento inerente reflexo sobre o percurso profissional levou identificao da situao problema e formulao daquela que a questo de partida deste trabalho: Como pode a superviso pedaggica promover a troca de experincias e o trabalho colaborativo entre os docentes de Matemtica e de Cincias Fsico Qumicas? Para dar resposta a esta questo, elabormos o enquadramento terico, orientado pelas palavras-chave e com recurso a autores de referncia, no qual pretendemos salientar as principais investigaes que conferem suporte s temticas subjacentes: Cultura profissional docente, Superviso pedaggica, Gesto curricular. Como o objetivo geral do trabalho de projeto conceber um projeto de superviso pedaggica que promova a troca de experincias e o trabalho colaborativo entre os professores de Matemtica e de Cincias Fsico Qumicas, a terceira parte foi estruturada com base nos princpios subjacentes metodologia de projeto. Recolhemos opinies atravs de Inquritos por Questionrio, aplicados a todos os professores dos grupos disciplinares de Matemtica e de Cincias Fsico-Qumicas. A anlise dos questionrios permitiu constatar que o que prescrito na literatura especializada no parece ser posto em prtica, verificando-se incongruncias entre o que deve ser feito e o que levado a cabo na prtica, o que nos leva a salientar a necessidade de formao em superviso e mais concretamente em trabalho colaborativo. pois tendo por base o que aqui referido que se prope, como plano de interveno, a realizao de uma oficina de formao que, em primeiro lugar, seria destinada aos docentes de Matemtica e de Cincias Fsico Qumicas, devendo posteriormente ser alargada a outros grupos disciplinares e a todos os departamentos.
Resumo:
O presente artigo objetiva discutir as potencialidades de um roteiro de anlise de documentos em uma perspectiva semitica e dialgica. Trata-se de uma metodologia em construo, que compe um estudo maior que tem como objetivo geral compreender as possibilidades que um Programa Alternativo de Licenciatura gera para o desenvolvimento pessoal e profissional de professores em exerccio na educao bsica. Neste artigo apresentaremos uma discusso sobre o procedimento de anlise documental, com a inteno de investigar os significados presentes em um documento e identificar as vrias vozes sociais que o atravessam. Em nossa perspectiva, o documento percebido como um potente mediador semitico que participa ativamente da construo de significados que vo nortear prticas sociais e processos de desenvolvimento humano. Discutimos o procedimento de anlise documental tomando por base uma perspectiva semitica, apoiada na psicologia histrico-cultural, e uma perspectiva dialgica da linguagem. Em seguida, apresentamos o roteiro de anlise de documentos que desenvolvemos e finalizamos a discusso apresentando um exemplo de anlise documental semitica e dialgica, com base no Projeto Pedaggico que objeto de nosso estudo maior. Os procedimentos adotados propiciaram uma maior compreenso do fenmeno em estudo e contriburam para aprofundar a discusso acerca da metodologia de anlise de documentos como estratgia para a compreenso dos processos de desenvolvimento humano.
Resumo:
A investigadora fixou o objetivo de se atualizar a nvel profissional, por autoformao. Considera ser relevante para o ensino que se aposte em estratgias /atividades inovadoras sob um ponto de vista pedaggico, assentes nas novas tecnologias. Neste contexto, a questo de partida foi: como pode a docente inovar na sua prtica pedaggica com impacto no desenvolvimento das suas competncias digitais e profissionais? Pode inovar, explorando, a nvel educativo, as caratersticas de uma rede social como o Facebook, que intuitiva e permite o acesso por computador. Alm disso, aposta na natureza ubqua, desenhada para Tablet ou telemvel, em mobilidade. Possibilita a comunicao sncrona e assncrona. Pode ser rentabilizada em dois nveis: no da Web 1.0, para pesquisa e arquivo; e no da Web 2.0, para criao/cocriao. Nesta investigao, o paradigma da Web 2.0 facultou a conceo de uma Wiki e de outros produtos criativos. Sendo inbil em tecnologia digital, a docente investigadora pretendeu inverter a situao ao comear pelo Facebook, que se revelou uma forma muito pragmtica de ir aprendendo, paulatinamente, a operar outras ferramentas digitais e de consolidar uma autoformao em espiral ascendente. O Trabalho de Projeto, de que ora se lavra este relatrio, seguiu a metodologia de investigao-ao, pelo modelo de Whitehead (1989). Foram cinco fases distintas: desde a identificao do problema at sua superao, passando pelas fases intermdias de planificao do trabalho e de implementao. A ltima fase foi a reformulao, isto , a planificao do ano letivo seguinte, com base na experimentao anterior e nos resultados obtidos. Dos resultados obtidos, destacam-se os seguintes: os discentes empenharam-se nas inovaes digital e pedaggica porque compreenderam que a docente as concebeu para eles e eram adequadas s suas capacidades; elucidaram a docente, quando esta teve dvidas de ordem digital; aprovaram o mtodo ecltico que concilia o tradicional com o moderno, sem exageros; apreciaram que a docente se implicasse, conferindo um cunho pessoal s aulas; aceitaram bem a entrada do Facebook em meio escolar, com a associao do telemvel, para partilha de informao e de conhecimento; o Facebook ajudou a docente a desenvolver as aprendizagens tecnolgicas e a comunicar com os alunos; os intervenientes reconheceram que podem criar produtos propositadamente para exibir na pgina, entrando portanto, na Web 2.0.
Resumo:
Revista Lusfona de Lnguas, Culturas e Traduo
Resumo:
O presente trabalho tem o objetivo de analisar a percepo dos egressos do Curso de Licenciatura Plena da URCA, sob os impactos da formao inicial em servio, na prtica docente. Encontramos na abordagem qualitativa a metodologia adequada para alcanar nossos objetivos e responder s questes levantadas. Portanto, a pesquisa qualitativa possibilitar compreender e interpretar o objeto em estudo, com base na perspectiva dos sujeitos envolvidos. Escolhemos como amostra o universo de 09 professores da rede municipal de Crato, egressos do programa de formao em servio da URCA, que desenvolvem suas atividades profissionais no campo e na cidade, com experincias de vida diferenciada, professores em efetiva regncia de classe. Como instrumento de coleta de dados, utilizamos entrevista parcialmente estruturada. Os resultados alcanados levam-nos a perceber que o Curso de Licenciatura Plena da URCA significou uma oportunidade para elevar o nvel de formao e melhorar a atuao profissional dos professores. As motivaes para a realizao do curso esto relacionadas atual legislao, que estabelece um prazo para que todo professor da Educao Bsica, exceto educao infantil, tenha curso superior. A durao de apenas dois anos foi colocada como fator de insatisfao, tendo algumas reas contedos fragmentados e aligeirados, acompanhados de um distanciamento entre formao e a realidade da escola. Embora o projeto do curso ressalte a relao teoria e prtica, os professores investigados no perceberam-na no decorrer do curso. O pouco tempo dedicado ao estudo foi apontado como dificuldade para o aprofundamento dos contedos. Os resultados revelam que o Programa de Licenciatura Plena da URCA significou uma oportunidade para que os professores elevassem o nvel de formao. No entanto, precisa ser revisto, no sentido de promover uma slida formao terica e a reflexo da prtica docente na perspectiva da ao refletida e transformadora mediada pelo conhecimento.
Resumo:
Os debates em educao no Brasil atualmente elegem como um dos pontos de sua pauta a construo coletiva do projeto poltico -pedaggico da escola. A LDB, n 9394/96, prev que os estabelecimentos elaborem e executem a sua proposta pedaggica, denominada de Projeto Poltico-Pedaggico. Esta pesquisa teve como objetivo analisar os fatores que influenciaram a construo do Projeto Poltico-Pedaggico na Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental Paulo Freire, localizada na cidade de Cajazeiras, Paraba. As principais contribuies tericas foram de Celso Vasconcellos, Ilma P. A. Veiga, Danilo Gandin, especialistas no assunto. Os sujeitos envolvidos se constituram de membros da comunidade escolar, e a coleta d e informaes foi realizada por meio de 09 entrevistas no dirigidas diretora da escola, coordenadoras e professores. Alm das entrevistas, foi estudado o projeto da escola em seu aspecto documental. Nesse intento, optou -se pela abordagem qualitativa, conjugada com o ALCESTE. Os resultados confirmam a hiptese de que a autonomia e a participao coletiva so indispensveis construo do projeto pela escola. Na opinio das pessoas entrevistadas, os principais fatores que influenciaram a construo do projeto da escola foram internamente: o desejo e a necessidade da construo do projeto; a oportunidade de participar do processo educativo da escola; a ausncia de um planejamento para orientar essa construo; a precariedade das condies estruturais; a fal ta de uma gesto efetivamente democrtica, e de uma boa formao continuada. Externamente, influe nciaram a construo do projeto: a contribuio da literatura especfica, o incentivo das campanhas do MEC; a interveno da legislao, e da SEME, entendidas como autoritrias; o pouco conhecimento da comunidade externa sobre o assunto. Espera -se que esta pesquisa possa contribuir para o debate e, qui, possam os profissionais da escola revisar as concepes tericas e metodolgicas sobre a temtica.
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RESUMO: O constructo de customer value aquele que melhor explica o comportamento do consumidor, uma vez que o seu objectivo o de entender como os consumidores traduzem os atributos e consequncias do uso de um produto em valores pessoais relevantes. A metodologia laddering, que tem como base a teoria das cadeias meios-fim, um elemento terico que se considera consistente para estabelecer a relao entre os atributos e os valores do consumidor. Esta dissertao pretende demonstrar a exequibilidade da metodologia laddering em estudos sobre o valor para o consumidor, percebendo quais so as vantagens e limitaes do seu uso. conclusivo que este mtodo, atravs da construo de cadeias A-C-V, proporciona elementos de estudo que permitem a visualizao de hierarquia de valores produzida pelos consumidores, funo dos critrios de escolha destes durante e aps um processo de compra. A aplicabilidade desta metodologia na perspectiva do valor para o cliente, permite a utilizao dos seus resultados num conjunto de reas especficas do marketing, das quais destacamos a segmentao e anlise de mercado, a avaliao do posicionamento de produtos e marcas, a avaliao da publicidade e o desenvolvimento de estratgias de comunicao. ABSTRACT: The customer value construct is the one that best explains the consumer behavior, since its purpose is to understand how consumers translate the attributes and consequences of the use of a product in relevant personal values. The laddering methodology, which is based on the theory of means-end chains, is a theoretical element that is considered consistent for establish the relationship between attributes and consumer values. This thesis attempts to demonstrate the feasibility of the laddering methodology in studies about the value for the consumer, knowing what are the advantages and limitations of its use. It is conclusive that this method, by building chains A-C-V, provides elements of study that allows the visualization of the values hierarchy produced by consumers, according to the criteria of their choice during and after a purchase process. The applicability of this methodology from the perspective of customer value, allows the use of their results in a number of specific areas of marketing, which we emphasize the segmentation and market analysis, evaluation of product and branding positioning, evaluation of advertising and development of communication strategies.
