13 resultados para Sujeito (Filosofia) na literatura Séc. XVII
em Repositório Institucional da Universidade de Aveiro - Portugal
Resumo:
Constatada que foi uma lacuna na rea da histria do design grfico portugus, a necessidade deste estudo surgiu naturalmente no sentido, se no de a colmatar pelo menos de a diminuir. Consequentemente, realizou-se a investigao desde o séc. XVII ao séc. XX. O trabalho baseou-se primeiramente na pesquisa de material, quer na Biblioteca Nacional de Portugal, quer na coleco de Madeira Lus em arquivo na Universidade de Aveiro. Foram ainda realizadas entrevistas a designers no sentido de obter um conhecimento maior sobre a prtica de projecto, nomeadamente do projecto do cartaz. Foi selecionada uma amostra que se considerou representativa e criou-se uma base de dados no sentido de sistematizar os contedos que interessavam ser estudados. Essa amostra foi posteriormente objecto de uma seleco por parte de dez especialistas convidados. Paralelamente, analisaram-se os cartazes dessa seleco do ponto de vista do design utilizando como metodologia a aplicao do modelo triangular (autoria, tecnologia, programa) de Francisco Providncia. Concluiu-se que a histria do design do cartaz portugus resultado de um conjunto de interaces que se prendem com os acontecimentos polticos, econmicos, culturais que se devem mesclar com a prtica projectual realando a importncia e a interveno da autoria nesse processo. Importou revelar uma viso interna da disciplina narrada pela autoria. Considerando as hipteses de investigao e a abordagem metodolgica utilizada, foi possvel obter uma perspectiva centrada no design sobre a histria do design do cartaz portugus.
Resumo:
Esta dissertao pretende contribuir para a investigao em design, validando a interpretao como mtodo em design aplicada a meta-projectos de cenrios de equipamentos no século XXI. A anlise e a avaliao dos dois conceitos - interpretao e cenrio - como reflexo da maneira de pensar da contemporaneidade so a base para a estruturao de um meta-projecto aplicado na epiderme da cidade, sustentado pela metodologia projectual da hermenutica e pela competncia da semitica. Este projecto de investigao organiza-se em duas partes; cada uma desenvolvida ao longo de trs captulos. No primeiro captulo da primeira parte averigua-se o relacionamento entre a metodologia projectual aplicada por projectistas, desde o séc. XVII at aos nossos dias, e o pensamento filosfico para fundamentar a interpretao como mtodo em design. No segundo captulo analisa-se o cenrio enquanto superfcie vertical da cidade definida por um sistema de equipamentos. Por um lado, verifica-se que o equipamento ( quipement , Le Corbusier) a proposta de ordem construtiva dos anos 20 e que a pattern ( pattern language , Alexander) a ordem construtiva a partir dos anos 70. Por outro lado, averigua-se que hoje a superfcie da cidade constituda por vrias camadas e que a camada superior a epiderme. Enquanto pelcula de sistema de patterns, a epiderme revela-se apta a deixar-se afectar pela mudana e, consequentemente, a ser trabalhada pelo design. O terceiro captulo analisa a histria da cultura da superfcie dos edifcios no contexto ocidental, da Grcia Clssica aos nossos dias, para interpretar a proposta do design da epiderme. Para caracterizar a complexidade do perodo compreendido entre a aco metodolgica de Le Corbusier nos anos 20 e o séc. XXI so comentados cinco momentos temticos distintos. No primeiro captulo da segunda parte escolhe-se o exerccio do meta-projecto como instrumento de reflexo projectual dialctico, definidor de uma metodologia projectual. O meta-projecto analisado na realidade ocidental diacrnica e sincronicamente para fundamentar o conceito de junkspace como nova ordem. Neste sentido, so interpretados conceitos relativos vivncia urbana, reivindicando-lhes uma nova existncia: a iluminao, a zona verde como pulmo da cidade, a energia interpretada como competncia do cenrio envolvente e o junkspace como nova ordem arquitectnica. No segundo captulo define-se uma estratgia meta-projectual narrativa aplicada ao projecto da epiderme da cidade, destacando a particular importncia do relacionamento entre a investigao em design e as empresas como fonte de inovao e de conhecimento. O terceiro captulo defende um exerccio experimental na rea do projecto da epiderme dos edifcios como uma oportunidade para desenvolver diferentes propostas, partindo do mesmo brief. So apresentados resultados dos workshops inter-disciplinares entre o contexto acadmico e a realidade empresarial que alimentam o meta-projecto enquanto processo dialctico, contnuo e inovador. Conclui-se com o argumento de que o design uma disciplina com uma participao fundamental na valorizao e na transformao das cidades do século XXI.
Resumo:
O presente estudo inscreve-se na rea cientfica da Formao de Professores, incidindo, particularmente, na compreenso do processo de desenvolvimento das competncias reflexivas percebidas como factor de promoo do seu prprio desenvolvimento profissional e pessoal, do desenvolvimento da capacidade de pensar dos seus alunos, da revalorizao dos processos curriculares de ensino-aprendizagem e de inovao dos contextos educacionais. Num contexto de complexidade, incerteza e mudana, importa repensar estratgias de formao de professores e de alunos para que possam constituir-se como fatores potenciadores do desenvolvimento da competncia reflexiva. Estratgias que convocam, quer o professor, quer o aluno, para um tipo de questionamento de maior exigncia reflexiva e consideradas potenciadoras do pensamento crtico, criativo e de cuidado com o outro, numa perspetiva educativa centrada no cuidar, que valoriza a dimenso humana, a atuao responsvel, tica e solidria, em todos os planos da vida. Neste estudo propomo-nos retomar algumas das estratgias de formao j configuradas no movimento Filosofia para Crianas e que se constituram como um programa de formao em contexto, no qual se procurou aprofundar e compreender as mltiplas dimenses e modos como interatuam os diferentes participantes da relao educativa em prticas curriculares reconfiguradas luz dos pressupostos que sustentam este estudo. Do ponto de vista metodolgico, a investigao inscreve-se num paradigma de natureza qualitativa e interpretativa, de matriz hermenutica e ecolgica, configurando uma abordagem de tipo complexo, e com caractersticas de estudo de caso, que considera indispensvel a participao ativa do sujeito na construo do conhecimento prprio, bem como o carcter de imprevisibilidade e de recursividade das condies e subsistemas em que tal ocorre. No sentido de construir uma viso integrada do objeto em estudo, foram desenvolvidos procedimentos especficos (mixed-methods), nomeadamente anlise documental, entrevista semiestruturada, observao participante e inquirio por questionrio. O estudo, que decorreu na regio centro do pas, envolveu 5 professoras do 1. Ciclo do Ensino Bsico, 100 alunos do mesmo nvel de ensino e os seus pais/encarregados de educao, inquiridos atravs de questionrio e desenvolveu-se em duas fases. A primeira destinou-se formao terico-prtica das professoras e, na segunda, foram desenvolvidas sesses prticas de Filosofia para Crianas com os alunos. Os portfolios reflexivos construdos pelos participantes e pela investigadora principal constituram outra fonte da informao recolhida no estudo emprico. Os resultados do estudo situam-se a quatro nveis: no que respeita aos saberes bsicos, ao perfil de competncia dos professores, sua formao e s estratgias e recursos considerados como potenciadores de um pensar de mais elevada qualidade. Quanto ao primeiro nvel, o presente estudo releva o carcter estruturante e epistmico de aprender a pensar (bem), salientando que este se processa numa maior amplitude e profundidade dos contedos da prpria reflexo, s quais subjaz uma viso ampla de cidadania planetria e socialmente comprometida, evidenciando uma ampliao do quadro referencial dos saberes bsicos e considerados imprescindveis para a educao dos cidados. A um segundo nvel, salienta-se a exigncia de um perfil de competncia profissional que permita aos professores desenvolver nos seus alunos um pensar de qualidade e, simultaneamente, melhorar a sua prpria competncia reflexiva. Neste sentido, o estudo aponta para a continuidade das respostas que tm vindo a ser equacionadas por vrios autores nacionais e internacionais que, ao abordarem a problemtica da formao, do conhecimento profissional e do desenvolvimento identitrio dos professores, tm acentuado a importncia dos modelos crtico-reflexivos da formao e de uma superviso ecolgica, integradora, no standard e humanizada, no desenvolvimento das sociedades contemporneas. Conforme os dados sugerem, admite-se que a formao integral dos cidados passa pela incluso e interligao de diferentes reas do conhecimento que, concertada e complementarmente, possam contribuir para o desenvolvimento da sensibilidade, do pensamento crtico e criativo, de uma cultura da responsabilidade e de uma atitude tica mais ativa e interventiva. Neste sentido, reafirma-se a importncia de um trajeto formativo que promova a efetiva articulao entre teoria e a prtica, o dilogo crtico-reflexivo entre saberes cientficos e experincia, que focalize o profissional na sua praxis e saliente a sua conexo com o saber situado em contexto vivencial e didtico- -pedaggico. Reala-se a pertinncia de dinmicas formativas que, a exemplo de comunidades de investigao/aprendizagem, na sua aceo de redes de formao que, na prossecuo de projetos e propsitos comuns, incentivam a construo de itinerrios prprios e de aprendizagens individuais, mobilizando processos investigativos pessoais e grupais. Evidencia-se a valorizao de prticas promotoras da reflexo, do questionamento, da flexibilidade cognitiva como eixos estruturadores do pensamento e da ao profissional e como suporte do desenvolvimento profissional e pessoal, corroborando a importncia dos processos transformadores decorrentes da experincia, da ao e da reflexo sobre ela. Finalmente, no que respeita s estratgias e recursos, os dados permitem corroborar a riqueza e o potencial do uso de portfolios reflexivos no desenvolvimento de competncias lingusticas, comunicacionais, reflexivas e meta-reflexivas e o entendimento de que o processo de construo da identidade profissional ocorre e desenha-se numa dinmica reflexiva- -prospetiva (re)confirmadora ou (re)configuradora de ideias, convices, saberes e prticas, ou seja, identitria. De igual modo, a investigao releva a importncia da construo de portfolios, por parte dos alunos, para o desenvolvimento da qualidade do seu pensamento, sublinhando-se o seu carcter inovador nesta rea. Evidencia-se, ainda, a diversidade de estratgias que respeitem os interesses, necessidades e expectativas dos alunos e o seu contexto de vida, tal como o recurso a materiais diversificados que, atentos ao contedo da mensagem, possibilitem a autonomia do pensamento, o exerccio efetivo da reflexo crtica e do questionamento, na sua articulao com as grandes questes que sempre despertaram a curiosidade humana e cuja atualidade permanece. Materiais e recursos que estabeleam o dilogo entre razo e imaginao, entre saber e sensibilidade, que estimulem o envolvimento dos alunos na resoluo de problemas e na procura conjunta de solues e na construo de projetos individuais na malha dos projetos comuns. Reafirma-se, pois, a importncia da humanizao do saber, a educao pensada como vivncia solidria de direitos e deveres. Uma perspetiva educacional humanista que assenta nas trajetrias de vida, na recuperao de experincias pessoais e singulares, que procura compreender a identidade como um processo em (re)elaborao permanente. O presente estudo integra-se na rede de cooperao cientfica Novos saberes bsicos dos alunos no século XXI, novos desafios formao de professores sendo que, e na linha das investigaes produzidas neste mbito, destaca que o alargamento das funes do professor do 1. Ciclo do Ensino Bsico, que colocando a tnica da ao pedaggica no como se aprende e para qu e na possibilidade de aprender e incorporar o imprevisvel, incide no desenvolvimento de um conjunto de capacidades que vo para alm das tradicionalmente associadas ao ensinar a ler, escrever e contar. Releva-se, pois, a pertinncia da criao de ambientes educativos nos quais professores e alunos entreteam, conjunta e coerentemente, conhecer, compreender, fazer, sentir, dizer, ver, ouvir e (con)viver em prol de uma reflexo que nos encaminhe no sentido de ser(mos) conscincia.
Resumo:
Este estudo pretende ser uma contribuio para a resposta aos apelos desafiadores de diversos autores e organizaes internacionais, em particular das Naes Unidas, ao reconhecerem a importncia da educao para a sustentabilidade atravs da proposta da Dcada da Educao para o Desenvolvimento Sustentvel (2005-2014). A formao contnua de professores desenvolvida em comunidades de aprendizagem interdisciplinares, constitudas por professores de Cincias e de Filosofia, foi assumida nesta investigao com um instrumento que pode potenciar o incremento da interdisciplinaridade entre estas reas do saber e promover o desenvolvimento profissional dos professores. O estudo realizado centra-se em trs fases: Fase I Diagnstico de concepes de professores de Cincias e de Filosofia acerca da pertinncia que atribuem s interaces intergrupais (Cincias/Filosofia) como contributo para a melhoria das suas prticas pedaggicas e das aprendizagens dos alunos no mbito da educao para a sustentabilidade. Fase II Concepo e implementao de um programa de formao contnua numa comunidade de aprendizagem interdisciplinar, constituda por professores de Cincias e de Filosofia de uma escola. Fase III Avaliao das percepes dos professores/formandos sobre os impactes do programa de formao no incremento da interdisciplinaridade, na leccionao da temtica Sustentabilidade na Terra, no desenvolvimento profissional dos participantes e nas prticas de formao contnua de professores. A Fase I incide sobre o diagnstico de concepes de professores de Cincias e de Filosofia, para o qual foi concebido um questionrio, aplicado em dezoito escolas do Ex-CAE de Viseu, e ao qual responderam 185 professores. Os indicadores obtidos revelam que os professores de Cincias e de Filosofia reconhecem a relevncia das suas prprias reas disciplinares para a formao dos alunos. No entanto, a interdisciplinaridade entre as Cincias e a Filosofia escassa, apesar dos professores considerarem que pode ser til na planificao das actividades lectivas. Consideram, tambm, que pode promover a implementao de estratgias de ensino mais diversificadas e contribuir para o incremento de uma cultura de colaborao nas escolas. Os professores de Cincias e de Filosofia reconhecem que a abordagem da temtica Sustentabilidade na Terra necessita de conceitos para alm dos que so abordados individualmente nas disciplinas leccionadas e pode ser facilitada se forem implementados materiais didcticos construdos com colegas do seu e de outros grupos disciplinares. A Fase II parte das concepes diagnosticadas, dos indicadores da investigao em Didctica, das actuais perspectivas de ensino e de aprendizagem preconizadas para os Ensinos Bsico e Secundrio e de um modelo de formao reflexiva, crtica e ecolgica (Bronfenbrenner, 1979; Alarco, 1996; S-Chaves, 1997; Schn, 2000) e elabora-se um programa de formao contnua de professores de cariz interdisciplinar (Cincias e Filosofia). Este programa de formao foi implementado a vinte e quatro professores de Cincias e de Filosofia de uma Escola Secundria da regio Centro-Norte de Portugal, durante o ano lectivo de 2008/2009 e teve a durao de cinquenta horas presenciais e cinquenta horas no presenciais. Nele aprofundam-se conhecimentos no mbito da educao em Cincia e em Filosofia, promovendo a ligao entre ambas e facilitando, deste modo, a sua transposio didctica. Promove-se a articulao entre a investigao e as prticas pedaggicas e proporciona-se a anlise e o aprofundamento de temticas transversais s Cincias e Filosofia. Procura-se, deste modo, potenciar a especificidade das reas do saber envolvidas e promover o enriquecimento de perspectivas nos participantes. Das dinmicas estabelecidas emergem percursos formativos que permitem a construo de materiais didcticos, estruturados numa perspectiva construtivista de cariz interdisciplinar, para a temtica Sustentabilidade da Terra, leccionada nas disciplinas de Cincias (Ensino Bsico e Secundrio) e de Filosofia (Ensino Secundrio). Estes materiais didcticos so, posteriormente, implementados pelos professores de Cincias e Filosofia no contexto de sala de aula. Na Fase III desta investigao avaliam-se as percepes sobre os impactes do programa de formao no incremento da interdisciplinaridade entre os professores de Cincias e de Filosofia, na leccionao da temtica Sustentabilidade na Terra, no desenvolvimento profissional dos professores que nele participaram e na melhoria das prticas de formao contnua de professores. Os indicadores obtidos apontam no sentido de que o processo formativo experienciado contribuiu para: - ajudar a derrubar barreiras disciplinares existentes entre os professores de Cincias e de Filosofia; - a construo, numa lgica interdisciplinar, de materiais didcticos diversificados para a temtica Sustentabilidade na Terra, que foram reconhecidos pelos alunos como inovadores e importantes para a vivncia de aprendizagens activas e contextualizadas; - a modificao de algumas prticas pedaggicas dos professores participantes; - a identificao de potencialidades das comunidades de aprendizagem interdisciplinares na formao contnua de professores. As concluses obtidas nesta investigao levam a considerar que h necessidade de serem trilhados novos caminhos no campo da formao contnua de professores, procurando criar mecanismos de trabalho e de cooperao que permitam uma efectiva partilha de saberes e de valores entre professores de diferentes reas disciplinares, que informem novas atitudes, reais e consentneas com uma prtica pedaggica reflexiva e interdisciplinar. Deste modo, considera-se que a adopo de um modelo reflexivo de formao contnua de professores, baseado na constituio de comunidades de aprendizagem interdisciplinares, ajuda os professores a terem uma viso mais integradora dos saberes e a reconhecerem as potencialidades da interdisciplinaridade entre as Cincias e a Filosofia na melhoria das prticas pedaggicas. Pode, tambm, constituir-se como resposta aos desafios da educao no século XXI, facilitando o exerccio de uma cidadania de responsabilidade e participativa e apontando perspectivas para a resoluo de problemas da sociedade actual, entre os quais se incluem os relacionados com a sustentabilidade do planeta Terra.
Resumo:
O mito de Helena de Tria, alicerado em referncias dispersas em vrios testemunhos clssicos, continuou a exercer um poderoso fascnio criativo ao longo dos tempos. Em O Rancor, Hlia Correia retextualiza o mito da rainha de Esparta, baseando-se nas mltiplas imagens que dela a tradio clssica veiculou, mas apresentando-a a uma luz profundamente humana. Neste trabalho, partindo dos elementos constantes do retrato de Helena de Tria nos diferentes autores clssicos, analisa-se o modo como o percurso da personagem revisitado no drama de Hlia Correia.
Resumo:
O presente trabalho prope-se analisar a influncia da elegia ertica latina na produo potica de Bocage, nomeadamente nos sonetos amorosos, independentemente de se tratar de uma influncia directa ou indirecta. Centra-se essencialmente em dois grandes aspectos: por um lado, na figura da mulher amada, traando o seu retrato fsico e psicolgico e evidenciando a sua importncia tanto na vida como na produo potica dos vates; por outro, analisam-se os tpicos do discurso amoroso, desde o momento do triunfo do amor sobre o sujeito potico at ao desejo de perpetuar esse amor para alm da morte. Relativamente a estes dois aspectos, evidenciam-se semelhanas e diferenas no tratamento dos mesmos topoi. Contribuir-se-, assim, para a valorizao da formao clssica de Bocage, inmeras vezes negligenciada pelos crticos.
Resumo:
Este estudo teve como finalidade compreender os efeitos da estimulao auditiva com uma voz desconhecida e familiar, na pessoa em coma nos parmetros e curvas monitorizados em ambiente de cuidados intensivos. A reviso da literatura acerca da comunicao verbal em cuidados intensivos e consequente anlise de contedo foi utilizada para construir a mensagem estmulo, que foi refinada e validada por um grupo de peritos. Esta mensagem constituda por trs partes: apresentao e orientao, informao e avaliao funcional e estimulao, e serviu como referncia para a gravao das mensagens no estudo que se seguiu. Neste estudo tambm foi traduzida, adaptada para a realidade Portuguesa e convertida em linguagem CIPE a Coma Recovery Scale Revised, que deu origem ao Instrumento de Avaliao da Recuperao do Coma da Universidade de Aveiro (IARCUA), que foi sujeito a testes de fiabilidade.Os resultados da anlise sugerem que o referido instrumento pode ser utilizado com fiabilidade, mesmo quando existem algumas flutuaes no estado clnico das pessoas. A correlao dos scores das subescalas foi elevada e superior aos resultados apresentados para a escala original, indicando que esta escala um instrumento indicado para a avaliao da funo neuro-comportamental. O estudo da influncia da estimulao auditiva foi realizado com uma amostra de 10 pessoas em coma internadas no Servio de Cuidados Intensivos do Hospital de Santo Antnio, no ano de 2009, com total autorizao da Comisso de tica do referido Hospital, sendo a seleco baseada numa avaliao preliminar atravs do instrumento referido e avaliao dos potenciais evocados auditivos do tronco cerebral. A pessoa significativa foi seleccionada atravs da aplicao de testes sociomtricos. A todos os participantes foram dadas informaes escritas acerca do estudo e foi concedido um perodo de tempo para reflexo e posterior deciso acerca da autorizao ou no da aplicao do estudo. O tempo total de recolha de dados foi de 45 minutos distribudos equitativamente por trs perodos: pr-estimulao, estimulao e ps-estimulao. Os valores recolhidos foram os das curvas de ECG, das presses arteriais e pletismografia de pulso e dos parmetros de frequncia cardaca, presso arterial sistlica, diastlica e mdia, temperatura corporal perifrica e saturao parcial de oxignio, utilizando-se o programa Datex-Ohmeda S/5 Collect para o efeito. A anlise estatstica e clnica dos dados, foi realizada por perodos de estimulao e fases da mensagem estmulo, aplicando-se testes estatsticos e uma anlise baseada em critrios de relevncia clnica.Os resultados demonstraram que na estimulao com uma voz desconhecida se verificou um aumento dos valores da frequncia cardaca, dos valores das presses arteriais sistlicas, diastlicas e mdias, na transio entre os perodos de prestimulao e estimulao e que estes valores tendem a normalizar quando termina a estimulao. Estas alteraes foram corroboradas pela anlise dos intervalos RR e da curva de presses arteriais. Em relao estimulao com uma voz familiar, as pessoas tambm reagiram aquando da estimulao com aumento dos valores da frequncia cardaca e dos valores das presses arteriais sistlicas, diastlicas e mdias. No entanto em alguns casos verificmos que os valores destes parmetros continuaram a aumentar no perodo de ps-estimulao, o que revela que os utentes desenvolveram episdios de ansiedade de separao. Relativamente temperatura corporal perifrica e saturao parcial de oxignio, em ambos os casos, no verificmos alteraes aquando da estimulao. Relativamente s fases da mensagem estmulo, durante a estimulao com uma voz desconhecida, os participantes apresentaram uma maior variabilidade nos valores da frequncia cardaca, presses arteriais sistlica, diastlica e mdia na fase de avaliao funcional e estimulao. Esta constatao corroborada pela anlise das curvas monitorizadas. Em relao estimulao com uma voz familiar, alm de reagirem nos mesmos parmetros com maior intensidade na fase de avaliao funcional e estimulao, os participantes tambm reagiram de forma relevante na fase de apresentao e orientao. Este estudo contribui para a reflexo sobre a prtica comunicacional com as pessoas inconscientes, no sentido de sensibilizar os enfermeiros e outros profissionais de sade para a importncia da comunicao nas unidades de cuidados intensivos e contribuir igualmente para a melhoria da qualidade de cuidados.
Resumo:
Este trabalho de investigao relaciona os aspectos de interpretao referidos no prefcio das Flores de Msica com os tratados do séc. XVI e XVII existentes na Pennsula Ibrica, e cujo enquadramento possibilitou a Manuel Rodrigues Coelho ser to sucinto no seu prlogo, conciliando duas vertentes em simultneo: a investigao histrica e a aplicao prtica de modo a constituir uma base de orientao e fundamentar histrica e estilisticamente os modelos de interpretao desta obra.
Resumo:
A morte , porventura, o grande tabu da sociedade ocidental contempornea, fenmeno com clara ressonncia na forma como os sobreviventes vivenciam o luto por perda de figura significativa. Numa sociedade que se mantm margem da morte, as emoes decorrentes do luto so escamoteadas e reprimidas, com srios riscos para a sade mental dos enlutados. Essa conspirao do silncio desagua tambm nos contextos educativos, onde os valores da juventude, do bem-estar, do prazer e da felicidade, quase no deixam espao para o sofrimento e a morte. Deste modo, este estudo pretende ser uma contribuio para a compreenso dos efeitos do processo de luto em alunos adolescentes, nomeadamente ao nvel do seu desempenho escolar, e, concomitantemente, para a anlise do tipo de apoio que a comunidade educativa proporciona a esses alunos, com enfoque no papel dos professores (em geral) e dos diretores de turma (em particular). Pretende ainda apresentar estratgias interventivas, a implementar nas escolas, potenciadoras de uma educao para a vida, mesmo em circunstncias de morte, e para a gesto do luto, que se revelem promotoras de um lidar pedaggico inclusivo. Sendo o luto um processo que afeta o indivduo em todas as dimenses que o definem, um paradigma educacional que encontre na complexidade a sua matriz identitria, foi assumido neste estudo como o nico capaz de resgatar a importncia da gesto equilibrada dos afetos no processo de ensinoaprendizagem. luz deste paradigma que assume um princpio de totalidade, partindo da totalidade, ou seja, que promove o desenvolvimento do ser humano na sua multidimensionalidade, assumimos tambm que a misso suprema e ltima da educao a construo do sujeito tico. E nos marcos de uma educao integral, humanista e tica, de responsabilidade pelo Outro, que ganha contornos a figura do professor cuidador, como sendo algum atento s necessidades emocionais dos seus alunos. Do ponto de vista metodolgico, esta investigao desenvolveu-se de acordo com uma abordagem de natureza predominantemente qualitativa, interpretativa e complexa e o estudo realizado centrou-se em trs fases, tendo a recolha de dados decorrido entre setembro de 2009 e setembro de 2012: (i) Estudo exploratrio, dirigido aos Diretores das 61 escolas secundrias do Distrito do Porto, com base num questionrio adaptado, com o objetivo de sustentar a importncia e pertinncia do estudo principal e recolher indicadores para o orientar; (ii) Estudo de Caso Coletivo, envolvendo trs alunas adolescentes em luto por perda de pai. Na primeira parte, e com vista caracterizao do contexto, a escola frequentada pelas trs alunas, procedeuse anlise documental, concretamente do Projeto Educativo, mas tambm ao inqurito por entrevista a vrios agentes da comunidade educativa: o Diretor, a Psicloga, a Coordenadora dos Diretores de Turma do ensino secundrio e seis Diretores de Turma. Na segunda parte, procedeu-se a uma abordagem holstica e aprofundada da complexidade inerente a cada caso, procurando dar voz forma nica como cada uma das alunas vivenciou, significou e enfrentou a sua experincia de luto, tendo-se recorrido ao inqurito por entrevista. De forma a cruzar perspetivas de vrios informantes, e identificar significados transversais, complementares ou alternativos, foram tambm entrevistadas as Encarregadas de Educao e os Diretores de Turma das alunas; (iii) Caraterizao das concees de professores sobre a temtica em anlise e validao de propostas de interveno a implementar nas escolas, mobilizando-se, assim, dimenses emergentes das Fases I e II da investigao, mas tambm do quadro terico que sustentou o estudo. Para a recolha de dados, foi construdo um questionrio que se aplicou aos professores do 2 e 3 ciclos do ensino bsico e ensino secundrio do Agrupamento onde se centrou o estudo de caso desenvolvido na Fase II. Procurando uma leitura global dos resultados obtidos e corroborando o que amplamente defendido na literatura da especialidade, o estudo demonstra o impacto negativo que o luto tem no desempenho escolar e revela que o padro afetivo da ambincia escolar no favorvel expresso emocional de alunos enlutados, prevalecendo uma atitude de evitao por parte dos colegas e professores, o que sugere a necessidade de serem trilhados novos caminhos, por um lado, ao nvel da formao de professores e, por outro lado, atravs da implementao em contexto escolar de uma interveno pedaggica que eduque para a vida, mas sem descurar os fenmenos de perda afetiva significativa e respetivas vivncias de luto. Deste estudo sai tambm reforada a responsabilidade acrescida dos Diretores de Turma na constituio de um ethos de suporte envolvendo alunos em luto, cabendo-lhes um importante papel na articulao entre os vrios agentes da comunidade educativa. Em suma: para alm da necessidade de repensar o perfil de competncias dos professores, mais consentneo com o paradigma de escola acolhedora, deste estudo ressalta tambm a premncia de validar na prtica propostas de interveno articuladas, consistentes e, sobretudo, ticas.
Resumo:
O presente trabalho pretende contribuir para a definio de um paradigma terico para o estudo do romance-dirio em Portugal, assim como reconstituir a sua linhagem e incidncia na narrativa portuguesa contempornea. Apresenta-se, num primeiro momento, uma cartografia diacrnica da emergncia e implantao do subgnero no campo literrio portugus, desde finais do século XIX at contemporaneidade, destacando os processos complementares de imitao e variao genolgicas. Num segundo momento, partindo de um corpus constitudo por cinco romances portugueses publicados nas ltimas dcadas do século XX, pretende-se averiguar algumas das modulaes contemporneas do romance-dirio, por forma a demonstrar a capacidade de sobrevivncia e renovao proteica da fico diarstica.
Resumo:
A presente tese tem como objetivo estudar a obra da escritora madeirense Ana Teresa Pereira. Partindo da leitura integral dos seus livros, que se interligam formando um todo caraterizado por uma unidade intrnseca e obsessiva, e analisando especificamente a obra publicada entre 1989 e 2008, procurmos demonstrar os tpicos que permitem classificar a sua potica como uma escrita obsessiva e audaz, sob o ponto de vista do que de mais espantoso as expresses podem ter. Estamos perante uma obra cuja indivisibilidade labirntica se entretece com a paixo obsessiva pela Arte, em particular, pela Literatura, pelo Cinema, pela Pintura e pela Msica.
Resumo:
Os coeficientes de difuso (D 12) so propriedades fundamentais na investigao e na indstria, mas a falta de dados experimentais e a inexistncia de equaes que os estimem com preciso e confiana em fases comprimidas ou condensadas constituem limitaes importantes. Os objetivos principais deste trabalho compreendem: i) a compilao de uma grande base de dados para valores de D 12 de sistemas gasosos, lquidos e supercrticos; ii) o desenvolvimento e validao de novos modelos de coeficientes de difuso a diluio infinita, aplicveis em amplas gamas de temperatura e densidade, para sistemas contendo componentes muito distintos em termos de polaridade, tamanho e simetria; iii) a montagem e teste de uma instalao experimental para medir coeficientes de difuso em lquidos e fluidos supercrticos. Relativamente modelao, uma nova expresso para coeficientes de difuso a diluio infinita de esferas rgidas foi desenvolvida e validada usando dados de dinmica molecular (desvio relativo absoluto mdio, AARD = 4.44%) Foram tambm estudados os coeficientes de difuso binrios de sistemas reais. Para tal, foi compilada uma extensa base de dados de difusividades de sistemas reais em gases e solventes densos (622 sistemas binrios num total de 9407 pontos experimentais e 358 molculas) e a mesma foi usada na validao dos novos modelos desenvolvidos nesta tese. Um conjunto de novos modelos foi proposto para o clculo de coeficientes de difuso a diluio infinita usando diferentes abordagens: i) dois modelos de base molecular com um parmetro especfico para cada sistema, aplicveis em sistemas gasosos, lquidos e supercrticos, em que natureza do solvente se encontra limitada a apolar ou fracamente polar (AARDs globais na gama 4.26-4.40%); ii) dois modelos de base molecular biparamtricos, aplicveis em todos os estados fsicos, para qualquer tipo de soluto diludo em qualquer solvente (apolar, fracamente polar e polar). Ambos os modelos do origem a erros globais entre 2.74% e 3.65%; iii) uma correlao com um parmetro, especfica para coeficientes de difuso em dixido de carbono supercrtico (SC-CO2) e gua lquida (AARD = 3.56%); iv) nove correlaes empricas e semi-empricas que envolvem dois parmetros, dependentes apenas da temperatura e/ou densidade do solvente e/ou viscosidade do solvente. Estes ltimos modelos so muito simples e exibem excelentes resultados (AARDs entre 2.78% e 4.44%) em sistemas lquidos e supercrticos; e v) duas equaes preditivas para difusividades de solutos em SC-CO2, em que os erros globais de ambas so inferiores a 6.80%. No global, deve realar-se o facto de os novos modelos abrangerem a grande variedade de sistemas e molculas geralmente encontrados. Os resultados obtidos so consistentemente melhores do que os obtidos com os modelos e abordagens encontrados na literatura. No caso das correlaes com um ou dois parmetros, mostrou-se que estes mesmos parmetros podem ser ajustados usando um conjunto muito pequeno de dados, e posteriormente serem utilizados na previso de valores de D 12 longe do conjunto original de pontos. Uma nova instalao experimental para medir coeficientes de difuso binrios por tcnicas cromatogrficas foi montada e testada. O equipamento, o procedimento experimental e os clculos analticos necessrios obteno dos valores de D 12 pelo mtodo de abertura do pico cromatogrfico, foram avaliados atravs da medio de difusividades de tolueno e acetona em SC-CO2. Seguidamente, foram medidos coeficientes de difuso de eucaliptol em SC-CO2 nas gamas de 202 252 bar e 313.15 333.15 K. Os resultados experimentais foram analisados atravs de correlaes e modelos preditivos para D12.
Resumo:
Esta dissertao descreve o processo de integrao dos matemticos portugueses na comunidade matemtica internacional no final do século XIX e incio do século XX, focando-se na vida e obra do matemtico Francisco Gomes Teixeira (1851-1933). Tenciona a ser mais um contributo para o reconhecimento nacional e internacional do matemtico Gomes Teixeira analisando a sua obra como matemtico e organizador cientfico em Portugal atravs de fontes, parcialmente ainda no conhecidas. Para esse efeito analisou-se a evoluo histrica que ocorreu no mundo cientfico daquela poca, em particular a formao da comunidade matemtica atravs de iniciativas individuais ou coletivas, muitas vezes acompanhadas pela fundao de revistas e elaborao de manuais que contriburam para a internacionalizao e, de certa forma, para uma estandardizao do estudo universitrio bsico. Em particular foi estudada a situao em Portugal, onde o papel de liderana foi assumido por Gomes Teixeira. Mostra-se como Gomes Teixeira, graas ao seu trabalho, ao seu talento como matemtico e sua atividade como organizador acadmico, conseguiu reduzir significativamente o isolamento cientfico de Portugal na rea da matemtica. Estudou-se em extenso a fundao de revistas cientficas em diferentes pases, acompanhando a sua evoluo desde de revistas nacionais at revistas internacionais. Focando-nos no Jornal de Sciencias Matemticas e Astronmicas, fundado em 1877 por Gomes Teixeira (mais tarde conhecido internacionalmente como Teixeiras Journal), acompanhamos detalhadamente a sua transformao de uma revista nacional numa revista internacional, sendo esta transformao comum naquela poca maioria de revistas cientficas importantes de outros pases como, por exemplo, no caso do Jornal de Crelle, do Jornal de Liouville, ou outros. Estudou-se igualmente o reconhecimento a nvel internacional, atravs de referncias estrangeiras, da abordagem original de Gomes Teixeira Anlise Infinitesimal patente nos seus manuais. O interesse de Gomes Teixeira pela teoria das funes analticas e pelos seus diferentes desenvolvimentos em srie manifestou-se no grande nmero de artigos publicados sobre este tema e encontrou reconhecimento justo pela designao de um teorema que completa resultados de Lagrange e de Laurent como Teorema de Teixeira. Na sua anlise do mrito cientfico de Gomes Teixeira esta dissertao restringiu-se conscientemente nesta rea da Anlise Matemtica, uma vez que um estudo abrangente de toda a obra ultrapassasse o nosso objetivo. Foi tambm discutido o intenso intercmbio cientfico levado a cabo por Gomes Teixeira atravs de correspondncia e troca de publicaes ou permuta de revistas com os matemticos de diferentes pases. Esta anlise permitiu verificar um aumento da popularidade dos matemticos portugueses atravs do incremento do nmero de artigos publicados no estrangeiro durante quase 30 anos. Uma fonte imprescindvel nesta anlise foi o Jahrbuch ber die Fortschritte der Mathematik, cujas referncias (em geral na lngua alem e por isso at agora quase nunca usadas na literatura Portuguesa) documentaram as publicaes em quase todas as revistas matemticas durante os anos da sua existncia entre 1868 e 1942. Descreve-se a colaborao de Gomes Teixeira com diferentes organizaes internacionais e documenta-se o apreo internacional por parte do mundo acadmico. Novos documentos traam o processo de eleio como membro da Academia das Cincias Alem Leopoldina, sob proposta de Georg Cantor e outros matemticos alemes. Finalmente, inclu-se uma breve descrio das atividades levadas a cabo na Rssia, em Espanha e na Grcia em prol do processo de internacionalizao da comunidade matemtica europeia tendo em vista uma melhor contextualizao do contributo de Gomes Teixeira para a integrao de Portugal neste processo.
