Ensayo de evaluación a distancia frente a evaluación presencial

El sistema de evaluación debe valorar las competencias adquiridas por el estudiante según los conocimientos, habilidades y aptitudes que ha desarrollado a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este proceso debe ser válido, además de confiable y práctico. Es necesario estudiar los diversos métodos de evaluación disponibles y su idoneidad para las distintas actividades de los grados. El hecho de disponer de herramientas que permiten realizar una evaluación a distancia nos hizo plantearnos la idoneidad de este sistema. Así pues, con el objeto de evaluar la fiabilidad de la evaluación a distancia, se realizó una experiencia en la que se compararon las calificaciones obtenidas en actividades prácticas y seminarios, empleando ambas modalidades de evaluación: presencial y a distancia, mediante las herramientas del campus virtual. Como pudimos comprobar, no hubo diferencias significativas según la modalidad de evaluación, por lo que, con los datos de los que disponemos, podemos aceptar ambos sistemas como igualmente efectivos. Estudiamos también el efecto de la realización de una prueba previa de autoevaluación. En este caso sí encontramos como consecuencia un ligero incremento en la nota, por lo que recomendamos esta actividad para la mejora del rendimiento académico.

Dyakonov surface waves in lossy metamaterials

We analyze the existence of localized waves in the vicinities of the interface between two dielectrics, provided one of them is uniaxial and lossy. We found two families of surface waves, one of them approaching the well-known Dyakonov surface waves (DSWs). In addition, a new family of wave fields exists which are tightly bound to the interface. Although its appearance is clearly associated with the dissipative character of the anisotropic material, the characteristic propagation length of such surface waves might surpass the working wavelength by nearly two orders of magnitude.

IV Edición. Colaboración con centros de secundaria para la formación experimental de alumnos de bachillerato

La “Red para la colaboración con centros de secundaria para la formación experimental de alumnos de bachillerato” ha llevado a cabo este año su quinta edición. La línea de actuación prioritaria se mantiene siendo el fomento del intercambio de experiencias en diferentes campos del conocimiento científico dirigidas al alumnado que cursa Bachillerato o estudios de Secundaria. En la edición de este curso hemos recibido en nuestros laboratorios a 233 alumnos procedentes de 11 centros de la provincia de Alicante para la realización de diferentes prácticas. El periodo elegido, como viene siendo habitual han sido los meses de Enero y Febrero, durante el periodo de elaboración de exámenes, no lectivo que tiene la Universidad de Alicante para los alumnos de todas las titulaciones de grado. en las que los alumnos han sido los verdaderos protagonistas. Esto significaría que en las 5 ediciones de nuestra red hemos recibido en nuestros laboratorios en total a 858 alumnos de Bachiller y de de 4º año de educación secundaria obligatoria (ESO). Estudiantes que han realizado bajo nuestra supervisión las prácticas de laboratorio que previamente habían sido ofertadas a sus centros. En todas las ediciones, los resultados obtenidos han sido plenamente satisfactorios tanto para los alumnos como para todos los profesores integrantes de la Red. Pensamos que es tiempo de reunir y reflexionar sobre todo el trabajo realizado.

Medida y mapeado de vibraciones con cámaras fotográficas de bolsillo

Contribución oral al Simposio de Ciencias de la Imagen de la XI Reunión Nacional de Óptica

Detección del fenómeno de Bell previo al reflejo pupilar a la luz

Contribución como póster al Simposio de Ciencias de la Visión en la XI Reunión Nacional de Óptica

Clinical Validation of Adjusted Corneal Power in Patients with Previous Myopic Lasik Surgery

Purpose. To validate clinically a new method for estimating the corneal power (P,) using a variable keratometric index (nkadj) in eyes with previous laser refractive surgery. Setting. University of Alicante and Medimar International Hospital (Oftalmar), Alicante, (Spain). Design. Retrospective case series. Methods. This retrospective study comprised 62 eyes of 62 patients that had undergone myopic LASIK surgery. An algorithm for the calculation of 11kadj was used for the estimation of the adjusted keratometric corneal power (Pkadj). This value was compared with the classical keratometric corneal power (Pk), the True Net Power (TNP), and the Gaussian corneal power (PcGauss). Likewise, Pkadj was compared with other previously described methods. Results. Differences between PcGauss and P, values obtained with all methods evaluated were statistically significant (p < 0.01). Differences between Pkadj and PcGauss were in the limit of clinical significance (p < 0.01, loA [ - 0.33,0.60] D). Differences between Pkadj and TNP were not statistically and clinically significant (p = 0.319, loA [- 0.50,0.44] D). Differences between Pkadj and previously described methods were statistically significant (p < 0.01), except with PcHaigisL (p = 0.09, loA [ - 0.37,0.29] D). Conclusion. The use of the adjusted keratometric index (nkadj) is a valid method to estimate the central corneal power in corneas with previous myopic laser refractive surgery, providing results comparable to PcHaigisL.

Innovative education networking aimed at multimedia tools for geometrical optics learning

We present a purposeful initiative to open new grounds for teaching Geometrical Optics. It is based on the creation of an innovative education networking involving academic staff from three Spanish universities linked together around Optics. Nowadays, students demand online resources such as innovative multimedia tools for complementing the understanding of their studies. Geometrical Optics relies on basics of light phenomena like reflection and refraction and the use of simple optical elements such as mirrors, prisms, lenses, and fibers. The mathematical treatment is simple and the equations are not too complicated. But from our long time experience in teaching to undergraduate students, we realize that important concepts are missed by these students because they do not work ray tracing as they should do. Moreover, Geometrical Optics laboratory is crucial by providing many short Optics experiments and thus stimulating students interest in the study of such a topic. Multimedia applications help teachers to cover those student demands. In that sense, our educational networking shares and develops online materials based on 1) video-tutorials of laboratory experiences and of ray tracing exercises, 2) different online platforms for student self-examinations and 3) computer assisted geometrical optics exercises. That will result in interesting educational synergies and promote student autonomy for learning Optics.

Experiencia piloto de evaluación de una intervención para evitar el plagio académico en alumnos universitarios

El plagio académico entre el alumnado universitario puede entenderse de varias formas; por ejemplo el uso de un material de otra fuente haciéndolo pasar como propio (bien completo o por partes) sin proporcionar las correspondientes referencias o, también, la presentación del trabajo de otro estudiante o compañero, con o sin el conocimiento de esa persona. Existe bastante acuerdo en la literatura sobre el desconcierto del propio alumnado sobre lo que constituye plagio y lo que no. Muchas universidades han puesto en marcha mecanismos para evitar el plagio, sin embargo muy pocos han sido evaluados. El objetivo de este estudio es evaluar la eficacia de una intervención educativa destinada a aumentar el conocimiento de los estudiantes universitarios acerca del plagio. Para ello se ha realizado un estudio cuasi-experimental mediante encuesta transversal en un diseño pre-post intervención con 75 alumnos matriculados en dos asignaturas de dos titulaciones diferentes de la Universidad de Alicante. La intervención fue realizada por los profesores responsables con un material elaborado a partir de los contenidos de la propia universidad. Los resultados muestran que los participantes carecen de formación previa sobre este tema; destacando el auto-plagio, qué se debe citar y cómo. También resaltan la importancia de la formación para poder prevenir y, de esta forma, mejorar la integridad académica.

Material docente electrónico como complemento a los recursos del aula

En el escenario actual, la disponibilidad de nuevas herramientas multimedia favorece la generación de materiales docentes con características diferenciales respecto a los tradicionalmente dispuestos. Las nuevas tecnologías y las redes sociales permiten la difusión de los contenidos, siendo mayor la aceptación por parte del alumnado cuanto más atractiva sea su presentación. Este fenómeno, bien diseñado y planteado puede resultar una herramienta útil como recurso de enseñanza-aprendizaje. El diseño de material docente que utilice estos recursos multimedia puede suponer, si se utiliza bien, un aliciente añadido para el alumno, de forma que, además de fomentar su interés por la materia, se puede potenciar su aprendizaje. En este contexto resulta de especial interés el diseño de herramientas a utilizar como material en formato de audio, vídeo u otros recursos electrónicos que estimulen el trabajo autónomo del estudiante. Pese a la buena planificación y diseño, la disponibilidad y/o elaboración de material docente de buena calidad, especialmente en el mundo audiovisual e interactivo en el que nos encontramos, supone una barrera a solventar.

Subwavelength Bessel beams in wire media

Recent progress is emerging on nondiffracting subwavelength fields propagating in complex plasmonic nanostructures. In this paper, we present a thorough discussion on diffraction-free localized solutions of Maxwell’s equations in a periodic structure composed of nanowires. This self-focusing mechanism differs from others previously reported, which lie on regimes with ultraflat spatial dispersion. By means of the Maxwell–Garnett model, we provide a general analytical expression of the electromagnetic fields that can propagate along the direction of the cylinder’s axis, keeping its transverse waveform unaltered. Numerical simulations based on the finite element method support our analytical approach. In particular, moderate filling fractions of the metallic composite lead to nonresonant-plasmonic spots of light propagating with a size that remains far below the limit of diffraction.

Medicamentos y alteraciones del comportamiento. Una experiencia docente internacional

El aprendizaje basado en problemas (ABP) permite a los estudiantes adquirir los conocimientos de forma autónoma, mediante la investigación y el autoaprendizaje. La red integra a profesores de tres universidades iberoamericanas: Universidad de Alicante (España), Universidad Nacional de Tucumán (Argentina) y Universidad de Montevideo (Uruguay). El objetivo de la red era crear una colección de problemas que fuera de utilidad para el estudio de la Farmacología. Se redactaron 11 problemas y se publicaron en formato libro ordenados por orden de dificultad creciente (“Casos de uso docente en Farmacología Clínica”, ISBN: 978-99-7471-410-6), posteriormente se publicó en Internet bajo licencia Creative Commons. Los problemas fueron elaborados de forma colaborativa por profesores de las tres universidades; fueron analizados por expertos en diferentes materias (psiquiatría, derecho, sociología) y después fueron aplicados a nivel grado (Criminología, Universidad de Alicante y Odontología, Universidad de Tucumán) y postgrado (Universidad de Montevideo). Profesores y estudiantes valoraron de forma positiva el resultado de la red, y el proceso seguido para elaborar y poner en práctica los problemas. El desarrollo de la red y los resultados conseguidos hacen presagiar la continuidad y su posible expansión a más profesores y más países de habla hispana.

Interaction between diurnal variations of intraocular pressure, pachymetry, and corneal response to an air puff: Preliminary evidence

Diurnal changes in corneal geometry, pachymetry, and intraocular pressure (IOP) in a healthy eye were recorded. The deformation response to an air puff was simulated using 3 levels of corneal stiffness. The response was dependent on IOP and pachymetry and not only on the biomechanical properties of the cornea. Similarly, the maximum variability due to the diurnal changes in pachymetry and IOP in the corneal displacement generated by the air puff was found to reach 5%. Therefore, diurnal changes in IOP and corneal thickness were able to induce some variability in the air puff–based corneal deformation response. This potential variability should be considered when the biomechanical properties of the cornea are analyzed with air-puff devices.

Comparison of the predictability of refractive cylinder correction by laser in situ keratomileusis in eyes with low or high ocular residual astigmatism

Purpose: To compare the manifest refractive cylinder (MRC) predictability of myopic astigmatism laser in situ keratomileusis (LASIK) between eyes with low and high ocular residual astigmatism (ORA). Setting: London Vision Clinic, London, United Kingdom. Design: Retrospective case study. Methods: The ORA was considered the vector difference between the MRC and the corneal astigmatism. The index of success (IoS), difference vector ÷ MRC, was analyzed for different groups as follows: stage 1, low ORA (ORA ÷ MRC <1), high ORA (ORA ÷ MRC ≥1); stage 2, low ORA group reduced to match the high ORA group for MRC; stage 3, grouped by ORA magnitude with low ORA (<0.50 diopters [D]), mid ORA (0.50 to 1.24 D), and high ORA (≥1.25 D); stage 4, high ORA group subdivided into low (<0.75 D) and high (≥0.75 D) corneal astigmatism. Results: For stage 1, the mean preoperative MRC and mean IoS were −1.32 D ± 0.65 (SD) (range −0.55 to −3.77 D) and 0.27, respectively, for low ORA and −0.79 ± 0.20 D (range −0.56 to −2.05 D) and 0.37, respectively, for high ORA. For stage 2, the mean IoS increased to 0.32 for low ORA. For stage 3, the mean IoS was 0.28, 0.29, and 0.31 for low ORA, mid ORA, and high ORA, respectively. For stage 4, the mean IoS was 0.20 for high ORA/low corneal astigmatism and 0.35 for high ORA/high corneal astigmatism. Conclusions: The MRC predictability was slightly worse in eyes with high ORA when grouped by the ORA ÷ MRC. Matching for the MRC and grouping by ORA magnitude resulted in similar predictability; however, eyes with high ORA and high corneal astigmatism were less predictable.

Comparative analysis of the visual performance and aberrometric outcomes with a new hybrid and two silicone hydrogel multifocal contact lenses: a pilot study

Background: The aim was to evaluate the visual performance achieved with a new multifocal hybrid contact lens and to compare it with that obtained with two other currently available multifocal soft contact lenses. Methods: This pilot prospective comparative study comprised a total of 16 presbyopic eyes of eight patients ranging in age from 43 to 58 years. All patients were fitted with three different models of multifocal contact lens: Duette multifocal (SynergEyes), Air Optix AQUA multifocal (Alcon) and Biofinity multifocal (CooperVision). Fittings were performed randomly in each patient according to a random number sequence, with a wash-out period between fittings of seven days. At two weeks post-fitting, visual, photopic contrast sensitivity and ocular aberrometry were evaluated. Results: No statistically significant differences were found in distance and near visual acuity achieved with the three different types of multifocal contact lens (p ≥ 0.05). Likewise, no significant differences between lenses were found in the monocular and binocular defocus curve (p ≥ 0.10). Concerning contrast sensitivity, better monocular contrast sensitivities for 6, 12 and 18 cycles per degree were found with the Duette and Air Optix multifocal compared to Biofinity (p = 0.02). Binocularly, differences between lenses were not significant (p ≥ 0.27). Furthermore, trefoil aberration was significantly higher with Biofinity multifocal (p < 0.01) and Air Optix (p = 0.01) multifocal compared to Duette. Conclusions: The Duette multifocal hybrid contact lens seems to provide similar visual quality outcomes in presbyopic patients with low corneal astigmatism, when compared with other soft multifocal contact lenses. This preliminary result should be confirmed in studies with larger samples.