23 resultados para Formação Integral
em SAPIENTIA - Universidade do Algarve - Portugal
Resumo:
O objetivo deste trabalho teve como principal finalidade incluir a interpretao das obras de arte, nas suas diferentes dimenses, como componentes integradoras do conhecimento nas artes visuais. O contacto com a arte um dos propsitos implcitos nesta proposta. A convico da importncia do contacto dos alunos com a obra de arte. Da educao esttica na formação integral do ser humano e na apetncia pelo prazer das artes no seu contexto, assim como a constatao da ausncia do dilogo com a obra de arte no programa da disciplina, conduziu-nos elaborao, experimentao e reflexo sobre um conjunto de atividades de apreciao esttica que envolveram a anlise e interpretao de obras de arte, bem como com a transmisso de conhecimentos de histria de arte, execuo de trabalhos de expresso plstica. As obras de arte, prestam-se a uma pluralidade de interpretaes, desenvolvem a sensibilidade e a imaginao, desempenhando por isso um papel importante na experincia pessoal dos indivduos. O convvio com a arte um dos modos mais eficazes para a formação da personalidade e para a integrao do indivduo nos valores superiores da humanidade. hoje quase lugar-comum a referncia importncia das atividades expressivos-artsticas no desenvolvimento harmonioso da pessoa humana. Dada a natureza prtica das atividades de desenho, de pintura e de criatividade, envolvem os alunos e criam um ambiente propcio para a aprendizagem. Aps a anlise e reflexo dos resultados desta experincia, o estudo permite concluir que os alunos esto recetivos a este tipo de experincias e aprendizagens. O dilogo com a obra de arte, associado transmisso de conhecimentos de histria de arte e realizao de trabalhos de expresso plstica, contribui para o aumento do entusiasmo e motivao nos alunos, para o desenvolvimento das suas capacidades de perceo e interpretao de significados, para a superao de dificuldades nas suas produes plsticas e para o aumento da confiana e autoestima face s suas capacidades de expresso, o que torna fundamental a introduo deste tipo de atividades nas nossas atuais prticas letivas.
Resumo:
Dissertao de Mestrado, Cincias da Educao - Educao e Formação de Adultos, Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Universidade do Algarve; Escola Superior de Educao, Instituto Politcnico de Beja, 2008
Resumo:
Dissertao mest., Cincias da Educao, Universidade do Algarve, 2009
Resumo:
Dissertao de Mestrado, Cincias da Educao, rea de especializao de educao e formação de adultos, Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2007
Resumo:
1 QUE FORMAO PROFISSIONAL PARA OS HOSPITAIS? Numa poca, em que o aumento da tecnologia vem pr a informação disposio de todos, em que os sistemas periciais s o j uma realidade, justificar-se- o planeamento de aces em cada uma das instituies de sade? No estaremos a duplicar esforos, e desper diar recursos?
Resumo:
Dissertao de mest., Marketing, Faculdade de Economia, Univ. do Algarve, 2011
Resumo:
Neste poster, apresentamos um projeto que pretende abordar de forma conglomerada conhecimentos, raciocnios, argumentao e representaes de alunos e professores dos primeiros anos. Perspetiva-se como uma das formas de contribuir para uma melhoria dos conhecimentos geomtricos de alunos e professores bem como para uma possvel mudana de foco na prtica e na formação geomtrica de professores.
O meio scio-econmico de jovens-adultos e a (des)motivao acadmica na escolha da formação profissional
Resumo:
Dissertao de mest., Cincias da Educao e da Formação (Observao e Anlise da Relao Educativa), Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2011
Resumo:
Dissertao de mest., Psicologia Clnica e da Sade, Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2010
Resumo:
Dissertao de mest., Cincias da Educao (Educao e Formação de Adultos), Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2010
Resumo:
Tese de dout., Cincias da Educao (Observao e Anlise da Relao Educativa), Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2010
Resumo:
Numa era de grande mudana a todos nveis, como seja o aparecimento constante de tecnologia que permite o acesso informação, todos os indivduos, qualquer que seja o seu gro de formação inicial, devem estar atentos e manter-se actualizados, uma questo de sobrevivncia.
Resumo:
A abertura dos indivduos face s oportunidades de aprendizagem e, a forma como estes analisam e interpretam as experincias do seu quotidiano, parecem estar intimamente ligadas auto-aprendizagem e, dessa forma motivao para a formação, o que sugere uma relao positiva entre estas dimenses e o desempenho dos indivduos no contexto de trabalho. Neste mbito, desenvolvemos um estudo que teve como objetivo principal analisar a relao entre metacognio e o percurso de formação profissional dos enfermeiros, numa amostra constituda por 141 enfermeiros (N= 141), a exercer funes num Hospital Distrital do Centro do Pas. O dispositivo utilizado para a recolha dos dados incluiu uma adaptao da Escala de Formação Profissional dos Enfermeiros (EFPE) a perspetiva do profissional de enfermagem, construda e validada por Guerra (2008), e o Inventrio de Atividade Metacognitiva de Grendene (2007). Os resultados encontrados sugerem que a uma maior atividade metacognitiva est associada uma perceo mais favorvel dos benefcios da formação, o que tambm se verificou no resultado Global das Dimenses da EFPE. Para investigaes futuras sugere-se o desenho de estudos longitudinais que, para alm das medidas relativas metacognio e formação profissional, contem com uma avaliao das dimenses formativas do contexto de trabalho.
Resumo:
A utilizao das Tecnologias no ensino/aprendizagem da Matemtica amplamente recomendada, em Portugal (ME, 2007), tal como em inmeros pases. No entanto, a sua utilizao requer, por parte do professor, conhecimento adequado. A maioria dos professores que atualmente lecionam Matemtica no tiveram formação inicial adequada a esta utilizao. Desta forma, recai sobre a formação contnua de professores a responsabilidade e o desafio de criar as condies para que esta utilizao se torne uma realidade. No presente estudo, procuro conhecer e identificar as aes de formação frequentadas por professores do 1., 2. e 3. ciclos do ensino bsico que lecionam a disciplina de Matemtica. Procuro ainda conhecer a forma como estas aes contribuem para a utilizao das tecnologias no ensino/aprendizagem da Matemtica. O estudo seguiu uma metodologia mista que combinou a aplicao de um questionrio a 43 professores de cinco agrupamentos e a realizao de entrevistas a quatro professores. Para a anlise dos questionrios recorri ao SPSS e para as entrevistas anlise de contedo. Os professores afirmaram que a razo principal para a frequncia das aes foi a vontade de adquirir conhecimentos no sentido de promoverem a utilizao das tecnologias na aula de Matemtica e reconhecem ter melhorado as suas competncias nesse domnio. O Word, o Excel, o Geogebra e o Quadro Interativo surgiram como os principais focos de interesse para a frequncia de aes de formação, seguindo-se outras aprendizagens com vista elaborao de materiais pedaggicos, por exemplo: slides, ficheiros, entre outros. A existncia de recursos tecnolgicos nas Escolas parece ser um fator importante para a procura de aes de formação ou sesses de esclarecimento neste mbito. Por fim, os professores mostram o desejo de continuar a frequentar formação nesta rea, defendem tambm a atribuio de horas aos Coordenadores TIC nas Escolas para a manuteno do material tecnolgico. Os professores envolvidos neste estudo mostraram uma atitude muito positiva face s potencialidades das novas tecnologias e sua utilizao nas aulas de Matemtica.
Resumo:
O otimismo uma das variveis da Psicologia Positiva que tem emergido como um fator prprio que influencia a forma como o indivduo lida com as mudanas e dificuldades da vida. Ter uma atitude otimista permite-nos ter uma perspetiva da realidade e conseguir encarar os obstculos como desafios, transformando-os em potencialidades. Ao longo dos anos o conceito de carreira tem sofrido algumas alteraes. Atualmente, devido evoluo do mundo atual, existe cada vez mais uma preocupao com o desenvolvimento das carreiras e capacidade de acomodao s mudanas do mercado de trabalho. com Donald Super que surge o conceito de preocupaes de carreira, que advm da abordagem de ciclo de vida e de espao de vida (life-span, life-space) da sua teoria do Desenvolvimento de Carreira (Martins, 2010). Esta dissertao de mestrado aborda o otimismo e as preocupaes de carreira em adultos empregados e desempregados, integrados em diversas modalidades de formação. Participaram 98 participantes, distribudos em dois grupos distintos, empregados (n=38; 38.8%) e desempregados (n=60; 61.2%), integrados em diferentes modalidades de formação. Os instrumentos aplicados foram a Escala de Otimismo de Barros de Oliveira (1998), que pretende medir o otimismo disposicional e pessoal, o Inventrio de Preocupaes de Carreira (Duarte, 1993), que avalia o planeamento da carreira e a previsibilidade de pensar no futuro e o questionrio sociodemogrfico. Os resultados analisados nesta investigao mostram que no se observam associaes significativas entre as preocupaes de carreira e o otimismo. Permite-nos tambm concluir que existe uma grande preocupao de mudana de carreira, essencialmente nos participantes desempregados.
