2 resultados para História da Educação
em Repositório Institucional da Universidade de Aveiro - Portugal
Resumo:
A presente investigao, que tem os professores como figura central, constitui um trabalho de problematizao sobre o impacto que as polticas educativas dos ltimos dez anos tm tido na (re)definio da profisso e do trabalho docente. Num tempo marcado por rpidas e profundas mudanas econmicas, polticas, sociais e culturais, os professores defrontam-se com novas situaes, novos saberes e novas concees pedaggicas. Por este motivo, imps-se a preocupao acadmica de compreender o modo como os professores encaram a existncia de novas exigncias e dos desafios constantes com que so confrontados, lidam com eles, definem estratgias e finalidades de ao, enunciando os seus compromissos profissionais, os seus saberes e os modos de ser e de estar na profisso. Assim, a reflexo em torno das polticas educativas e do trabalho docente adquire uma importncia inquestionvel como uma problemtica essencial para se compreender os sentidos da escola, das suas finalidades educativas e da ao dos professores. A investigao permitiu concluir que o Estado, agora avaliador, tende a abandonar o ideal de igualdades de oportunidades para o objetivo de igualdade dos resultados, onde sobressai o desenvolvimento de uma poltica educativa assente na lgica da eficcia e da competio. Concluiu-se, ainda, que a intensificao e a complexificao das tarefas que incumbem aos professores e o aumento exponencial de dispositivos burocrticos no exerccio da profisso configuram a emergncia de novas formas de governo e de controlo da profisso, contribuindo tambm para a sua desqualificao. Neste contexto, as relaes profissionais que os docentes estabelecem entre si, o recentrar da escola na aprendizagem dos alunos e o conhecimento profissional dos professores so encarados pela autora como cruciais para a configurao de uma nova profissionalidade docente e para o desenvolvimento de perspetivas educacionais progressistas e emancipatrias. Foi intencional a opo por uma metodologia qualitativa, apoiada num paradigma que valoriza as vozes dos indivduos que falam, quer o sujeito que, na sua qualidade de investigador, ouve ou l a fala do narrador e a interpreta num encontro de subjetividades. Elegeu-se como estratgias de recolha de informao as entrevistas semiestruturadas e a aplicao de inqurito por questionrio, na tentativa de recolher toda a riqueza subjetiva de quem neles se diz e de ultrapassar a velha aporia entre mtodos quantitativos e qualitativos.
O exerccio profissional e a educação contbil : o caso do Conselho Federal de Contabilidade do Brasil
Resumo:
Esta tese analisa a preocupao do Conselho Federal de Contabilidade (CFC) com a formao do profissional e com a educação contbil ao longo da sua história, mas tambm explora o seu panorama atual, principalmente no que se refere utilizao do exame de suficincia como ferramenta de fiscalizao preventiva dos profissionais e os fatores explicativos da taxa de aprovao. Para responder a este objetivo geral, a tese desenvolve-se em dois estudos complementares. No primeiro, estuda a criao do CFC e o processo de regulamentao da profisso, usando uma perspectiva interpretativa, fundamentada na sociologia das profisses, com base em dados documentais e gravaes recolhidas no arquivo do Conselho. Da conclui-se que o Sistema CFC/CRCs foi criado em consequncia do forte desejo dos profissionais atuantes na rea, do surgimento simultneo do bacharelado em Cincias Contbeis no Brasil e da interveno do governo corporativista de Getlio Vargas num contexto de desenvolvimento econmico. O projeto profissional que surgiu nesta ocasio viria acomodar todos os rivais, o que fez com que o nvel de homogeneizao dos membros fosse mnimo, j que inclua aqueles que s tinham experincia prtica e uma grande percentagem com diploma do ensino mdio. A evidncia emprica recolhida permite concluir que a manuteno desta categoria, por um to longo perodo, acabou por desprestigiar a profisso. Apenas recentemente, no contexto da adoo das Normas Internacionais de Contabilidade (IFRS, na sigla em ingls), a profisso haveria de obter o credenciamento ao nvel universitrio. A esta altura, o CFC ganhou no s o direito ao credenciamento a nvel universitrio, como tambm o de selecionar os melhores candidatos atravs de um exame. Apesar dessa evoluo positiva, a preocupao deste organismo profissional com a formao dos seus membros continua a ser grande, em funo do baixo progresso da base cognitiva da profisso, observando-se um nmero reduzido de mestres e doutores em Contabilidade no Brasil, embora tenha havido, nos ltimos anos, uma proliferao de Instituies de Educação Superior (IES) e de cursos de Cincias Contbeis que no foi acompanhada de uma evoluo qualitativa.Na segunda parte da tese, desenvolve-se um estudo quantitativo de ndole positivista, para tentar explicar as razes dos maus resultados no Exame do CFC. Usando dados recolhidos no Conselho Federal de Contabilidade, os resultados da pesquisa revelam que a taxa de aprovao nas edies do Exame de Suficincia no difere, significativamente, entre as regies e estados do Brasil, sendo cada vez mais baixo ao longo dos anos. Apesar de uma anlise de correlaes demonstrar que a formao ao nvel da ps-graduao dos docentes estar correlacionada positivamente com a taxa de aprovao no Exame do CFC, numa anlise abrangente essas variveis perderam fora, devido, talvez, ao fato de estarem incorporadas em outras variveis que se mostraram significativas, como o ndice Geral de Cursos e o Conceito de Curso. Alm dessas variveis que se revelaram positivamente relacionadas com a taxa de aprovao, tambm os resultados do exame Enade, o gnero e a idade se mostraram significativos. O baixo resultado do Enade particularmente importante, j que refora as preocupaes do CFC sobre a proliferao de IES e de cursos, e o baixo desempenho que algumas IES apresentam, nomeadamente, por possurem um nvel reduzido de mestres e de doutores e, por outro lado, um nmero elevado de professores horistas e um investimento em pesquisa muito baixo.
