The physical education teacher's competences and professional formation

This study has as objective identifies the necessary competences to the physical education teachers of the basic education, in the teachers` of the public network of teaching of the Sao Paulo state perspective, licentiates and exits of the Physical Education School and Sport of the Sao Paulo University starting from 1995. It is a qualitative research, of nature no experimental, consisting of two studies (diagnostic and deepening). As instruments, questionnaire and semi-structured interview were used. It happened what the teachers judge importantly mobilize determined knowledges placed in a hierarchy or associated during the teaching practice, such as: knowledges pedagogic-educational, technical knowledges and cultural luggage, inserted in the current context and considering the cultural, social, political, economical and education transformations occurred along the history. There was shown up in this study the relevance of the formation continued for the teachers of Physical Education, who found her essential and basic added to the initial formation.

Effects of Low-Level Laser Therapy on Pain and Scar Formation After Inguinal Herniation Surgery: A Randomized Controlled Single-Blind Study

Objective: The aim of this study was to investigate the efficacy of an infrared GaAlAs laser operating with a wavelength of 830 nm in the postsurgical scarring process after inguinal-hernia surgery. Background: Low-level laser therapy (LLLT) has been shown to be beneficial in the tissue-repair process, as previously demonstrated in tissue culture and animal experiments. However, there is lack of studies on the effects of LLLT on postsurgical scarring of incisions in humans using an infrared 830-nm GaAlAs laser. Method: Twenty-eight patients who underwent surgery for inguinal hernias were randomly divided into an experimental group (G1) and a control group (G2). G1 received LLLT, with the first application performed 24 h after surgery and then on days 3, 5, and 7. The incisions were irradiated with an 830-nm diode laser operating with a continuous power output of 40 mW, a spot-size aperture of 0.08 cm(2) for 26 s, energy per point of 1.04 J, and an energy density of 13 J/cm(2). Ten points per scar were irradiated. Six months after surgery, both groups were reevaluated using the Vancouver Scar Scale (VSS), the Visual Analog Scale, and measurement of the scar thickness. Results: G1 showed significantly better results in the VSS totals (2.14 +/- 1.51) compared with G2 (4.85 +/- 1.87); in the thickness measurements (0.11 cm) compared with G2 (0.19 cm); and in the malleability (0.14) compared with G2 (1.07). The pain score was also around 50% higher in G2. Conclusion: Infra-red LLLT (830 nm) applied after inguinal-hernia surgery was effective in preventing the formation of keloids. In addition, LLLT resulted in better scar appearance and quality 6 mo postsurgery.

Influence of temperature on continuous high gravity brewing with yeasts immobilized on spent grains

Flavor compounds` formation and fermentative parameters of continuous high gravity brewing with yeasts immobilized on spent grains were evaluated at three different temperatures (7, 10 and 15 degrees C). The assays were performed in a bubble column reactor at constant dilution rate (0.05 h(-1)) and total gas flow rate (240 ml/min of CO(2) and 10 ml/min of air), with high-gravity all-malt wort (15 degrees Plato). The results revealed that as the fermentation temperature was increased from 7 to 15 degrees C, the apparent and real degrees of fermentation, rate of extract consumption, ethanol volumetric productivity and consumption of free amino nitrogen (FAN) increased. In addition, beer produced at 15 degrees C presented a higher alcohols to esters ratio (2.2-2.4:1) similar to the optimum values described in the literature. It was thus concluded that primary high-gravity (15 degrees Plato) all-malt wort fermentation by continuous process with yeasts immobilized on spent grains, can be carried out with a good performance at 15 degrees C.

Effect of recombinant human bone morphogenetic protein-2 on bone formation in the acute distraction osteogenesis of rat mandibles

Background Distraction osteogenesis (DO) is a method of producing new bone directly from the osteotomy site by gradual traction of the divided bone fragments. Aim The purpose of the present study was to evaluate histomorphometrically whether acute DO would constitute a viable alternative to the conventional continuous distraction treatment and also to verify the capacity of a recombinant human BMP (rhBMP-2) associated with monoolein gel to stimulate bone formation in the acute distraction process. Materials and methods Forty-eight Wistar rats were assigned to three groups: Group 1, treated at a conventional continuous distraction rate (0.5 mm/day), Group 2, treated with acute distraction of 2.5 mm at the time of the surgical procedure, and Group 3, subjected to acute distraction associated with rhBMP-2. The animals from each experimental group were killed at the end of the second or fourth post-operative weeks and the volume fraction of newly formed bone trabeculae was estimated in histological images by a differential point-counting method. Results The results showed that after 2 and 4 weeks, bone volumes in the rhBMP-2 group were significantly higher than in the other groups (P < 0.05), but no significant difference was observed in the volume fraction of newly formed bone between the continuous and acute DO groups. Conclusion In conclusion, the study indicates that rhBMP-2 can enhance the bone formation at acute DO, which may potentially reduce the treatment period and complications related to the distraction procedure. To cite this article:Issa JPM, do Nascimento C, Lamano T, Iyomasa MM, Sebald W, de Albuquerque Jr RF. Effect of recombinant human bone morphogenetic protein-2 on bone formation in the acute distraction osteogenesis of rat mandibles.Clin. Oral Impl. Res. 20, 2009; 1286-1292.doi: 10.1111/j.1600-0501.2009.01799.x.

Trigeminal nitric oxide synthase expression correlates with new bone formation during distraction osteogenesis

Nitric oxide synthase (NOS) has been reported to be involved with both bone healing and bone metabolism. The aim of this study was to test the null hypothesis that there is no correlation between new bone formation during mandibular distraction osteogenesis and NOS expression in the trigeminal ganglion of rats. Newly formed tissue during distraction osteogenesis and trigeminal NOS expression measured by the NADPH-diaphorase (NADPH-d) reaction were evaluated in 72 male Wistar rats by histomorphometric and histochemical methods. In animals submitted to 0.5 mm/day distraction osteogenesis, the percentage of bone tissue was higher in the basal area of the mandibles compared with the center and significantly increased through the experimental periods (P < 0.05). At the sixth postoperative week, the difference in bone formation between the continuous and acute distraction osteogenesis groups was the highest. Significant correlation between new bone formation by distraction osteogenesis and NADPH-d-reactive neurons was found, varying according to neuronal cell size (r = -0.6, P = 0.005, small cells strongly stained; r = 0.5, P = 0.018, large cells moderately stained). The results suggest that NOS may play a role in the bone healing process via neurogenic pathways, and the phenomenon seems to be neuronal cell morphotype-dependent. Further studies are now warranted to investigate the mechanistic link between the expression of trigeminal NOS and mandibular new bone formation by distraction osteogenesis.

Flavoring agents present in a dentifrice can modify volatile sulphur compounds (VSCs) formation in morning bad breath

This study aimed to evaluate the effects of a flavor-containing dentifrice on the formation of volatile sulphur compounds (VSCs) in morning bad breath. A two-step, blinded, crossover, randomized study was carried out in 50 dental students with a healthy periodontium divided into two experimental groups: flavor-containing dentifrice (test) and non-flavor-containing dentifrice (control). The volunteers received the designated dentifrice and a new toothbrush for a 3 X/day brushing regimen for 2 periods of 30 days. A seven-day washout interval was used between the periods. The assessed parameters were: plaque index (PI), gingival index (GI), organoleptic breath scores (ORG), VSC levels (as measured by a portable sulphide monitor) before (H1) and after (H2) cleaning of the tongue, tongue coating (TC) wet weight and BANA test from TC samples. The intra-group analysis showed a decrease in ORG, from 3 to 2, after 30 days for the test group (p < 0.05). The inter-group analysis showed lower values in ORG, H1 and H2 for the test group (p < 0.05). There was no difference between the amount of TC between groups and the presence of flavor also did not interfere in the BANA results between groups (p > 0.05). These findings suggest that a flavor-containing dentifrice seems to prevent VSCs formation in morning bad breath regardless of the amount of TC in periodontally healthy subjects.

Endodontic treatment of dental formation anomalies

PURPOSE: Dental fusion is defined as the union of two dental germs at some stage of their development. The aim of this article is to report the endodontic treatment of two clinical cases of dental fusion. CASE DESCRIPTION: In the first case, the patient was referred by an orthodontist for endodontic treatment of tooth 12, which was fused to 13. Surgical separation and later replacement of the involved elements in the dental arch was indicated. In the second case, the patient sought dental attendance due to spontaneous pain. In the radiographic exam, gemination in tooth 11 and fusion of 21 with a supernumerary tooth was observed. The fused teeth were endodontically treated, and patients were referred to other dental specialties to reestablish esthetics and function. CONCLUSION: The dentist must be able to diagnose, differentiate and treat these dental anomalies adequately, with the goal of maintaining patients' oral health.

A comunicação dialógica como fator determinante para os processos de ensino-aprendizagem que ocorrem na capacitação rural: um estudo de caso em um órgão público de extensão localizado no interior do Estado de São Paulo

O objetivo deste artigo é discutir quais caminhos ou descaminhos estão sendo percorridos nos processos de capacitação rural de extensionistas e agricultores de algumas localidades do interior do Estado de São Paulo. Para tanto, a pesquisa aqui relatada teve como pressuposto analisar as práticas pedagógicas e os processos de comunicação que ocorrem durante as capacitações formativas entre extensionistas e agricultores, bem como entre formadores e extensionistas. Buscou-se, ainda, identificar as influências da comunicação nos processos de ensino e aprendizagem, a fim de se repensar práticas relativas à comunicação que devem ser utilizadas nos processos de ensino-aprendizagem. Para tanto, o método de coleta de dados foi o estudo de caso com viés fenomenológico. Os dados anunciam a necessidade da formação continuada com orientação de profissionais da pedagogia a fim de que mudanças efetivas possam ser realizadas.

Characterization of oil shale residue and rejects from irati formation by electron paramagnetic resonance

In this study, sedimentary organic matter of oil shale rejects, calschist, shale fine and the so called retorted shale from Irati formation was characterized. EPR was used to analyse the samples regarding loss of signal in g = 2.003 associated to the organic free radical with the calcined samples and washing with hydrogen peroxide. The radical signal was detected in all samples, however, for the calschist and shale fine samples another signal was identified at g = 2.000 which disappeared when the sample was heated at 400 ºC. Hydrogen peroxide washing was also performed and it was noted that after washing the signal appeared around g = 2.000 for all samples, including retorted shale, which might be due to the quartz E1 defect.

Relações entre conteúdo e forma de conhecimentos e práticas pedagógicas em Geociências: imaginário de futuros professores numa disciplina de licenciatura

Pesquisas e reflexões sobre ensino, história e epistemologia das Ciências da Terra têm sido desenvolvidas, em grande parte, intimamente associadas às práticas docentes dos professores/pesquisadores universitários. Nessa mesma perspectiva, buscamos neste trabalho compreender relações que os estudantes de licenciatura em Geografia estabelecem entre o conteúdo/forma trabalhado numa disciplina universitária e o conteúdo/forma profissional, ou seja, pensado na relação com a escola básica, com o tornar-se professor. As respostas dos estudantes a uma questão por nós formulada indicou como eles representaram uma das atividades desenvolvidas na disciplina na relação com seu imaginário sobre ser professor da educação básica. As análises mostraram também que essas significações se produzem de maneiras muito diferentes entre os estudantes, fazendo intervir no imaginário a partir do qual essas significações se produzem, aspectos da memória escolar de alguns estudantes e da maneira como representam o conhecimento escolar e as práticas de ensino na disciplina Geografia da educação básica. As análises mostraram que a atividade não é transparente quanto ao que seja o "conteúdo" de ensino da atividade, posto que essas significações são o trabalho de diferentes memórias discursivas, implicado em diferentes posições-aluno. Este estudo aponta para a importância de considerar e para a possibilidade de trabalhar com os imaginários dos futuros professores sobre ensino na relação que estabelecem com os conteúdos/formas em suas disciplinas científicas universitárias.

Marine influence in the Barreiras Formation, State of Alagoas, northeastern Brazil

Tidal processes were important for deposition of the Barreiras Formation located in northern Brazil, while correlatable deposits in northeastern Brazil have been traditionally related to continental environments. Facies analysis in southern Alagoas revealed that the Barreiras Formation consists of cross-stratified conglomerates and sandstones (facies Sx and Cgx), compound cross-stratified sandstones (facies Cx), and heterolithic beddings (facies H). A significant portion of these deposits occurs within channel morphologies displaying fining and thinning upward successions. An abundance of sedimentary features is comparable to those from the northern Brazilian counterpart. These include: tidal bundles; herringbone cross-stratification; heterolithic beddings with sandstone and mudstone beds in sharp contacts; and ichnofossils mostly consisting of Ophiomorpha nodosa, Skolithos and Planolites. Altogether, these features point to a marginal marine depositional setting dominated by tidal processes, which are related to an estuarine system, an interpretation also provided for the Barreiras Formation in northern Brazil. The widespread occurrence of deposits with unambiguous evidence of tidal processes in the Barreiras Formation of northern Brazil, and now in the State of Alagoas, leads to argue that the early/middle Miocene worldwide marine transgression might have left a much more widespread sedimentary record along the Brazilian coast than currently regarded.

Análise de atitudes de professoras do ensino fundamental no que se refere à educação inclusiva

Este artigo, que tem como referência a teoria crítica, relata o resultado de uma pesquisa sobre atitudes em relação à educação inclusiva, realizada com doze professoras do 5º ano do ensino fundamental; dentre elas, seis tinham experiência de ter em sala de aula alunos com deficiência, e seis não tinham. A análise qualitativa dos dados decorrentes do levantamento realizado em seis escolas da rede municipal de Campo Grande (MS) demonstrou que, de modo geral, as professoras foram favoráveis à educação inclusiva. Contudo, ficou evidente a expressão de atitudes preconceituosas veladas ou explícitas no âmbito escolar. A formação para experiência com quem é "diferente" ainda encontra barreiras por conta do preconceito e da discriminação presentes nesta sociedade que tem como lógica uma "inclusão marginal". Em suas manifestações, apontaram dificuldades de trabalhar com alunos com deficiência intelectual severa; assinalaram que a responsabilidade de trabalhar sob a predominância da educação centrada no desempenho, com foco na inserção das pessoas no mercado de trabalho, gerava um "sentimento de impotência". Diante das contradições existentes, a educação inclusiva não deixa de evidenciar a presença das injustiças que ainda se apresentam no processo educativo. Apesar disso, foram indicados vários elementos favoráveis a essa forma de educação, que não é dissociada de movimentos sociais mais amplos.

A dimensão criadora no trabalho docente: subsídios para a formação de professores alfabetizadores

Este artigo tem como objetivo evidenciar a dimensão criadora dos saberes docentes mobilizados por uma professora alfabetizadora, a partir da concepção de saberes docentes desenvolvida pela teoria histórico-cultural. A pesquisa realizou-se em escola pública, no estado de Rondônia, por meio de uma abordagem etnográfica. O trabalho traz para a análise duas cenas recortadas do cotidiano escolar para exemplificar como os saberes docentes são alterados e recriados no enfrentamento dos desafios impostos pela prática pedagógica. Os resultados permitem compreender que a prática docente no cotidiano não se caracteriza apenas como reprodução de modelos ou propostas utilizadas por outros profissionais. Ao contrário, no encontro de uma professora e uma turma de alunos há sempre certa originalidade que demanda a criação de formas específicas de intervenção para aquele grupo, nas condições do contexto. Acompanhar o trabalho da professora durante o período de pesquisa permitiu compreender que há inúmeras possibilidades de condução do trabalho pedagógico e as razões que motivam as escolhas dos professores e das professoras estão fundamentadas em saberes construídos ao longo de suas experiências de formação e atuação. Considera-se, portanto, que as práticas pedagógicas precisam ser conhecidas e estudadas para que se possa compreendê-las, mais do que avaliá-las, tendo-se em vista a contribuição desses estudos para a formação docente.

Contribuições da escola para a (de)formação dos sujeitos surdos

O artigo discute, a partir do diálogo entre materialismo histórico dialético e a psicanálise winnicottiana, as contribuições da escola para a constituição da identidade de sujeitos surdos. A análise de bibliografia pertinente apontou para a escassez de trabalhos que consideram a relação entre a escola e os processos de subjetivação dessas pessoas. Para compreender as discussões desse campo, foram realizadas reflexões sobre os fenômenos escolares contemporâneos à luz da Psicologia para uma Educação Formativa - e não deformadora - para todas e todos. Quanto à população surda, apesar de não haver consenso a respeito dos efeitos da escolarização em instituições inclusivas ou especializadas, concluiu-se que os profissionais da Educação precisam de liberdade e condições objetivas para criar/recriar espaços e estratégias de aprendizagem, com a finalidade de proporcionar aos educandos - e a si mesmos - experiências de relações mais horizontais com o outro, esteja ele marcado pela diferença linguística, sensorial, orgânica, etária, cognitiva ou étnica.

As disciplinas pedagógicas na formação e na construção de representações sobre o trabalho docente: visões de alunos de licenciatura em Química e Física

Este estudo tem como objetivo analisar as concepções de licenciandos em Química e em Física sobre a prática profissional e as marcas deixadas pelas disciplinas pedagógicas na sua formação, assim como identificar sinais de mudanças em suas concepções durante a realização do curso de Licenciatura. Para tanto, textos foram produzidos por 54 alunos matriculados em cursos de Licenciatura de duas universidades públicas do estado de São Paulo, nos quais os licenciandos expressaram suas experiências de formação e apontaram elementos que consideram que terão alguma influência em sua atuação profissional. Os textos revelaram que as ideias que os licenciandos carregam são consistentes com muitas das visões e objetivos apresentados em cursos de formação de professores. Nas produções dos estudantes faz-se presente o desejo de compartilhar e promover em seus futuros alunos o interesse pela Química e a Física. Os seus comentários refletiram visões de professores que tiveram no passado, os quais gostariam de imitar, e de outros que não gostariam de ser. Os comentários também tornaram evidente a vontade dos licenciandos em se estabelecerem como professores que se preocupam com seus alunos. Os textos foram analisados segundo a Análise do Discurso de linha francesa, como tem sido divulgada por Eni Orlandi, especialmente a noção de formação discursiva.