2 resultados para Project 2002-043-B : Smart Building For Healthy and Sustainable Workplaces – Scoping Study
em Repositório Institucional da Universidade de Aveiro - Portugal
Resumo:
Os factores que levam os alunos, no final da escolaridade obrigatria, a escolher o seu percurso escolar so vrios. Neste estudo procurou-se saber em que medida a frequncia de Clubes na rea das Cincias influenciam essa deciso e, ainda, estudar como potenciar a sua organizao no sentido de que estes possam contribuir positivamente para as escolhas dos alunos por percursos escolares na rea das Cincias. A investigao decorreu em duas fases. Na primeira fase, foi avaliada a influncia dos Clubes de Cincias na deciso do percurso escolar dos alunos, no final da escolaridade bsica. Nesta fase foram realizados os seguintes procedimentos: -Entrevista semi-estruturada realizada a sete professoras responsveis de Clubes na rea das Cincias Fsicas e Naturais, de 7 Escolas Secundrias da regio de Aveiro. -Administrao de um questionrio, construdo com questes maioritariamente fechadas, a uma amostra de 106 alunos, do 10Ano, provenientes de 11 Escolas Secundrias da regio de Aveiro, que frequentaram Clubes na rea das Cincias Fsicas e Naturais, no 3 Ciclo. -Tratamento estatstico das questes do questionrio, com recurso ao programa SPSS (Statistical Package for the Social Science) e anlise de contedo das questes abertas do questionrio e das entrevistas, recorrendose para o efeito construo de categorias de resposta. Na segunda fase concebeu-se e implementou-se um Clube de Cincias. Nesta fase surgiu a criao do Clube: Educao para o Desenvolvimento Sustentvel, no qual foi desenvolvido o projecto: Construo e dinamizao de uma Estao Meteorolgica, numa Escola Bsica do 2 e 3 Ciclos do Concelho de Aveiro. Os resultados obtidos na primeira fase do estudo so reveladores da importncia que atribuda s experincias vivenciadas pelos alunos nos Clubes de Cincias que frequentaram. Os temas/assuntos abordados foram essencialmente contedos ligados a reas do conhecimento das disciplinas de Cincias. Predominaram as estratgias com base em trabalho de projecto e em actividades experimentais. Indicadores nacionais e internacionais tm evidenciado um decrscimo no nmero de jovens que, na sua escolaridade, optam por estudos nas reas das Cincias e da Tecnologia. Este decrscimo tem sido um factor de preocupao ao nvel das polticas educativas, nomeadamente europeias, tornando-se urgente, por um lado, compreender o porqu desse facto e, por outro, encontrar formas de o minimizar. Os Clubes na perspectiva das responsveis entrevistadas: (a) Surgem como uma oportunidade para melhorar as competncias dos alunos ao nvel do saber fazer; (b) Permitem confirmar e reforar a motivao e o gosto pelas Cincias; (c) Podem, tambm, dar-lhes orientaes para o futuro, embora esta no tenha sido uma preocupao explcita; (d) So do agrado dos alunos devido a apresentarem actividades no meramente acadmicas e formais. Os Clubes, na perspectiva dos alunos respondentes: (a) Aumentaram a motivao para estudar Cincias; (b) Permitiram relacionar as Cincias com o dia-a-dia; (c) Ajudaram na escolha do curso que frequentam no Ensino Secundrio; (d) Contriburam para querer exercer uma profisso na rea das Cincias. Na segunda fase do estudo, foi desenvolvido um trabalho de projecto que envolveu alunos do 3 Ciclo. O tema do projecto, proposto e implementado, coincidiu com os dois temas menos abordados, nos Clubes frequentados pelos respondentes da primeira fase do estudo, Meteorologia e Temticas com Impacto Social. Por outro lado o Clube pretendeu contribuir para a Dcada da Educao para o Desenvolvimento Sustentado, instituda pelas Naes Unidas, para fazer frente actual situao de emergncia planetria. Uma estratgia privilegiada para formar cidados capazes de assumir atitudes e valores com vista ao desenvolvimento sustentvel, passa pela Educao em todas as suas vertentes, nomeadamente a do ensino no formal, na qual se incluem os Clubes de Cincias. ABSTRACT: National and international indicators have showed a decrease in the number of youngsters that, during their school course make their choices in the study areas of Science and Technology. This decreasing tendency has been a motive of concern as far as the European educational policies are concerned. Thus, it is urgent to understand the reason behind that situation and find ways to minimize it. There are various factors that make students choose their study areas in the end of their school course. This study aimed to find out how the Science Clubs can influence their decisions as well as to study new ways to improve their organization in such a way that they may contribute positively to the students choices of their school careers in the area of Science. The investigation was divided in two parts: in the first part, it was evaluated the level of the influence of the Science Clubs in the students school careers at the end of the elementary education. At this stage it was adopted the following procedure: -A semi-structured interview was applied to 7 female teachers that are responsible for the Natural and Physics Science Clubs, in secondary schools, in the region of Aveiro; -A mainly close-question questionnaire was applied to a sample of 106 students, in the 10th grade, in 11 secondary schools, in the region of Aveiro. These students have attended some Natural and Physics Science Clubs, during the 7th, 8th and 9th grades; -Statistical work of the questionnaire was done with the help of the SPSS programme (Statistical Package for the Social Science) as well as the analysis of the contents of the open-questions of the questionnaire and the interviews by means of the answer-category method. In the second part, a Science Club was planned and implemented. At this stage, a club was created - Education for the Sustainable Development - within which the following project was developed – Building and Development of a Meteorological Observatory, at a 2nd and 3rd Ciclos (Stages) Elementary School, in Aveiro. The results of the first part of this study case have showed clearly the importance given to the experiences of the students while attending the Science Clubs. The themes/subjects studied were mainly science knowledgerelated contents. The strategies adopted were based on project work and experimental activities. A view of the Clubs by the people who are responsible for them: (a)The Clubs mean an opportunity for students to learn the know-how process; (b)They have provided the reinforcement of the motivation and preference for Science; (c)Although it was not the main concern with the clubs, the truth is that they can also give the students a sense of awareness for the future; (d)Students like to make part of the clubs because of their experimental character. A view of the Clubs by the students who make part of them: (a)The clubs have increased the level of motivation to study Science; (b)They have allowed a close perspective of the daily life reality; (c)They have helped with the choice of the Secondary School courses; (d)They have made students want a future professional career in the area of Science. In the second part of this study case, a project work was carried out involving 7th, 8th and 9th grade students. The subject of the project, considered and implemented, coincided with the two less boarded subjects, in the Clubs attended a course for the respondents of the first phase of the study, Meteorology and Thematic with Social Impact. The Club also aimed to contribute to the decade of the Education for the Sustained Future as settled by the United Nations in order to face the present emergency situation of the planet. The last but not the least, it is believed that, the best strategy to teach future citizens who are able to take the responsibility of their values and attitudes towards a sustainable future, is to provide them a type of Education that can teach them both the formal curriculum aspects and the informal ones, as it is the case of the Science Clubs.
Resumo:
As comunidades de prtica (CoP), bem como a investigao-ao, tm vindo a ser apontadas na literatura como formas de promover o desenvolvimento profissional de professores, potenciando a melhoria das suas prticas letivas. Contudo, as evidncias empricas relativas s prticas letivas desenvolvidas por professores no mbito dessas configuraes sociais so escassas. Neste estudo procura-se contribuir para colmatar essa lacuna ao analisar uma CoP online, que envolveu professores de cincias e investigadores em Educao em Cincia (EC) e se constituiu no mbito do projeto Investigao e prticas lectivas em Educao em Cincia: Dinmicas de interaco (IPEC), com enfoques distintos, a que se alude abaixo. A investigao realizada envolveu uma metodologia de natureza predominantemente qualitativa, descritiva, exploratria e do tipo estudo de caso nico, sendo o caso as prticas letivas desenvolvidas pelos membros da CoP referida e as dinmicas de interao entre os mesmos. Como tcnicas de recolha de dados, recorreu-se principalmente observao mediada pela plataforma online de apoio ao desenvolvimento do projeto (dados estatsticos e as mensagens registadas automaticamente) e recolha de documentos. Quanto s tcnicas de anlise de dados, optou-se principalmente pela anlise de contedo e anlise documental interna, tendo-se triangulado dados de diferentes fontes. Com base no Interconnected Model of Teacher Professional Growth, que Clarke e Hollingsworth propuseram em 2002, e em instrumentos de anlise resultantes da reviso de literatura, adaptados aos enfoques definidos, a anlise da CoP selecionada incidiu sobre: a) os domnios externo e das prticas de desenvolvimento curricular (DC), ou seja, as suas dinmicas de interao durante dois anos letivos; b) o domnio das consequncias nas prticas letivas, no que concerne s estratgias de ensino de cincias desenvolvidas; c) a evidncias do seu carater inovador; e d) aos princpios de DC operacionalizados atravs do mdulo curricular desenhado, implementado, avaliado e disseminado pelos membros da CoP. Os resultados indicam que a) a participao dos membros variou ao longo do perodo de interao e que a sua dinmica se enquadra numa adaptao das fases de desenvolvimento de CoP proposta por Wenger e colegas em 2002, com dois ciclos de investigao-ao; b) a CoP desenvolveu estratgias de ensino diversificadas, pouco exploradas por professores e coerentes com diversas recomendaes da literatura, de forma consistente; c) as prticas letivas so inovadoras, do tipo challenging, tendo includo o envolvimento de professores que lecionavam nas escolas dos professores membros da CoP; e d) a CoP operacionalizou vrios princpios de DC recomendados na literatura, nomeadamente a flexibilidade e diferenciao. Os resultados empricos permitiram ainda validar as dimenses do modelo de Clarke e Hollingsworth, assim como adaptar especificidade do caso analisado.Pelo acima referido, embora reconhecendo as limitaes do estudo, nomeadamente relativas s opes metodolgicas efetuadas, foi possvel inferir que o trabalho realizado no seio desta CoP online de professores e investigadores contribuiu para a inovao e melhoria de prticas letivas de EC. Do estudo resultam ainda instrumentos de anlise que se consideram relevantes, dado poderem vir a ser usados em investigaes futuras, assim como poderem vir a orientar professores de cincias que desejem alinhar as suas prticas de ensino com recomendaes da investigao em EC. Por fim, so apresentadas recomendaes relativamente ao envolvimento de professores e investigadores em CoP online, no mbito da EC, assim como relativamente a possibilidades ao nvel de investigaes futuras, nomeadamente a validao dos instrumentos e das recomendaes apresentadas em contextos mais abrangentes e transversais.
