5 resultados para Hobson, Allan J.: Unennäöstä. Johdatus unitutkimukseen
em CiencIPCA - Instituto Politécnico do Cávado e do Ave, Portugal
Resumo:
This work presents a reflection on Design education and specifically on the role of Drawing in this area. As a subject, Design has expanded its field of action expanding into new areas such as Experience Design or Service Design. It became necessary for the designer to have more than an education based on technological knowledge or know-how. Many authors like Meredith Davis, Don Norman or Jamie Hobson point out the urgency to review the curricula of Design courses because nowadays design is more than appearance, design is about interaction, about strategy and about services. Designers change social behavior (Norman 2011). When shifting from a product-centered design to a person-centered design (in a structure, a service or in a relationship) what should the function of drawing in a design course be? What should its curriculum be? Our work methodology will be to confront todays perspectives on design theory and practice in an attempt to add to the discussion on the methodological strategies in design teaching in the contemporary context.
Resumo:
Neste trabalho apresentaremos uma reflexo sobre o ensino do Design e, especificamente, sobre a funo do Desenho nessa rea disciplinar. O Design, enquanto disciplina, alargou a sua rea de actuao diversificando-se em novos campos como o Design de Experincia ou o Design de Servio, no bastando ao designer uma formao ligada ao conhecimento tecnolgico, ou ao saber-fazer. Diversos autores, como Meredith Davis, Don Norman ou Jamie Hobson, alertam para a urgncia de uma reflexo aprofundada sobre as estruturas curriculares dos cursos de Design, j que na actualidade () design is more than appearance, design is about interaction, about strategy and about services. Designers change social behavior (Norman, 2011). Na passagem de um design centrado na forma, para um design centrado na pessoa (numa estrutura, num servio, ou numa relao) qual dever ser a funo do desenho num curso de design? Qual dever ser a sua estrutura programtica? Como metodologia de trabalho iremos confrontar perspectivas actuais da teoria e da prtica do design que equacionam esta problemtica procurando, deste modo, contribuir para a reflexo de estratgias metodolgicas no ensino do design no contexto contemporneo.
Resumo:
This work presents a reflection on Design education and specifically on the role of Drawing in this area. As a subject, Design has expanded its field of action expanding into new areas such as Experience Design or Service Design. It became necessary for the designer to have more than an education based on technological knowledge or know-how. Many authors like Meredith Davis, Don Norman or Jamie Hobson point out the urgency to review the curricula of Design courses because nowadays design is more than appearance, design is about interaction, about strategy and about services. Designers change social behavior (Norman, 2011) When shifting from a product-centered design to a person-centered design (in a structure, a service or in a relationship) what should the function of drawing in a design course be? What should its curriculum be? Our work methodology will be to confront todays perspectives on design theory and practice in an attempt to add to the discussion on the methodological strategies in design teaching in the contemporary context.
Resumo:
Neste trabalho apresentaremos uma reflexo sobre o ensino do Design e, especificamente, sobre a funo do Desenho nessa rea disciplinar. O Design, enquanto disciplina, alargou a sua rea de actuao diversificando-se em novos campos como o Design de Experincia ou o Design de Servio, no bastando ao designer uma formao ligada ao conhecimento tecnolgico, ou ao saber-fazer. Diversos autores, como Meredith Davis, Don Norman ou Jamie Hobson, alertam para a urgncia de uma reflexo aprofundada sobre as estruturas curriculares dos cursos de Design, j que na actualidade () design is more than appearance, design is about interaction, about strategy and about services. Designers change social behavior (Norman, 2011). Na passagem de um design centrado na forma, para um design centrado na pessoa (numa estrutura, num servio, ou numa relao) qual dever ser a funo do desenho num curso de design? Qual dever ser a sua estrutura programtica? Como metodologia de trabalho iremos confrontar perspectivas actuais da teoria e da prtica do design que equacionam esta problemtica procurando, deste modo, contribuir para a reflexo de estratgias metodolgicas no ensino do design no contexto contemporneo.
Resumo:
Somos habitantes de um mundo que sofre constantes transformaes estruturais em qualquer rea. As tecnologias, a globalizao e a poltica dos mercados, deslocam tudo e todos da sua zona de conforto, exigindo constantes adaptaes a novos vocabulrios e hbitos para os quais no temos antecedentes. Novas competncias devem ser adquiridas face s novas exigncias, e no ensino, base de uma preparao (pessoal e profissional), impe-se uma constante reviso de estratgias metodolgicas de aquisio e partilha de conhecimento. Neste trabalho apresentaremos uma reflexo sobre o ensino do Design e, especificamente, sobre a funo do Desenho nessa rea disciplinar. O Design, enquanto disciplina, alargou a sua rea de actuao diversificando-se em novos campos como o Design de Experincia ou o Design de Servio, no bastando ao designer uma formao ligada ao conhecimento tecnolgico, ou ao saber-fazer. Diversos autores, como Meredith Davis, Don Norman ou Jamie Hobson, alertam para a urgncia de uma reflexo aprofundada sobre as estruturas curriculares dos cursos de Design, j que na actualidade () design is more than appearance, design is about interaction, about strategy and about services. Designers change social behavior. Na passagem de um design centrado na forma, para um design centrado na pessoa (numa estrutura, num servio, ou numa relao) qual dever ser a funo do desenho num curso de design? Qual dever ser a sua estrutura programtica? Como metodologia de trabalho iremos confrontar perspectivas actuais da teoria e da prtica do design que equacionam esta problemtica procurando, deste modo, contribuir para a reflexo de estratgias metodolgicas no ensino do design no contexto contemporneo.
