Guía para el profesor novel (v 1.0)

El título de este trabajo sugiere que su texto fue preparado para que pudiera servir de ayuda al profesor novel. De hecho puede ser útil a quien quiera que se dedique a la profesión docente. El fenómeno fundamental que tiene lugar en las aulas es la adquisición de conocimientos por parte del alumno. El verbo que denota esta actividad se representa con la palabra aprender. La contribución del profesor consiste en conseguir que se aprenda de una forma selectiva, con “gusto” y eficacia. Se han de aprender unas cosas y no otras, se ha disfrutar de lo que se hace y no se ha de perder tiempo. Aunque la única actividad realmente importante es el aprender de los alumnos, los que hablan del asunto, que son los que saben hablar, como profesores, pedagogos, administradores y políticos, casi siempre han examinado el proceso desde su óptica y la denominan enseñar. Así, al proceso que tiene lugar lo llaman enseñanza. Este punto de vista es tan acentuado que ni siquiera existe la palabra aprendanza y ya va siendo hora que alguien la invente. La palabra aprendizaje se usa cuando lo que se aprende es una acción como leer, escribir, correr, nadar, etc. En este trabajo el lector puede encontrar 70 consejos que pueden servir de ayuda al novel profesor en su labor de dirigir la aprendanza de sus alumnos, contando con un bagaje algo más amplio que la simple intuición. En el ejercicio de la docencia todos nos hemos encontrado en situaciones apuradas. Para salir de ellas hemos tenido que optar por utilizar métodos más allá del dominio de la materia. En este trabajo se ofrecen algunos ejemplos de estos métodos que pueden ser utilizados con ventaja. Hay más. Confío que figurarán en sucesivas ediciones. Cada lector tendrá que decidir cuales son los más adecuados a su situación. A lo largo de los 70 consejos existe un talante inspirador. Algo así como si los autores siguieran un meta-consejo que les guíara y se reflejara en todas partes, sin deletrearse en ninguna. Me voy a tomar la libertad de hacerlo yo, sin su permiso. Consejo 0.1 Enamórate de tu profesión. Es preciosa. No hay espectáculo más fabuloso que ver como la mente de un alumno se va abriendo como una flor en primavera y es una gozada saberse parte del proceso. José Miró Nicolau Palma de Mallorca, Junio de 2005.

On the behavior of the Pt(1 0 0) and vicinal surfaces in alkaline media

We address in this paper a voltammetric study of the charge transfer processes characteristic of Pt(1 0 0) and vicinal surfaces in alkaline media. The electrochemical behavior of a series of stepped surfaces of the type Pt(S)[n(1 0 0) × (1 1 1)] has been characterized using cyclic voltammetry at different pHs, charge displacement measurements and FTIR experiments for adsorbed CO. The results from these techniques allow assigning the different peaks appearing in the voltammogram to hydrogen and/or OH adsorption on the different sites of these surfaces, namely, terrace and step sites. Additionally, the potential of zero total charge (pztc) of the electrodes was determined. The resulting pztc values shift to more negative values when the step density increases on the surface up to n = 5. FTIR spectroscopy experiments have been used to monitor the adsorption of CO on the different surfaces as well as the consequent CO oxidation, accompanying a positive potential sweep. The oxidation of adsorbed CO on (1 0 0) terraces is catalyzed by the presence of the (1 1 1) steps. The FTIR spectra revealed that CO is mostly bonded in bridge configuration at low potentials interconverting to on-top when the electrode potential is increased.