4 resultados para Literatura infantil de Monteiro Lobato
em Repositório Institucional da Universidade de Aveiro - Portugal
Resumo:
A literatura para a infncia tem sido objecto de discusso, especialmente notocante ao seu estatuto no universo literrio, sobretudo a partir dos anos 70 dosculo XX, vindo, assim, a desenvolver-se e a assumir uma crescente importncia. Decorrente da evoluo do conceito de criana, a literatura para ainfncia foi assumindo um lugar proeminente na sua formao,nomeadamente, em idade pr-escolar. A seguir famlia, o educador de infncia afigura-se como outro dos principais mediadores no encontro dacriana com o livro, tendo, desde a, uma funo influente face promoo dogosto pela leitura. No entanto, este profissional sente a necessidade de, desdea sua formao inicial, sever dotado de conhecimentos bsicos que lhe permitam prticas mais ajustadas e que salvaguardem as necessidades einteresses de leitura das crianas. A presente dissertao tem como principal finalidade aferir a importnciaatribuda literatura para a infncia, com especial destaque na obra de Lusa Ducla Soares, em contexto de jardim-de-infncia. Apesar do lugar incontestvel desta autora e da sua obra no cnone daliteratura portuguesa para a infncia, a crtica literria de que tem sido alvo ainda exgua. Por essa razo tambm, procurmos, atravs de uma anlisedas especificidades da sua escrita, da diversidade das temticas inerentes ssuas histrias e da qualidade esttica e literria das suas publicaes, reflectirsobre as potencialidades das obras que nos apresenta a referida escritora, pelas quais tem merecido vrios prmios e nomeaes. ABSTRACT: Literature for early years has been subject of quarrel, especially regarding to itsstatute in the literature universe, mostly since the 70s of the 20th century, andconsequently came to grow and to assume an increasing importance. As aresult of the evolution of the child concept, literature for early years wasassuming a prominent position in children education, specifically, in preschoolage. After family, the kindergarten teacher figures hisself/herself as another of themain intermediaries in introducingchild to books, having, since then, an influential role endorsing readings taste on children. However, this practitionerneeds, since his/her formative years, to be endowed with basic knowledge thatallows him/her more adjusted practices that look after readings necessities and interests of childrens interests. The present dissertations main purpose is to survey which importance hasliterature for infants, with a special focus on the work of Lusa Ducla Soares, inearly childhood education. Even though her books are unquestionable at ruling literature for infants inPortugal, there hasnt been that much literary analysis about it. Therefore, welooked, through the particulars aspects of her writing, the diversity of themesthat are inherent to her stories and the artistic and literary value of her publications, to proof the quality of the work presented by the mentioned writer,on behalf of which the author has justified several awards and nominations.
Resumo:
Este estudo investiga a influncia da interao imagem-texto de trs lbuns ilustrados de lngua inglesa no desenvolvimento do repertrio lingustico de crianas pr-leitoras. Numa metodologia de estudo de caso, adotando uma abordagem qualitativa e socio construtivista num contexto real de educao pr-escolar, trs grupos de crianas portuguesas foram filmados ao longo de vrias sesses de leitura repetida em voz alta e em ingls, e de sesses de recontos trabalhados em pequenos grupos. Aps a transcrio das gravaes, o corpus resultante foi analisado com base numa teoria fundamentada de compreenso literria e em escalas de leitura emergente. Os resultados mostraram que as crianas adotaram uma postura fortemente analtica face aos lbuns, direcionando as suas respostas para as ilustraes e usando-as como apoio na construo de significados. Os resultados mostraram tambm que cada interanimao visual e verbal ofereceu diversas oportunidades para o uso das lnguas em presena, o portugus e o ingls, tendo o formato e a estrutura inerentes a cada lbum contribudo de forma muito relevante para as respostas das crianas. Contudo, os lbuns com uma dinmica imagem-texto mais complexa proporcionaram um maior envolvimento das crianas, provocando mais discusso em torno das ilustraes e criando mais oportunidades para mediao do uso da segunda lngua. Os resultados revelaram ainda a importncia da interao durante as leituras repetidas, na compreenso e na anlise narrativa, num processo de desenvolvimento da linguagem. Com base nestes resultados, apontam-se concluses, com implicaes para os contextos educativos, quer ao nvel da lngua materna, quer ao nvel da segunda lngua, nomeadamente em relao: seleo de lbuns e valorizao das ilustraes e ainda importncia de leituras repetidas em voz alta e discusso realizada pelas crianas.
Resumo:
Com enquadramento nas reas de Cincia da Informao, Tecnologias de Informao e Comunicao e Educao, o estudo em voga visa formular propostas para o uso de rede social on-line de literatura infantil, em torno da biblioteca, para a educao bsica, fundamentadas na teoria de comunidades de prtica. O estudo de caso recaiu sobre quatro escolas, do 1 ciclo, da Educao Bsica, do Agrupamento de Escolas de Aveiro-Portugal, tendo como instrumento para o experimento o Portal Biblon. A anlise dos dados permite afirmar que a leitura de livros on-line no est inclusa nas atividades habituais da comunidade escolar pesquisada e, assim, o aluno encontra-se sem referencial para inserir esta prtica cultural em suas rotinas e momentos de cio. O cenrio escolar atual no estimula a confluncias da prtica da leitura literria e da escrita dos alunos com as redes sociais on-line. O estudo aponta que, em uma rede social on-line, o livro de literatura infantil tem o papel de interagente, agregando leitores, em interao, em torno de si e que nas redes sociais on-line tem-se a presena dos mediadores sociais centrais que propiciam reforo e sustentao das prticas de leitura, atravs do contgio e da influncia social e so propulsionadores da estrutura e do dinamismo da rede. Como concluso geral tem-se que os utilizadores do Biblon desenvolvem experincias de leituras e escritas atravs da interao social, por meio de prticas, rotinas, dilogos e atividades comuns construdas na rede. A interao dentro da rede influencia o uso das ferramentas e o aprendizado para manuse-las ocorre com as prticas. Assim, os laos associativos e as reaes individuais envolvendo a leitura conduzem formao de rede social em torno dos livros e os comportamentos e as preferncias dos atores motivam a leitura e a escrita. Dessa forma, o Portal Biblon configura-se como um instrumento para formao de rede social on-line em torno da literatura infantil.
Resumo:
The purpose of this text is to analyse two recently been published pop-up books aimed at children, by Anouck Boisrobert e Louis Rigaud, Popville (2009) and Dans la fort du paresseux [Wake up, Sloth!, En el bosque del perezoso] (first published in 2009 and 2012, accompanied with texts by Joy Sorman and Sophie Strady, respectively). These books were published originally in France by Hlium Editions, but they can now be found in several western countries and in many languages (Catalan, French, Dutch, English, German, Italian, Portuguese and Spanish, at least). The objective is to analyse their verbal text and their visual aspects produced by a sophisticated paper engineered to question how they achieve what seems to be one of their goals, the promotion of the readers' ecoliteracy (Orr, 1992) by his involvement in the reading process. This issue seems to be one of the main trends on children's literature in western societies nowadays, transcending the traditional and almost omnipresent role of scenario that nature plays in many children's narratives.
