2 resultados para Servidor público, Brasil
em Repositório Institucional da Universidade de Aveiro - Portugal
Resumo:
Esta tese um estudo comparativo que d conta de uma busca centrada na figura do professor do sexo masculino que trabalha no ensino pblico do ensino primrio do Rio de Janeiro - Brasil e em Aveiro - Portugal. O que se pretende averiguar, fundamentalmente, so os motivos e as conseqncias da escolha profissional destes professores que se enveredam por uma rea tipicamente associada com o feminino, uma associao to forte que estes professores parecem um corpo estranho no quotidiano das escolas pblicas primrias. Ou seja, nosso objetivo entender por que os homens escolhem o magistrio? Esta escolha bem vista pelas pessoas do seu quotidiano ou desvalorizada? Estes homens esto satisfeitos com a sua profisso ou ela serve como um trampolim para outras? A aptido para o magistrio depende do sexo? Eles so bem recebidos na sua profisso ou sofrem discriminaes? Ser que ganhamos algo com a existncia ou ingresso de homens no magistrio primrio? Pesquisar a opo docente dos homens que ingressam no magistrio pblico importante porque a escola o espao de vivncia e convivncia educacional onde a maioria da populao socializada. Desta forma, esta investigao mostra-se relevante ao promover discusses centradas nas representaes de gnero que rondam o campo profissional da docncia, questionando a normalizao do magistrio enquanto profisso aliada a atributos considerados femininos, tendo como desafio desmistificar as representaes preconceituosas de gnero que cercam os professores deste segmento. A tese foi orientada pela abordagem de investigao narrativa, centrada no mtodo qualitativo, para obter uma maior profundidade dos dados, assim como no mtodo quantitativo, com o fim de obter tambm dados mais gerais sobre a temtica. A informao foi recolhida atravs de inquritos por questionrio e entrevistas com professores primrios do sexo masculino. Apontamos que a presena de professores do sexo masculino na docncia do ensino primrio uma forma de inserir as questes de gnero na educao, mostrando que existem outros temas e outras vozes que ecoam nas escolas, ou seja, indivduos capazes de exercer esta profisso independente do seu sexo. Demonstramos, acima de tudo, que apesar das discriminaes, do malestar, do estatuto financeiro e social, o homem pode escolher essa atividade por gosto, ter sucesso e reconhecimento profissional.
Resumo:
No presente trabalho, analisamos atravs das respectivas narrativas, a formao e ao de dois diferentes grupos de Educadores de Infncia, um brasileiro e um portugus. A formao e o exerccio profissional sero analisados no contexto de dois jardins de infncia, no Rio de Janeiro (pblico) e em Aveiro (semi-privado/Instituio Privada de Solidariedade Social). Selecionamos Brasil e Portugal devido s semelhanas das circunstncias em que as respectivas prticas profissionais/pedaggicas ocorrem: lngua, tradies, modos similares do fazer em Educao de Infncia. Analisamos as opinies das educadoras, todas a exercer a profisso h mais de cinco anos, visando esclarecer as singularidades e aspectos em comum na formao e na prtica profissional dessas docentes de ambos os pases. Alm disso, almejamos elucidar as dificuldades, tenses e questes que forjaram o respectivo percurso, em ordem a identificar a forma como gerem o conhecimento acadmico e o conhecimento baseado na experincia, e a sua prpria prtica pedaggica, e (em ordem) a analisar as relaes que promovem com as crianas, as suas famlias e outros agentes educativos envolvidos. Finalmente, pretendemos refletir sobre o modo como as educadoras lidam com as mudanas em curso neste mundo globalizado, com as transformaes sociais e econmicas, com os novos meios de informao e produo do conhecimento, assim como com as alteraes nos valores e costumes do universo multicultural dos nossos dias.
