The physical education teacher's competences and professional formation

This study has as objective identifies the necessary competences to the physical education teachers of the basic education, in the teachers` of the public network of teaching of the Sao Paulo state perspective, licentiates and exits of the Physical Education School and Sport of the Sao Paulo University starting from 1995. It is a qualitative research, of nature no experimental, consisting of two studies (diagnostic and deepening). As instruments, questionnaire and semi-structured interview were used. It happened what the teachers judge importantly mobilize determined knowledges placed in a hierarchy or associated during the teaching practice, such as: knowledges pedagogic-educational, technical knowledges and cultural luggage, inserted in the current context and considering the cultural, social, political, economical and education transformations occurred along the history. There was shown up in this study the relevance of the formation continued for the teachers of Physical Education, who found her essential and basic added to the initial formation.

Distance Education in Another Register: Uses and Appropriation of Technologies in Teacher Education

The article explores the relationships between distance education, information and communication technologies and teacher education. Its focus is on the interactive media and its uses in an in-service teacher education program, in Brazil, and on the ways the teachers used the technologies doing their own appropriateness. It departs from the presuppositions of the society of knowledge, that is, the close relationships between new technologies, continuing professional development and social inclusion, arguing that this paradigm is an ideological discourse. The article shows how the teachers have used the technologies in creative ways, calling the attention to the importance of this teachers` abilities as a basic skill to facing the challenges of the society of knowledge itself.

O que pensam os professores sobre a função da aula expositiva para a aprendizagem significativa

Professores são convidados a introduzir uma aula expositiva numa sequência didática planejada. Os professores tiveram bastante dificuldade para localizar a atividade dentro do que concebiam sobre ensino e aprendizagem significativa. Diante da tarefa proposta, procuraram sistematizar os conteúdos anteriormente desenvolvidos na sala de aula, atribuindo novo sentido à estratégia, sem abandonar a importância de ouvir o aluno e de articular adequadamente os conceitos. A aula expositiva de cada um foi ressignificada, aparecendo com posição definida na sequência pedagógica e com conteúdo significativo em relação ao nível de conhecimento do aprendiz. A conclusão fundamental foi que, mesmo sem ser explícito, era possível haver diálogo entre os saberes do professor e dos alunos, o que parece ter ocorrido também com os professores enquanto aprendizes no programa de formação.

Relações entre conteúdo e forma de conhecimentos e práticas pedagógicas em Geociências: imaginário de futuros professores numa disciplina de licenciatura

Pesquisas e reflexões sobre ensino, história e epistemologia das Ciências da Terra têm sido desenvolvidas, em grande parte, intimamente associadas às práticas docentes dos professores/pesquisadores universitários. Nessa mesma perspectiva, buscamos neste trabalho compreender relações que os estudantes de licenciatura em Geografia estabelecem entre o conteúdo/forma trabalhado numa disciplina universitária e o conteúdo/forma profissional, ou seja, pensado na relação com a escola básica, com o tornar-se professor. As respostas dos estudantes a uma questão por nós formulada indicou como eles representaram uma das atividades desenvolvidas na disciplina na relação com seu imaginário sobre ser professor da educação básica. As análises mostraram também que essas significações se produzem de maneiras muito diferentes entre os estudantes, fazendo intervir no imaginário a partir do qual essas significações se produzem, aspectos da memória escolar de alguns estudantes e da maneira como representam o conhecimento escolar e as práticas de ensino na disciplina Geografia da educação básica. As análises mostraram que a atividade não é transparente quanto ao que seja o "conteúdo" de ensino da atividade, posto que essas significações são o trabalho de diferentes memórias discursivas, implicado em diferentes posições-aluno. Este estudo aponta para a importância de considerar e para a possibilidade de trabalhar com os imaginários dos futuros professores sobre ensino na relação que estabelecem com os conteúdos/formas em suas disciplinas científicas universitárias.

A dimensão criadora no trabalho docente: subsídios para a formação de professores alfabetizadores

Este artigo tem como objetivo evidenciar a dimensão criadora dos saberes docentes mobilizados por uma professora alfabetizadora, a partir da concepção de saberes docentes desenvolvida pela teoria histórico-cultural. A pesquisa realizou-se em escola pública, no estado de Rondônia, por meio de uma abordagem etnográfica. O trabalho traz para a análise duas cenas recortadas do cotidiano escolar para exemplificar como os saberes docentes são alterados e recriados no enfrentamento dos desafios impostos pela prática pedagógica. Os resultados permitem compreender que a prática docente no cotidiano não se caracteriza apenas como reprodução de modelos ou propostas utilizadas por outros profissionais. Ao contrário, no encontro de uma professora e uma turma de alunos há sempre certa originalidade que demanda a criação de formas específicas de intervenção para aquele grupo, nas condições do contexto. Acompanhar o trabalho da professora durante o período de pesquisa permitiu compreender que há inúmeras possibilidades de condução do trabalho pedagógico e as razões que motivam as escolhas dos professores e das professoras estão fundamentadas em saberes construídos ao longo de suas experiências de formação e atuação. Considera-se, portanto, que as práticas pedagógicas precisam ser conhecidas e estudadas para que se possa compreendê-las, mais do que avaliá-las, tendo-se em vista a contribuição desses estudos para a formação docente.

As disciplinas pedagógicas na formação e na construção de representações sobre o trabalho docente: visões de alunos de licenciatura em Química e Física

Este estudo tem como objetivo analisar as concepções de licenciandos em Química e em Física sobre a prática profissional e as marcas deixadas pelas disciplinas pedagógicas na sua formação, assim como identificar sinais de mudanças em suas concepções durante a realização do curso de Licenciatura. Para tanto, textos foram produzidos por 54 alunos matriculados em cursos de Licenciatura de duas universidades públicas do estado de São Paulo, nos quais os licenciandos expressaram suas experiências de formação e apontaram elementos que consideram que terão alguma influência em sua atuação profissional. Os textos revelaram que as ideias que os licenciandos carregam são consistentes com muitas das visões e objetivos apresentados em cursos de formação de professores. Nas produções dos estudantes faz-se presente o desejo de compartilhar e promover em seus futuros alunos o interesse pela Química e a Física. Os seus comentários refletiram visões de professores que tiveram no passado, os quais gostariam de imitar, e de outros que não gostariam de ser. Os comentários também tornaram evidente a vontade dos licenciandos em se estabelecerem como professores que se preocupam com seus alunos. Os textos foram analisados segundo a Análise do Discurso de linha francesa, como tem sido divulgada por Eni Orlandi, especialmente a noção de formação discursiva.

Sintomas vocais e sensações laríngeas em trabalhadores de uma usina de álcool e açúcar expostos a riscos ocupacionais

OBJETIVO: Investigar os sintomas vocais e sensações laríngeas dos trabalhadores de uma usina de álcool e açúcar expostos a ruído e/ou substâncias químicas. MÉTODOS: Participaram 289 trabalhadores de uma usina de álcool e açúcar distribuídos em cinco grupos expostos (I- ruído; II- ruído, óleo, graxa, derivação de petróleo; III- ruído, ácidos, sulfatos, cloretos, nitratos; IV- ruído, poeiras respiráveis e sílica livre cristalizada; V- óleo, graxa, derivação de petróleo) e um grupo controle que responderam o questionário Condições de Produção Vocal - Professor adaptado à categoria profissional. Os grupos foram comparados em relação aos sintomas vocais, sensações laríngeas, tabagismo e riscos físicos e químicos. Esta comparação foi realizada por meio de análise estatística. RESULTADOS: O sintoma vocal e a sensação laríngea mais relatados pelos trabalhadores foram voz grave e tosse com catarro, respectivamente. Considerando o risco físico no ambiente de trabalho, os grupos I e IV foram os que mais citaram presença de ruído. Devido à sua exposição, os mesmos aumentavam a intensidade da voz (Efeito de Lombard-Tarneaud) e, assim, mencionaram sintomas vocais. Em relação aos riscos químicos no ambiente ocupacional, o grupo IV foi o que mais referiu presença de poeira e fumaça, e estas eram compostas por poeiras respiráveis e sílica. Tais exposições ocasionam sintomas vocais e sensações laríngeas e, consequentemente, alterações vocais. CONCLUSÃO: Sintomas vocais e sensações laríngeas podem estar relacionados a atividade profissional em que haja exposição a riscos físicos e/ou químicos.

Gastroenterology training in Latin America

Latin America is characterized by ethnic, geographical, cultural, and economic diversity; therefore, training in gastroenterology in the region must be considered in this context. The continent's medical education is characterized by a lack of standards and the volume of research continues to be relatively small. There is a multiplicity of events in general gastroenterology and in sub-disciplines, both at regional and local levels, which ensure that many colleagues have access to information. Medical education programs must be based on a clinical vision and be considered in close contact with the patients. The programs should be properly supervised, appropriately defined, and evaluated on a regular basis. The disparity between the patients' needs, the scarce resources available, and the pressures exerted by the health systems on doctors are frequent cited by those complaining of poor professionalism. Teaching development can play a critical role in ensuring the quality of teaching and learning in universities. Continuing professional development programs activities must be planned on the basis of the doctors' needs, with clearly defined objectives and using proper learning methodologies designed for adults. They must be evaluated and accredited by a competent body, so that they may become the basis of a professional regulatory system. The specialty has made progress in the last decades, offering doctors various possibilities for professional development. The world gastroenterology organization has contributed to the speciality through three distinctive, but closely inter-related, programs: Training Centers, Train-the-Trainers, and Global Guidelines, in which Latin America is deeply involved. (C) 2011 Baishideng. All rights reserved.

Feasibility of using solid sampling graphite furnace atomic absorption spectrometry for preparation of spiked filter papers with Cu and Zn as standards for direct solid analysis

An approach was developed for the preparation of cryogenic ground spiked filter papers with Cu and Zn for use as synthetic calibrating standards for direct solid microanalysis. Solid sampling graphite furnace atomic absorption spectrometry was used to evaluate the microhomogeneity and to check the applicability of the synthetic calibrating standards for the direct determination of Cu and Zn in vegetable certified reference materials. The found concentrations presented no statistical differences at the 95% confidence level. The homogeneity factors ranged from 2.7 to 4.2 for Cu and from 6.4 to 11.5 for Zn.

Professional development and a discussion of the professional preparation provided by information and library science degree programs in public universities in Madrid, 2000-2005

A study was designed to determine how the degree programs in Information and library science available in 2000-2005 at the public universities of Madrid fit the tabour market needs of their students. The methodology used was the development of a questionnaire addressed to graduates. Although the number of surveys completed is not high (118), the authors believe that the results obtained permit a series of conclusions that may be extrapolated to the entire cohort.

The ethical component of professional competence in nursing: An analysis

The purpose of this article is to initiate a philosophical discussion about the ethical component of professional competence in nursing from the perspective of Brazilian nurses. Specifically, this article discusses professional competence in nursing practice in the Brazilian health context, based on two different conceptual frameworks. The first framework is derived from the idealistic and traditional approach while the second views professional competence through the lens of historical and dialectical materialism theory. The philosophical analyses show that the idealistic view of professional competence differs greatly from practice. Combining nursing professional competence with philosophical perspectives becomes a challenge when ideals are opposed by the reality and implications of everyday nursing practice.

Salivary cortisol in top-level professional soccer players

We have tested the hypothesis that salivary cortisol increases after a competitive training match in top-level male professional soccer players divided in team A (n = 11) versus team B (n = 11). Saliva samples collected before and after the match were analyzed. Salivary cortisol concentrations were measured by enzyme-linked immunosorbent assay. The results from a two-way ANOVA with repeated measures showed no significant changes in salivary cortisol between either teams or time points (P > 0.05). Further investigation regarding competitive matches in a competition environment is warranted. In summary, the influence of intensive competitive training match alone appears to be minimal on salivary cortisol changes in top-level soccer adapted to this type of stress. From a practical application, the variability of the responses among the players leads us to suggest that there is a need to individually analyse the results with team sports.

Salivary immunoglobulin a responses in professional top-level futsal players

Moreira, A, Arsati, F, de Oliveira Lima-Arsati, YB, de Freitas, CG, and de Araujo, VC. Salivary immunoglobulin a responses in professional top-level futsal players. J Strength Cond Res 25(7): 1932-1936, 2011-The purpose of this study was to investigate the responses of salivary immunoglobulin A (SIgA) in 10 professional top-level Brazilian futsal players after 2 highly competitive games separated by 7 days. Unstimulated saliva was collected over a 5-minute period at PRE- and POST-match. The SIgA was measured by an enzyme-linked immunosorbent assay and expressed as the absolute concentration (SIgAabs) and secretion rate of IgA (SIgArate). Rate of perceived exertion and heart rate were used to monitor the exercise intensity. A 2-way analysis of variance with repeated measures showed nonsignificant differences between matches to SIgAabs, SIgArate, and saliva flow rate (p > 0.05). However, significant time differences were observed for all these parameters. In summary, we showed that a competitive training match induced a decrease in SIgA levels in top-level futsal players, which suggests an increment of the vulnerability to infections meditated by the training stimulus. This decrease suggests that the athletes were at an increased risk of developing an upper respiratory tract infection, and therefore, it could be necessary to take protective actions to minimize contact with cold viruses or even reduce the training load for athletes.

Developing and implementing an open and non-proprietary device description for FOUNDATION fieldbus based on software standards

Support for interoperability and interchangeability of software components which are part of a fieldbus automation system relies on the definition of open architectures, most of them involving proprietary technologies. Concurrently, standard, open and non-proprietary technologies, such as XML, SOAP, Web Services and the like, have greatly evolved and been diffused in the computing area. This article presents a FOUNDATION fieldbus (TM) device description technology named Open-EDD, based on XML and other related technologies (XLST, DOM using Xerces implementation, OO, XMIL Schema), proposing an open and nonproprietary alternative to the EDD (Electronic Device Description). This initial proposal includes defining Open-EDDML as the programming language of the technology in the FOUNDATION fieldbus (TM) protocol, implementing a compiler and a parser, and finally, integrating and testing the new technology using field devices and a commercial fieldbus configurator. This study attests that this new technology is feasible and can be applied to other configurators or HMI applications used in fieldbus automation systems. (c) 2008 Elsevier B.V. All rights reserved.