11 resultados para Responsible Research
em Repositório da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Brazil
Resumo:
A pesquisa analisa da constituio histrica da disciplina Histria da Educao ministrada na Faculdade de Filosofia Cincias e Letras do Estado do Esprito Santo, posteriormente incorporada a Universidade Federal do Esprito Santo entre os anos de 1951 e 2000. Investiga a constituio histrica da disciplina, as transformaes programticas, legais e institucionais referentes disciplina de Histria da Educao, como tambm as abordagens historiogrficas, periodizaes e os conceitos de tempo, histria e educao. A fundamentao terica e metodolgica articula-se dialogicamente a partir das construes conceituais e metodolgicas de Carlo Ginzburg e Mikhail Bakhtin. A partir dos conceitos de polifonia e dialogismo, comum a ambos, investigou-se as vozes e dilogos impressos nas narrativas da disciplina de Histria da Educao e seu ensino, sejam em camadas mais superficiais ou profundas, encontradas no corpus documental consultado e analisado, que correspondem a: programas de ensino, transparncias, leis, estruturas curriculares, documentos de departamento; resenhas e fichamentos de textos, bibliografia obrigatria e complementar, avaliaes e entrevistas. Procurou-se no corpus documental dados aparentemente negligenciveis pistas, indcios e sinais remontar uma realidade histrica complexa e no experimentvel diretamente. Ao investigar historicamente a trajetria da disciplina Histria da Educao e seu ensino a partir dos parmetros legais, programticos e institucionais, foi possvel perceber que as mudanas mais profundas operadas na disciplina no se originam das legislaes e reestruturaes curriculares, mas dos locais de produo e socializao do conhecimento histrico. Durante o perodo analisado, as duas esferas de produo historiogrficas que mais influenciaram nas abordagens, periodizaes e conceitos de tempo, histria e educao da disciplina Histria da Educao do curso de pedagogia pesquisado foram: a editora responsvel pela publicao e divulgao dos Manuais de Histria da Educao da coleo Atualidades Pedaggicas (1951-1979) e os Programas de Ps-graduao em Educao e Histria (1980 - 2000). Entre 1951 e finais de 1970 observa-se a influncia dos Manuais de Histria da Educao, na organizao e programao do ensino de Histria da Educao e uma abordagem filosfica voltada para a histria das ideias pedaggicas e anlises do pensamento de filsofos e educadores sobre a educao e respectivas inseres em doutrinas filosficas europeias. A partir de 1980 as abordagens de cunho econmico, poltico e ideolgico dos contextos histricos educativos passaram a predominar nos programas de ensino das disciplinas de Histria da Educao I e II, e vigoraram at meados nos anos de 1990. Na disciplina de Histria da Educao I a abordagem marcada por anlises do contexto de produo e organizao das classes sociais; com relao disciplina Histria da Educao II, at meados de 1995, trata da educao brasileira. A partir da abordagem fundamentada na Teoria da Dependncia aps 1995, os documentos consultados comeam a mostrar outras marcas que sugerem uma abordagem voltada para a dimenso poltica e social, abordando a Histria da Educao Brasileira, a partir dos movimentos sociais e seus respectivos projetos educacionais.
Resumo:
O intuito inicial desta pesquisa foi acompanhar processos de trabalho luz do referencial terico da Ergologia e, portanto, concebendo o trabalho como relao dialtica entre tcnica e ao humana. O objetivo era cartografar o trabalho no processo de beneficiamento de granitos em uma organizao de grande porte localizada no Esprito Santo e, aps algum tempo em campo, o problema delineou- se do seguinte modo: como se constitui a competncia industriosa no beneficiamento de granitos em uma organizao de grande porte? A pesquisa justifica-se uma vez que, a despeito da relevncia econmica, o cenrio capixaba de rochas ornamentais apresenta problemas precrios no que diz respeito gesto. Para os Estudos Organizacionais, a relevncia reforada pelo fato de aproximar desta rea a abordagem ergolgica e demarcar no debate sobre competncia a noo de competncia industriosa, ainda no explorada nesse campo de estudo. Para realizao da pesquisa, foi praticada uma cartografia ergolgica, a partir da articulao das pistas cartogrficas com o referencial terico-conceitual da Ergologia, sendo utilizadas como tcnicas: observao participante durante 6 meses, com uma mdia de 3 visitas a campo por semana; 8 entrevistas semiestruturadas e em profundidade de cerca de 50 minutos cada com trabalhadores operacionais; uma entrevista com gerente de produo e outra com representante da rea de Gesto de Pessoas; conversas com os demais trabalhadores, a fim de enriquecer o dirio de campo; novas conversas e observaes ao final da anlise, para confrontao-validao com os trabalhadores. A sistematizao dos procedimentos de anlise pode ser assim descrita: a) leituras flutuantes com objetivo de fazer emergirem aspectos centrais relacionados s duas dimenses do trabalho, tcnica e ao humana; b) leituras em profundidade com objetivo de fazer emergirem singularidades e especificidades relativas dialtica entre ambas; c) leituras em profundidade com objetivo de fazer emergirem aspectos relativos aos ingredientes da competncia industriosa. A despeito da no delimitao de categorias analticas e subcategorias, a partir da anlise emergiram cinco eixos analticos: 1) os procedimentos a serem empregados no processo de beneficiamento de granitos, englobando: as etapas do beneficiamento; as funes a serem desempenhadas e as tarefas a serem desenvolvidas; as normas regulamentadoras; os conhecimentos tcnicos necessrios para programao e operao de mquinas; a ordem de produo prescrita pelo setor comercial; 2) o trabalho real, diferenciado do trabalho como emprego de procedimentos pelo foco dado ao humana no enfrentamento de situaes reais, repletas de eventos e variabilidades, em todo o processo, englobando: preparo de carga; laminao; serrada; levigamento; resinagem; polimento-classificao; retoque; fechamento de pacote; ovada de continer; 3) diferentes modos de usos de si que, em tendncia, so responsveis pela constituio do agir em competncia em cada etapa do processo, na dialtica entre tcnica e ao humana; 4) o modo como cada ingrediente da competncia industriosa atua e se constitui, bem como sua concentrao, em tendncia, em cada etapa do processo, a partir dos tipos de usos de si que, tambm em tendncia, so mais responsveis pelo agir em competncia, apresentando assim o perfil da competncia industriosa no beneficiamento de granitos na empresa em anlise; 5) dois possveis fatores potencializadores dos ingredientes da competncia industriosa, a saber, a transduo e os no-humanos. A partir de todo o exposto, as ltimas consideraes problematizam aspectos relativos ao debate sobre competncias e prticas de gesto de pessoas a partir da competncia compreendida da seguinte forma: mestria no ato de tirar partido do meio e de si para gerir situaes de trabalho, em que a ao consiste na mobilizao de recursos dificilmente perceptveis e descritveis, inerentes ao trabalhador, porm constitudos e manifestos por usos de si por si e pelos outros no e para o ato real de trabalho, marcadamente num nvel infinitesimal, diante de situaes que demandam aplicao de protocolos concomitante gesto de variabilidades e eventos em parte inantecipveis e ineliminveis.
Resumo:
Esta dissertao tem como objetivo descrever e analisar como o fenmeno da governana corporativa articula mecanismos de gesto e impacta na dinmica de uma pequena organizao familiar. Para isso, utilizou-se as perspectivas de Fan (2001) e Silva Junior (2006), que tratam da governana corporativa, e de Chandler (1994), para empresas familiares. Atravs de abordagem qualitativa com nfase em um estudo de caso, uma triangulao de dados foi realizada, utilizando a entrevista semiestruturada, observao assistemtica ou livre e pesquisa de documentos, e a anlise dos dados foi realizada por anlise de contedo. Verificou-se a presena do fenmeno da governana por intermdio da identificao dos fatores de diferenciao, resultando na implantao de mecanismos de governana ao longo do ciclo de vida da organizao familiar, o que possibilitou mudanas em seu controle, no seu processo sucessrio e na sua profissionalizao. Quanto ao controle, foram verificados que os mecanismos de manuteno do status quo, aconselhamento profissional, sinergia de interesses, regulamentao financeira da sociedade, atribuies e responsabilidades, alinhamento de interesses do negcio e proteo do empreendimento familiar possibilitaram a modificao e manuteno do controle da empresa com os scios. Quanto ao eixo da profissionalizao, foi verificado que os mecanismos de regulamentao financeira da sociedade, atribuies e responsabilidades, alinhamento de interesses do negcio, proteo do empreendimento familiar e ateno aos interesses dos stakeholders foram responsveis por prover as modificaes neste quesito e indicar que a empresa caminha no sentido de se profissionalizar. Quanto ao processo sucessrio, verificou-se que a terceira gerao no tem interesse na empresa, o que podem resultar na contratao de um profissional externo para gerir a mesma, respeitando a questo dos valores familiares e a cultura organizacional ou conduzir sucesso recursiva. Aparentemente, observou-se que a segunda questo foi mais evidente, visto que a sada do ltimo irmo do negcio culmina com a venda da empresa familiar, gerando duas alternativas: a compra da empresa por um grupo de scios ou outra empresa no familiar, o que resultaria na morte da empresa enquanto empresa familiar; ou a sua compra por outra famlia ou empresa familiar, preservando sua classificao inicial.
Resumo:
A presente tese de doutoramento em Educao aborda a cultura do Hip Hop e sua relao com o contexto educativo. Insere-se nas discusses da linha de pesquisa em Educao e Linguagens e problematiza o espao escolar, enquanto espao de reproduo da ideologia hegemnica, analisando o projeto Escola de Rimas, desenvolvido na Grande Vitria, como movimento de resistncia e ressignificao cultural na escola. Parte da pergunta: Como as prticas discursivas do Hip Hop podem ressignificar o contexto escolar? A presente tese aborda a cultura do Hip Hop como campo discursivo singular de uma experincia narrativa (BENJAMIN, 1986; BONDA, 2001) e de uma subjetividade eticamente responsvel (BAKHTIN, 1992a; 1992b; 2010), fundada no princpio da alteridade (PONZIO, 2009), e o analisa a partir de uma perspectiva crtica e dialgica (FREIRE, 1981; 1994; 1995; GIROUX, 1986; 1987; BRANDO, 1986; BAKHTIN, 1992a; 1992b; 2010). Desenvolve a pesquisa em um contexto limiar entre a escola e a cultura hip hop e dimensiona o debate das culturas marginais nos contextos educativos, voltando-se para os sujeitos e suas experincias narrativas, avaliando a interao de algumas de suas prticas discursivas com o processo de ensino-aprendizagem. Para isso, analisa o projeto cultural Escola de Rimas, criado pelos prprios ativistas do movimento hip hop da Grande Vitria e desenvolvido em uma escola da rede pblica estadual de ensino do Esprito Santo, com o objetivo de discutir o seu papel em um processo de ressignificao educacional. Como hiptese de trabalho defende-se que o espao escolar, como espao de disputas, ressignificado com a introduo de outras prticas discursivas e culturais, entre elas o hip hop, que aponta para a necessidade de ouvir responsiva e responsavelmente as narrativas dos educandos, contribuindo, assim, para a formao crtica desses sujeitos e enfrentando, ao mesmo tempo, prticas de excluso historicamente institudas.
Resumo:
Esta pesquisa documental analisa as concepes de alfabetizao, leitura e escrita subjacentes Provinha Brasil no perodo 2008-2012 e o panorama em que esse programa de avaliao produzido. Parte do referencial bakhtiniano e do conceito de alfabetizao de Gontijo (2008, 2013). Ao tomar a Provinha como gnero do discurso, discute os elos precedentes dentro do contexto de produo dessa avaliao, a autoria do Programa e seus principais destinatrios. Constata que a Provinha criada como resposta s demandas de avaliao da alfabetizao provenientes de organismos internacionais como o Banco Mundial e a Organizao das Naes Unidas para a Educao (Unesco). A avaliao elaborada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep) como rgo que coordena as avaliaes no Pas, em colaborao com pesquisadores de universidades e de organizaes da sociedade civil, para demonstrar confiabilidade cientfica aliada participao democrtica no processo de produo. Seus principais destinatrios so gestores de Secretarias de Educao e professores. Aos primeiros, cabe aderir ao programa de avaliao e tomar medidas administrativas para sua operacionalizao nas redes. Os docentes tm o papel central de seguir as orientaes do material e reorganizar sua prtica em funo de melhorias nos desempenhos das crianas no teste. Estas, por sua vez, so desconsideradas como sujeitos de dizeres e legitimado um discurso homogeneizador sobre seu desenvolvimento. A partir dos testes aplicados e das matrizes de referncia e seus eixos, a pesquisa analisa como a diferenciao terica entre alfabetizao e letramento se concretiza na organizao das provas. A alfabetizao, entendida como apropriao do sistema de escrita, avaliada no primeiro eixo do teste principalmente como identificao de unidades menores da lngua, como letras, slabas e fonemas. As habilidades de leitura, ligadas ao letramento como concebido nos pressupostos do programa, so aferidas ora como decodificao de palavras e frases descontextualizadas, ora como apreenso de significado predeterminado do texto. A escrita somente avaliada no ano de 2008 e por meio de itens que solicitavam codificao de palavras e frases ditadas pelo aplicador. Desse modo, a Provinha Brasil contribui para a subtrao das potencialidades polticas e transformadoras do aprendizado da lngua materna no Pas.
Resumo:
O objetivo desta pesquisa foi levantar os motivos que influenciam a evaso discente em quatro cursos de graduao da Universidade Federal do Esprito Santo. A reestruturao universitria proposta pelo REUNI - Programa de Apoio a Planos de Expanso das Universidades Federais serviu como contexto ao estudo, pois instituiu diretrizes para o combate evaso no ensino superior. O modelo de evaso de cunho sociolgico proposto por Tinto (1997) baseou as anlises realizadas nesta pesquisa porque toma a instituio como responsvel por aes capazes de criar um ambiente de aprendizado necessrio permanncia do estudante. A pesquisa de campo quali-quantitativa foi realizada com os alunos evadidos e com os coordenadores dos cursos de Administrao Diurno e Cincias Contbeis Noturno e dos novos cursos Administrao Noturno e Cincias Contbeis Vespertino. Foram alcanados 95 alunos evadidos e os quatro coordenadores, sendo aplicado questionrio semiaberto aos alunos evadidos e feitas entrevistas semiestruturadas com os coordenadores. Dados do sistema acadmico (SIE/UFES) foram utilizados para o levantamento das variveis. Os nmeros fornecem evidncias de que o resultado da aprendizagem traduzido pelo desempenho acadmico torna-se um forte causador da evaso por abandono. O baixo coeficiente de rendimento relacionou-se ao desligamento por abandono na maioria dos casos. Em relao s formas de evaso, a desistncia e o desligamento por abandono totalizaram 87,4% dos casos, com maior incidncia de evaso no segundo e terceiro ano do curso. O ponto crtico da evaso parece confirmar-se do 2 ao 5 semestre e 62% dos casos de evaso que se situaram nesse lapso temporal apresentaram coeficiente de rendimento de 0,00 a 3,00. Os resultados evidenciaram os motivos que mais influenciaram os alunos a deixar o curso: i) a necessidade de trabalhar enquanto frequentava o curso, ii) a descoberta de novos interesses; iii) a incompatibilidade entre os horrios do trabalho e do curso; iv) a escolha da carreira profissional ainda muito jovem e v) a falta de orientao aos alunos sobre normas, penalidades, planejamento do curso, periodizao, etc. e deficincias na comunicao institucional.
Resumo:
Visando a proteo da propriedade industrial advinda de uma regio demarcada, surgiu a Indicao Geogrfica (IG). O registro da IG conferido aos produtos ou servios caractersticos de seu local de origem, apresentando qualidades nicas em funo dos recursos naturais. Alm disso, a IG responsvel por distinguir estes produtos em relao aos disponveis no mercado. Neste contexto, entidades como Sebrae, MAPA e INPI, tm promovido aes estratgicas com o objetivo de apoiar a proteo do saber fazer e consequentemente, os produtos tradicionais das regies. Tais entidades so responsveis por promover a sustentabilidade do processo juntos aos produtores, assim como disseminar o selo para os consumidores. Assim, iniciativas como esta precisam ser apoiadas a fim de entregar resultados significativos para o desenvolvimento das regies e seus respectivos produtos com o selo de IG. O Plano de Apoio Gesto da Indicao Geogrfica desenvolvido pelo Sebrae/ES tem trs pilares: melhoria do processo de produo, promoo do produto e a sustentabilidade do processo. A presente pesquisa, baseando-se nas teorias sobre estratgia e implementao de estratgias, analisa os fatores intervenientes que contribuem para o sucesso da implementao do Plano de Apoio Gesto da indicao geogrfica das Panelas de Barro de Goiabeiras, bairro do municpio de Vitria, capital do Esprito Santo. A pesquisa um estudo de caso de natureza qualitativa, exploratria e descritiva ex-post-facto. Os dados foram coletados nos documentos (plano de ao do Sebrae/ES, Livro dos Saberes e relatrios desenvolvidos por consultores especializados) e por meio de entrevistas com seis agentes de polticas pblicas e cinco paneleiras, envolvidos na elaborao e implementao do plano de ao. Para a anlise dos dados, adotou-se a metodologia de anlise de contedo com index definido a posteriori. Do Plano de Apoio Gesto da IG das Paneleiras de Goiabeiras, foram agrupadas trs aes estratgicas buscando identificar em que medida os fatores intervenientes afetaram a implementao de cada ao estudada: Ao1: fortalecimento dos aspectos culturais do produto, Ao 2: fortalecimento dos aspectos sociais do produto e Ao 3: fortalecimento dos aspectos econmicos associados diferenciao por IG. Os resultados mostraram que na Ao 1 o fator interveniente liderana superou as expectativas na implementao das estratgias. J os aspectos polticos, o acompanhamento de resultados e a estrutura organizacional desenvolveram as aes conforme o planejado, enquanto os fatores intervenientes cultura e clareza nas estratgias apresentaram oportunidades de melhorias. Na Ao 2 somente os fatores intervenientes recursos, cultura e clareza nas estratgias apresentaram-se de acordo com o proposto, enquanto a liderana e a estrutura organizacional mostraram-se como pontos de oportunidades de melhoria. Por fim, na Ao 3 nenhum fator interveniente foi destaque como uma oportunidade de melhoria. A estrutura organizacional e os aspectos polticos apresentaram-se de acordo, enquanto os recursos e a liderana superaram as expectativas.
Resumo:
Este trabalho integra um grupo de pesquisas desenvolvidas pela linha de pesquisa Educao e Linguagens, do Programa de Ps-Graduao da Universidade Federal do Esprito Santo. Trata de uma pesquisa histrica que tem por objetivo investigar a histria da alfabetizao de surdos no Esprito Santo, nas dcadas de 1950 a 1970, a partir da tese inicial de que a educao/alfabetizao de crianas surdas, no Esprito Santo, nesse perodo, tinha por finalidade ensinar a lngua nacional, por meio da oralizao, tendo em vista o projeto desenvolvimentista adotado pelo ento Presidente da Repblica, Juscelino Kubistchek. Fundamenta-se nas concepes de Marc Bloch (2001), ao considerar a Histria como a cincia dos homens no tempo, com o objetivo de compreender a ao humana, de acordo com as condies histricas de sua poca, e nas contribuies da concepo bakhtiniana de linguagem, em especial, no conceito de texto como enunciado, considerando que cada texto/documento traz em seu bojo uma histria vivida por sujeitos em dado contexto social e histrico. Nessa direo, a partir da anlise de documentos escolares, textos jornalsticos, cartilhas, materiais pedaggicos e documentos oficiais, o trabalho se estruturou no sentido de conhecer o contexto nacional que deu origem s primeiras iniciativas de descentralizao na educao de surdos, culminando com a criao de salas especiais em vrios Estados brasileiros, incluindo o Esprito Santo. As repercusses, em mbito local, foram analisadas a partir de dois eixos. No primeiro, focalizaram os aspectos polticos, evidenciando que a desresponsabilizao do Poder Pblico facilitou a parceria entre a esfera pblica e a esfera privada na configurao das classes especiais, dentro das escolas comuns. No segundo, destacaram que o Mtodo Oral e o Mtodo Perdoncini, que fundamentaram o processo de alfabetizao e que tinham como finalidade ensinar a lngua oficial do Pas, na modalidade oral, dialogaram com as concepes pedaggicas e psicolgicas da poca, tornando o processo claramente escolar. Conclui que o perodo foi marcado por um projeto educacional consistente e coerente com os postulados da poca, tendo na ao responsvel e polifnica da professora lpia Couto-Lenzi a sua principal interlocutora.
Resumo:
O estudo teve por objetivo investigar, a partir de duas instituies de ensino superior pertencentes ao grupo Kroton no Esprito Santo, o impacto das mudanas trazidas para o trabalho docente decorrente do processo de insero da educao superior na Bolsa de Valores. Essas instituies so a Faculdade Pitgoras de Guarapari e a Faculdade Pitgoras de Linhares. At 2007, juridicamente, essas instituies eram sociedades limitadas e no pertenciam ao grupo Kroton. Eram conhecidas como Faculdades Integradas Padre Anchieta de Guarapari (Fipag) e Faculdade de Cincias Aplicadas Sagrado Corao (Unilinhares), respectivamente. Em 2008, a Kroton adquire essas duas faculdades e comea a oper-las a partir da marca Pitgoras. Portanto, esta pesquisa consiste em um estudo de caso das unidades Pitgoras localizadas no Estado do Esprito Santo. Busca compreender, fundamentada em entrevista semiestruturada com 12 professores e ex-professores, como eram a organizao e as condies do trabalho docente antes de essas instituies serem adquiridas pela Kroton e o que mudou aps sua aquisio. Para a realizao da anlise terica, a pesquisa se apoiou em Karl Marx, Franois Chesnais e Dermeval Saviani. Ao final, a hiptese de que, aps a aquisio da Fipag e da Unilinhares pela Kroton, houve uma intensificao da explorao do trabalho docente e uma reduo da autonomia do professor no que concerne s atividades de planejamento e ensino foi confirmada: pelo excessivo acrscimo de trabalho (Termo e Aula Estruturada); pela diversidade de disciplinas a que o professor esteve sujeito a ministrar; pelo regime de tenso que balizou a organizao do trabalho (aumento das demisses); pela excluso da participao do professor na escolha do referencial terico e metodolgico. Em parte, esses aspectos so fruto da combinao do taylorismo com a governana corporativa e atuaram de forma a reduzir a participao do professor nas atividades ligadas ao planejamento e ensino, reforando, com isso, as relaes sociais de dominao inerentes ao trabalho alienado.
Resumo:
O presente trabalho teve como objetivo central a elaborao de uma unidade de ensino sobre conceitos de eletricidade e validao desse material como uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS). Assim, foi desenvolvida uma unidade de ensino sobre os temas diferena de potencial, corrente eltrica e suas aplicaes sob a luz da Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e aplicada em seis turmas do terceiro ano do ensino mdio de uma escola estadual do Esprito Santo. A fim de investigao das potencialidades desse mtodo de ensino, utilizou-se metodologias de pesquisa qualitativa descritiva interpretativa e quantitativa prexperimental. Tendo em vista a importncia dos conhecimentos prvios dos estudantes para promover aprendizagem significativa, no incio do estudo foram aplicados questionrios de opinio, realizados dilogos prvios e construes de mapas conceituais, sendo esses importantes instrumentos para a adequao do material apresentado ao aluno em relao ao seu perfil e sua estrutura cognitiva. Para coleta de dados da pesquisa foram feitas gravaes em udio das principais etapas, dirios de bordo, fotografias dos trabalhos, questionrios e mapas conceituais prvios e finais e, finalmente, avaliao escrita. A anlise dos mapas conceituais constituiu um dos principais instrumentos para avaliao sob o ponto de vista do desenvolvimento cognitivo dos estudantes, no sentido de classificar os mapas, associ-los s estruturas cognitivas de quem os construiu e identificar variaes estatisticamente vlidas em relao s construes de novos significados. A investigao revelou que, de modo geral, a unidade foi responsvel por melhorias significativas na predisposio dos alunos em aprender e na promoo da aprendizagem significativa, possibilitando sua a validao como uma UEPS.
Resumo:
Este estudo tem como tema Estudantes Pblico-Alvo da Educao Especial na Educao em Tempo Integral no Municpio de Vitoria-ES. Seu objetivo geral foi investigar os modos de atendimento aos estudantes pblico-alvo da Educao Especial do Programa Educao em Tempo Integral Educao Ampliada, oferecido pelo ensino pblico municipal nas Escolas de Ensino Fundamental (EMEFs) do municpio de Vitria, pela fala dos gestores e executores do programa. Seus objetivos especficos foram compreender a configurao da proposta de Educao em Tempo Integral Educao Ampliada no municpio de Vitria-ES; caracterizar o conjunto de estudantes pblico-alvo da Educao Especial participantes do Programa Educao em Tempo Integral Educao Ampliada no municpio; compreender os sentidos e significados da incluso de estudantes pblico-alvo da Educao Especial no Programa Educao em Tempo Integral Educao Ampliada no municpio de Vitria-ES. Trata-se de pesquisa qualitativa, cuja metodologia envolveu reviso de literatura e estudo de caso. O instrumento de pesquisa foi uma entrevista semiestruturada, por permitir explorar mais amplamente as abordagens e proporcionar aos entrevistados maior liberdade para emitir as suas opinies. Os sujeitos da pesquisa foram os gestores responsveis pelo desenvolvimento do Programa Educao em Tempo Integral Educao Ampliada da Secretaria Municipal de Educao do municpio de Vitria (Seme) e a equipe de uma das EMEFs que comps o grupo focal, profissionais diretamente envolvidos no exerccio das prticas pedaggicas com os estudantes matriculados no Programa da Unidade de Ensino. Os resultados das anlises da pesquisa foi que a Educao em Tempo Integral Educao Ampliada uma realidade no municpio de Vitria-ES, desde a sua implantao em 1989. O programa atende hoje a 3.203 estudantes. Desse total, apenas 35, ou seja, 1,9%, compem o pblico-alvo da Educao Especial atendido pelo programa em foco. A anlise das informaes documentais, os relatos dos gestores que se revezaram desde a implantao do Peti e as entrevistas com os sujeitos desta pesquisa revelaram que a educao em tempo integral se processa no municpio de Vitria de forma lenta e descontnua, especialmente por ocasio do revezamento entre uma administrao e outra, quando muda a gesto poltica.
