7 resultados para Língua portuguesa Estudo e ensino Teses
em Repositório Institucional da Universidade de Aveiro - Portugal
Resumo:
A ansiedade na performance musical (MPA-music performance anxiety) surge como um fenmeno fisiolgico, psicolgico, cognitivo e emocional que abrange todos os msicos independentemente da sua idade, experincia, dedicao ou tipo de instrumento. Pelo seu carcter crnico, e pela dificuldade que provoca na progresso na carreira, a MPA uma patologia nefasta que, quando toma propores exageradas, consegue afastar os msicos do seu ideal e objetivo de vida, pois o prazer de tocar substitudo pelo medo de ser julgado e observado por uma plateia ou jri. Pela necessidade de conhecer e saber reagir perante esta situao imperativo aprofundar os conhecimentos acerca desta, para uma identificao precoce dos alunos em quem a ansiedade atinge nveis preocupantes nas atuaes, quer a solo ou em orquestra. A correta abordagem deste problema por parte dos professores pode ser benfica, levando os alunos a confiarem mais nas suas capacidades e a obterem resultados positivos. Este trabalho surge da necessidade de conseguir quantificar a ansiedade nos adolescentes e para tal o uso de uma escala previamente existente em ingls. O objetivo explorar a ansiedade na performance musical atravs da traduo e aplicao do Music Performance Anxiety Inventory- Adolescents (MPAI-A) para a língua portuguesa, contribuindo para a sua posterior validao.
Resumo:
O presente estudo pretendia caracterizar o desempenho de crianas a frequentar o 1. Ciclo do Ensino Bsico no que dizia respeito ao uso da pontuao e contribuir para a consolidao desse conhecimento, reforando os pontos fortes e ajudando a ultrapassar as lacunas. Assim, concebemos, implementamos e avaliamos uma interveno didtica que incidiu sobre as funes de vrios sinais de pontuao e o seu uso em contexto. Recolhemos dados relativos ao desempenho dos alunos, a partir das atividades em que estes participaram. A anlise de contedo dos dados recolhidos revelou que tinham aperfeioado o seu conhecimento sobre as funes de certos sinais de pontuao e desenvolvido competncias relacionadas com o seu uso em contexto, embora subsistissem dificuldades.
Resumo:
Pretendeu-se com este projecto de investigao estudar a interao didtica co-construda por alunos do ensino superior em moldes de aprendizagem colaborativa na aula de Ingls língua estrangeira, com enfoque na dimenso scio-afetiva da aprendizagem. Na base do quadro terico encontra-se o pressuposto de que o conhecimento algo dinmico e construdo colaborativamente, e que na interao didtica que emergem os comportamentos verbais reveladores do SaberSer/Estar/Aprender dos sujeitos, nomeadamente atravs da coconstruo e negociao de sentidos. Subjacente portanto ao estudo est a convico de que o trabalho crtico sobre a interao permite entender os modos relacionais entre os sujeitos pedaggicos, as relaes interpessoais que se estabelecem e articular o desenvolvimento lingustico-comunicativo com o desenvolvimento pessoal e social dos alunos (Arajo e S & Andrade, 2002, p. 82). Esta investigao centra-se exclusivamente nos aprendentes, na sequncia de indicaes provenientes da reviso de literatura, as quais apontam para uma lacuna nas investigaes efetuadas at data, referente ao nmero insuficiente de estudos dedicado interao didtica interpares, j que a grande maioria dos estudos se dirige para a relao professor-aluno (cf. Baker & Clark, 2010; Hellermann, 2008; O'Donnell & King, 2014). Por outro lado, o estado da arte relativo s investigaes focalizadas na interaco entre aprendentes permite concluir que a melhor forma de exponenciar esta interao ser atravs da aprendizagem colaborativa (cf. Johnson, Johnson, & Stanne, 2000; Slavin, 2014; Smith, Sheppard, Johnson, & Johnson, 2005). Circunscrevemos o nosso estudo dimenso scio-afetiva das estratgias de aprendizagem que ocorrem nessas interaes, j que a reviso da literatura fez evidenciar a correlao positiva da aprendizagem colaborativa com as dimenses social e afetiva da interao (cf. Byun et al., 2012): por um lado, a dinmica de grupo numa aula de língua estrangeira contribui grandemente para uma perceo afetiva favorvel do processo de aprendizagem, incrementando igualmente a quantidade e a qualidade da interao (cf. Felder & Brent, 2007); por outro lado, a existncia, na aprendizagem colaborativa, dos fenmenos de correo dos pares e de negociao de sentidos estimula a emergncia da dimenso scio-afetiva da aprendizagem de uma língua estrangeira (cf. Campbell & Kryszewska,1992; Hadfield, 1992; Macaro, 2005). neste enquadramento terico que se situam as nossas questes e objetivos de investigao. Em primeiro lugar procurmos saber como que um grupo de aprendentes de Ingls língua estrangeira do ensino superior perceciona as estratgias de aprendizagem scio-afetivas que utiliza em contexto de sala de aula, no mbito da aprendizagem colaborativa e nocolaborativa. Procurmos igualmente indagar quais as estratgias de aprendizagem scio-afetivas passveis de serem identificadas neste grupo de aprendentes, em situao de interao didtica, em contexto de aprendizagem colaborativa. Finalmente, questionmo-nos sobre a relao entre a perceo que estes alunos possuem das estratgias de aprendizagem scio-afetivas que empregam nas aulas de Ingls língua estrangeira e as estratgias scio-afetivas identificadas em situao de interao didtica, em contexto de aprendizagem colaborativa. No que respeita componente emprica do nosso projecto, nortemo-nos pelo paradigma qualitativo, no contexto do qual efetumos um estudo de caso, a partir de uma abordagem tendencialmente etnogrfica, por tal nos parecer mais consentneo, quer com a nossa problemtica, quer com a natureza complexa dos processos interativos em sala de aula. A metodologia quantitativa est igualmente presente, pretendendo-se que tenha adicionado mais dimensionalidade investigao, contribuindo para a triangulao dos resultados. A investigao, que se desenvolveu ao longo de 18 semanas, teve a sala de aula como local privilegiado para obter grande parte da informao. Os participantes do estudo de caso foram 24 alunos do primeiro ano de uma turma de Ingls Língua Estrangeira de um Instituto Politcnico, sendo a investigadora a docente da disciplina. A informao proveio primordialmente de um corpus de interaes didticas colaborativas audiogravadas e posteriormente transcritas, constitudo por 8 sesses com uma durao aproximada de uma hora, e das respostas a um inqurito por questionrio construdo a partir da taxonomia de Oxford (1990) relativo dimenso scio-afetiva das estratgias de aprendizagem do Ingls língua estrangeira. O corpus gravado e transcrito foi analisado atravs da categorizao por indicadores, com o objetivo de se detetarem as marcas scio-afetivas das estratgias de aprendizagem mobilizadas pelos alunos. As respostas ao questionrio foram tratadas quantitativamente numa primeira fase, e os resultados foram posteriormente triangulados com os provenientes da anlise do corpus de interaes. Este estudo permitiu: i) elencar as estratgias de aprendizagem que os aprendentes referem utilizar em situao de aprendizagem colaborativa e no colaborativa, ii) detetar quais destas estratgias so efetivamente utilizadas na aprendizagem colaborativa, iii) e concluir que existe, na maioria dos casos, um desfasamento entre o autoconceito do aluno relativamente ao seu perfil de aprendente de línguas estrangeiras, mais concretamente s dimenses afetiva e social das estratgias de aprendizagem que mobiliza, e a forma como este aprendente recorre a estas mesma estratgias na sala de aula. Conclumos igualmente que, em termos globais, existem diferenas, por vezes significativas, entre as representaes que os sujeitos possuem da aprendizagem colaborativa e aquelas que detm acerca da aprendizagem no colaborativa.
Resumo:
Atendendo ao lugar que atualmente a Língua Portuguesa (LP) ocupa no Mundo e ao crescente interesse da sua aprendizagem, importante pugnar por uma consciencializao mais efetiva desta realidade junto dos alunos das nossas instituies de Ensino Bsico e Secundrio. A LP apresenta atualmente todas as condies para ser uma das protagonistas na economia mundial (Reto,2012). A exploso demogrfica sentida em alguns dos pases lusfonos, bem como o crescimento econmico de outros tornam a LP a nova linguagem do poder e do comrcio, tal como a designou Steve Bloomfield da revista Monocle Magazine, 57 (6), no artigo "A nova linguagem do poder e do comrcio", em outubro de 2012. Se acrescentarmos que os seus falantes se encontram espalhados pelo planeta, adicionamos mais uma vantagem competitiva desta língua. Nesta perspetiva, realizou-se um estudo numa turma de Portugus do 10 ano do Ensino Secundrio, Curso Profissional de Tcnico de Comrcio, numa escola em Aveiro, com uma amostra de quinze alunos. Para tal, na senda de uma coerncia interna da investigao (Quivy e Campenhoudt, 2013), partimos dos objetivos, quer de natureza investigativa (Analisar os conhecimentos dos alunos sobre a realidade da lusofonia), quer de ndole pedaggico-didtica (Refletir e aprofundar conhecimentos sobre a diversidade lingustica da LP e a importncia destes conhecimentos na aprendizagem desta língua; Promover a valorizao da diversidade lingustica da LP). Os objetivos especficos do estudo emprico desta investigao passaram pela anlise e pelo diagnstico dos conhecimentos globais dos alunos sobre a realidade da lusofonia e ainda pelo (re)conhecimento das suas representaes sobre o valor e o peso de importncia da LP no contexto global das restantes línguas de conhecer as representaes dos alunos sobre a LP, sobre as suas potencialidades e sobre a importncia da lusofonia para a afirmao do valor desta língua. Os resultados obtidos apontam para um desconhecimento das línguas do mundo e do lugar ocupado pela LP nesse contexto. Para alm disso, estes estudantes revelam uma viso eurocntrica da LP, negligenciando as restantes variedades geogrficas e culturais. Tambm relativamente ao ensino da língua, em termos pessoais atribuem-lhe algum reconhecimento, embora este seja mais evidente no domnio profissional. Tudo isto refora a premncia de um papel ativo dos professores na militncia pelo reconhecimento da notoriedade da importncia da LP no mundo atual.
Resumo:
O presente relatrio final de estgio insere-se no mbito das unidades curriculares de Prtica de Ensino Supervisionada I - II e do Seminrio de Investigao em Didtica das Línguas Estrangeiras I II, e tem por finalidade apresentar um projeto com contornos de investigao-ao desenvolvido com o intuito de estudar as potencialidades didticas do cinema e de perceber em que medida este recurso poder ajudar os discentes a desenvolverem e melhorarem competncias de expresso oral, alm de outras aprendizagens. Na primeira parte deste trabalho, e tendo por base um conjunto de bibliografia especializada sobre o tema, elaboramos o enquadramento terico que expe a temtica das potencialidades do cinema como recurso didtico. Numa segunda parte, numa abordagem mais prtica, so apresentadas propostas didticas com o propsito de comprovar e aplicar os pressupostos tericos apresentados. Para o efeito e como instrumentos de recolha de dados, fizemos uso de inquritos por questionrio e da anlise documental de manuais e de trabalhos realizados pelos discentes. Estes dados foram tratados atravs de uma anlise de contedo e de procedimentos metodolgicos quantitativos e qualitativos. Este projeto de investigao revestiu-se de grande importncia ao justificar que os benefcios proporcionados pelo uso do cinema em contexto didtico contribuem para o sucesso da aprendizagem dos alunos. A ttulo de concluso, recomenda-se uma maior utilizao do cinema como recurso didtico, consciencializando os discentes e docentes das suas potencialidades enquanto promotor de aprendizagem.
Resumo:
Sem resumo disponvel.
Resumo:
Com a presente dissertao pretendemos demonstrar que a abordagem da negao, enquanto processo lingustico, dever contemplar a amplitude das suas realizaes sintticas, morfolgicas, lexicais e enunciativas. Pela sua preponderncia na interao discursiva, consideramos fundamental sistematizar os mecanismos atravs dos quais este sistema se realiza na norma do portugus europeu e demonstrar a sua ocorrncia num corpus amplo, autntico e facilmente reconhecido pela maioria dos falantes do portugus. Entendendo os provrbios portugueses como documentos de elevado interesse cultural e lingustico, examinamos os diversos processos que, num conjunto selecionado de textos, permitem marcar os valores negativos. Neste estudo, possvel observar que as construes que compem os textos proverbiais portugueses possuem um enorme potencial enunciativo que se manifesta, sobretudo, ao nvel da interpretao, da inferncia e da argumentao. Seguidamente, com o intuito de ajudar a promover as competncias comunicativas dos alunos, perspetivamos uma abordagem destas temticas ao longo da escolaridade obrigatria, assente nas orientaes que emanam do Programa e das Metas Curriculares de Portugus, atualmente, em vigor. Os exerccios propostos e aplicados so meramente ilustrativos, todavia as concluses decorrentes podem ser um indicador vlido para futuras atuaes.
