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Resumo:
Atreladas a uma esttica prpria e efeitos de verdade (PELLEJERO, 2008), as videografias tursticas acabam por compor linguagens fartamente informativas sobre aquilo que se quer dizer sobre os lugares. Suas cenas so as apontadas para propagandear uma imagem a ser consumida, delas esperam-se o melhor ngulo a ser fotografado, experincias nicas e roteiros alternativos e naturais para se conhecer o lugar. Sendo assim, so as imagens tursticas, na atualidade, linguagens potentes para se entender as narrativas sobre os lugares, suas imaginaes espaciais, bem como as construes de fices sobre determinada realidade. Uma vez envolvidas as produes de fices hegemnicas, os vdeos tursticos e as imaginaes espaciais que temos deles podem promover modos cristalizados de se pensar o espao; distanciando-se dos propsitos de entender o espao a partir das suas conexes-desconexes e multiplicidade de trajetrias (MASSEY, 2008). Nesse contexto, essa pesquisa tem como objetivo principal discutir como os vdeos tursticos, em especial dois vdeos da atual campanha da Secretaria de Turismo do Esprito Santo, Descubra o Esprito Santo, apresentam uma imaginao espacial. Tambm seguem como interesse: refletir e analisar a poltica visual e a esttica das videografias tursticas; entender e analisar a produo de uma fico para construo e mobilizao de uma imaginao espacial e estudar autores e produes videogrficas que se dedicaram a pensar possibilidades outras de mobilizar e desterritorializar uma imaginao espacial e as estticas videogrficas.
Resumo:
Investiga os sentidos do ser e dos saberes docentes com nfase no processo de formao inicial de professores para a educao bsica, por meio da modalidade de Educao a Distncia EAD. Questiona os modos como o ser docente e os saberes da profisso docente foram se constituindo ao longo das trajetrias de formao percorridas pelos estudantes egressos dos trs primeiros cursos de licenciatura em Qumica, Fsica e Artes Visuais, ofertados pela Universidade Federal do Esprito Santo (Ufes), no mbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil UAB, entre 2008 e 2014, no Polo da cidade de Itapemirim/ES, em um recorte temporal definido como antes, durante e aps a integralizao dos referidos cursos. Pressupe uma perspectiva terica crtica, que compreende a formao e a docncia como processos histricos de construo social e coletiva, que no possuem incio e trmino em si, por si e para si. A pesquisa delineia-se como um estudo de caso qualitativo. A abordagem aos sujeitos deu-se por meio de tcnicas que visam coleta de dados descritivos, com o uso de trs principais instrumentos, no formato semiestruturado: um questionrio, uma entrevista coletiva e um frum virtual temtico. Para compor o repertrio de dados, ocorreram, ainda, informaes advindas dos documentos e bases legais que deram sustentao oferta dos cursos, bem como dos relatrios de acompanhamento e gesto destes. A anlise dos dados se deu por meio da tcnica de triangulao, com sustentao terica nos estudos de Freire, Nvoa e Tardif. Evidencia a necessidade de estudos na rea da formao articulada EAD, bem como da considerao dos saberes cotidianos da docncia na proposio de polticas sua formao. Revela uma variedade de sentidos atribudos aos conceitos de docncia e dos saberes da docncia e a sua constituio em meio a processos formativos ao longo de toda a vida dos sujeitos. Reconhece a necessidade de uma formao contnua do docente aps a obteno de sua titulao profissional e aponta a EAD como possibilidade de acesso a essa formao na/pela Universidade pblica, em tempos e espaos que se vm constituindo, em meio s novas tecnologias da informao e da comunicao. Ressalta a importncia do Sistema UAB para a disseminao da formao e da EAD, bem como a necessidade de institucionalizao dessa modalidade como forma de superao do carter emergencial e provisrio da atual poltica de formao de professores no Brasil.
