50 resultados para María Teresa, Reina consorte Luis XIV, Rey de Francia, 1638-1683.
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We examined the optical properties of nanolayered metal-dielectric lattices. At subwavelength regimes, the periodic array of metallic nanofilms demonstrates nonlocality-induced double refraction, conventional positive and as well as negative. In particular, we report on energy-flow considerations concerning both refractive behaviors concurrently. Numerical simulations provide transmittance of individual beams in Ag-TiO2 metamaterials under different configurations. In regimes of the effective-medium theory predicting elliptic dispersion, negative refraction may be stronger than the expected positive refraction.
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El novembre de 2014 el CEFIRE dAlacant organitz el I Taller dIntercanvi dExperincies per a lelaboraci i divulgaci de revistes digitals, hereu de la I i II Jornadas de Prensa en los IES de Alicante que es celebraren els anys 2007 i 2011. Aquest taller tingu com a objectius, entre daltres, divulgar i intercanviar experincies didctiques relacionades amb revistes digitals entre centres de diversos nivells, afavorir la creaci de projectes educatius cooperatius mitjanant les revistes digitals o establir les bases que permeteren la creaci duna xarxa collaborativa de revistes digitals. A banda de palesar les diverses propostes dels centres escolars i la incorporaci de la revista escolar tradicional al mn digital, daquella experincia, i parant sobretot atenci al darrer dels objectius citat, ha sorgit la xarxa en docncia universitria Taller de revistes digitals com a eina didctica: de lensenyament no universitari a la universitat, amb lobjectiu daprofundir en les possibilitats didctiques de les revistes digitals tant pel que fa a lalumnat no universitari com en les diverses titulacions que ofereix la Universitat dAlacant. A ms de compartir experincies i fomentar laprenentatge collaboratiu de lalumnat i del professorat implicats, aquesta xarxa en docncia universitria vol articular-hi un espai digital permanent en que es puguen recopilar les revistes digitals dels diversos centres educatius.
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La implantacin de los nuevos planes de estudio adaptados al marco europeo de enseanza promueve la renovacin de las herramientas de aprendizaje. En el caso de las disciplinas que cuentan con una importante carga tecnolgica es preciso disear nuevas metodologas docentes basadas en la participacin activa del alumno que permita el desarrollo de sus competencias y habilidades. Los concursos de arquitectura estn presentes de una forma significativa en el desarrollo de la actividad profesional del arquitecto. Por ello, este tipo de actividades adaptadas a estudiantes de los ltimos aos de formacin dentro del Grado de Fundamentos de la Arquitectura, suponen un acercamiento a esa realidad profesional. Los objetivos de la presente investigacin son los siguientes: 1) Exponer las experiencias llevadas a cabo en la coordinacin docente de la participacin en este tipo de concursos dentro de las escuelas de la Universidad de Alicante y Universidad Politcnica de Madrid. 2) Exposicin de resultados: acercamiento del alumno con empresas del sector, desarrollo de ejercicios dentro de un contexto real y adquisicin de habilidades propias de su futura profesin. El desarrollo de la investigacin se realiza en base a las experiencias llevadas a cabo con alumnos en el Concurso Multi-Confort House Isover y Concurso Ibrico de soluciones constructivas Pladur.
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Con el propsito de aumentar el aprendizaje activo del alumno durante las clases se han introducido distintas mejoras en la metodologa docente y en el sistema de evaluacin de la asignatura Fundamentos Matemticos de la Ingeniera II del primer curso del Grado en Ingeniera Civil de la Universidad de Alicante durante el curso 2014-2015. Su objetivo es reducir el tiempo dedicado a la clase magistral, en la que el alumno tiene un rol fundamentalmente observador, y aumentar la participacin activa del alumno. Esto se ha conseguido incentivando la resolucin autnoma de diversos ejercicios y problemas por parte de los alumnos por dos vas: (1) cambiando la dinmica de las clases prcticas, y (2) aumentando el nmero de exmenes en la evaluacin continua. En el primer caso se cuenta con la supervisin del profesor, mientras que en la segunda se obtiene una realimentacin del trabajo realizado. El resultado de esta experiencia es dispar. Por un lado, los alumnos no han encontrado una mejora en la nueva dinmica de clase, pero s han aceptado muy favorablemente el aumento en el nmero de exmenes, hasta el punto de que al 80% le gustara que otras asignaturas adaptaran este proceso de evaluacin.
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En el presente informe cientfico-tcnico se introduce brevemente la temtica de los proyectos desarrollados por la Red Aprendizaje Clnico del Proyecto Redes de Investigacin en Docencia Universitaria 2014-15 de la Universidad de Alicante. Se presentan los objetivos, caractersticas de composicin de la red, el modo de funcionamiento y la metodologa de trabajo seguida. Se describe brevemente el desarrollo de los dos proyectos llevados a cabo. El primero de ellos sobre la evaluacin del entorno de aprendizaje clnico por parte del alumnado de los estudios de Enfermera, establecindose una comparacin entre la situacin previa y la posterior a la Declaracin de Bolonia. El segundo, sobre el desarrollo y aplicacin de una herramienta basada en la Web 2.0 para la autoseleccin por parte del alumnado de puestos de prcticas curriculares en el Grado en Enfermera. Finalmente se exponen las principales conclusiones, las dificultades encontradas y las propuestas de mejora en previsin de continuidad de la red en el futuro.
