1 resultado para SMITH, A. Mark. (2008a). “Alhacen´s Approach to “Alhazen´s Problem””. Arabic Sciences and Philosophy, vol. 18 pp. 143-163.
em Repositório Institucional da Universidade de Aveiro - Portugal
Resumo:
O presente trabalho de investigação apresenta um estudo que procurou observar comportamentos de literacia emergente numa lÃngua estrangeira (Inglês) em contexto da educação pré-escolar. Procedeu-se à conceção e implementação de uma abordagem integrada ao ensino da lÃngua inglesa, através numa abordagem metodológica inspirada no paradigma investigação-ação, percecionada como oportunidade de inovação pedagógica e de formação de professores. O estudo foi desenvolvido em simultâneo no 1ºCEB, tendo como principal objetivo comparar os comportamentos e atitudes dos alunos de outra faixa etária relativamente aos comportamentos de literacia em lÃngua estrangeira. Os dados foram recolhidos através da observação, gravação de aulas, posteriormente transcritas, diários do investigador, questionários, portfolios dos alunos e entrevistas semi-estruturadas a especialistas na área da pedagogia de lÃnguas estrangeiras, analisados através da aplicação de técnicas de análise de conteúdo como procedimento de análise do corpus. Os resultados demonstram a relevância de abordagens integradas de cariz lúdico na promoção de comportamentos de leitura e escrita emergente, estimulando assim motivação intrÃnseca nas crianças pela aprendizagem da lÃngua e cultura-alvo. Por conseguinte, os comportamentos observados de literacia emergente em lÃngua estrangeira permitem estabelecer uma analogia com as crianças bilingues, na medida em que ao aprenderem uma outra lÃngua desenvolvem em sincronia a sua flexibilidade mental e estratégias de auto-regulação em diversas áreas de conhecimento. Os resultados permitem ainda concluir que estratégias promotoras de motivação intrÃnseca como o lúdico e o storytelling são vitais na sensibilização à diversidade linguÃstica e cultural, por oposição aos resultados evidenciados pela estratégia nacional para o ensino de lÃnguas estrangeiras no 1.ºCEB. As principais implicações deste estudo sugerem a possibilidade de generalização da lÃngua estrangeira na educação pré-escolar, sendo esta etapa compreendida como um perÃodo privilegiado na prevenção de insucesso na leitura e escrita na aprendizagem de uma lÃngua estrangeira. Deste modo, a educação pré-escolar pode ser considerada como um tempo fundador do futuro linguÃstico das crianças, numa perspetiva de educação linguÃstica ao longo da vida.