2 resultados para Sistemas de informação
em Repositório Institucional da Universidade de Aveiro - Portugal
Resumo:
Este estudo destaca os benefcios da anlise metdica da cartografia de base que suporta a produo de Cartografia Geolgica. Em certas regies, as cartas base publicadas esto ainda associadas a redes geodsicas clssicas e, com frequncia, so introduzidos erros quando se desconsideram parmetros essenciais como a Projeco Cartogrfica e o Datum Geodsico. Com o uso sistemtico dos dispositivos de GPS e dos Sistemas de Informação Geogrfica para a elaborao das cartas geolgicas, imprescindvel o conhecimento prvio do Sistema de Coordenadas ao qual devem estar ajustados os dados geo-espaciais. Neste estudo de caso, as diferenas e os erros associados aquisio de coordenadas entre os Data geocntricos WGS84 e SIRGAS2000 so residuais, atendendo aos parmetros das cartas base, regio do globo, o campo de aco e a escala, minimizando assim a propagao de erros de posicionamento e georreferenciao subsequentes.
Resumo:
Perante a fragilidade da atual conjuntura mundial nos contextos econmico, social e ambiental, urge a necessidade de educar os novos cidados para a sustentabilidade, pelo conhecimento interativo do local onde vivem e do mundo que os integra. Ensinar a pensar e a encontrar solues criativas sustentveis, torna-se incontornvel. Reconhecendo-se que este propsito carece da integrao do conhecimento presencial no territrio, e a importncia das competncias de saber pensar o espao e intervir no meio, partilhadas pela Educao Geogrfica (EG) e pela Educao para o Desenvolvimento Sustentvel (EDS), onde a dimenso Espao crtica e aglutinadora das aprendizagens, no presente trabalho prope-se dar resposta questo de como desenvolver o Pensamento Espacial Crtico, com recurso a Tecnologias de Informação Geogrfica (TIG), de forma a promover aprendizagens significativas em EDS, ao nvel do 3. Ciclo do Ensino Bsico (CEB) e no contexto da Escola Bsica de Campia. Tendo como grande finalidade a inovao das prticas educativas, espera-se com esta investigao contribuir para o alargamento de fronteiras do conhecimento em Multimdia em Educao e da EG, assumindo-se a importncia desta no domnio da EDS, estimulando o Pensamento Espacial (PE), o Pensamento Crtico (PC) e a forma como os alunos e restante comunidade educativa olham e atuam sobre o meio. Face finalidade apresentada e dado o carter inovador da presente investigao, adotou-se a metodologia de investigao-ao (I/A), no contexto do paradigma sciocrtico, de pendor qualitativo. Este estudo foi desenvolvido por intermdio de uma Oficina de Formao, em dois ciclos de I/A, tendo como objetivo a conceo e implementao de estratgias transdisciplinares de ensino e aprendizagem (E/A) em EDS, visando o desenvolvimento de capacidades de PEC e sendo suportadas por TIG. Foram concebidos diversos instrumentos de recolha de dados, para cada ciclo de I/A, e o corpo de dados foi analisado essencialmente atravs da tcnica de anlise de contedo e pontualmente atravs da anlise estatstica de cariz descritivo. O modelo de anlise de dados centrou-se numa anlise SWOT para identificao das foras, fraquezas, oportunidades e ameaas, e numa matriz TOWS para identificao das aes a empreender entre os ciclos de I/A. Prope-se, para o efeito, um referencial terico didtico para o conceito de PEC, atravs de uma taxonomia de capacidades e competncias resultante da implementao dos ciclos de I/A. Os resultados obtidos permitem observar que: i) a EG, pelas competncias que preconiza e pelo enfoque da dimenso espacial, potencialmente aglutinadora das aprendizagens, no currculo do 3. CEB, e pode favorecer a transdisciplinaridade, essencial na EDS; ii) as estratgias de ensino e aprendizagem assentes na EG e com recurso a TIG so promotoras de aprendizagens significativas em EDS pelo desenvolvimento de capacidades de PEC. Contudo, as limitaes evidenciadas na investigao suscitaram, atravs dos ciclos de I/A, a redefinio do percurso formativo proposto e dos instrumentos de recolha de dados concebidos, bem como a introduo de melhorias taxonomia de PEC desenvolvida no mbito da presente tese. Entre outras limitaes discutidas (como a resistncia utilizao de tecnologia em contexto de E/A), salientamos uma limitao sistmica, inerente aos atuais contextos educativos formais (currculo, distribuio do servio docente, etc.), que desincentiva uma efetiva implementao de estratgias transdisciplinares e do trabalho colaborativo entre professores. Apesar das limitaes elencadas consideramos que este estudo contribui para um aprofundamento do conhecimento sobre a potencialidade das TIG na promoo de competncias e capacidades de PEC dos alunos, nomeadamente pelo avano na clarificao das mesmas, plasmadas no instrumento desenvolvido no mbito desta tese (taxonomia de PEC). Como disseminao desta investigao, salienta-se que o referido instrumento integrar o referencial terico de um projeto europeu Erasmus + (ENAbLE), para suporte conceo dos dispositivos didticos que acompanharo uma aplicao de TIG que ser concebida especificamente para o contexto de E/A.
