7 resultados para Família matrimonializada
em Repositório Institucional da Universidade de Aveiro - Portugal
Resumo:
A família representa uma forte instituio social, responsvel em larga medida, pela estruturao de valores e comportamentos dos membros que a compem. Neste sentido, o estudo da vinculao parental em adolescentes, contribui fortemente para a compreenso da origem e dos efeitos no desenvolvimento, dos padres de relacionamento que se estabelecem ao longo da trajectria desenvolvimental do indivduo, que em paralelo com a escola, se torna determinante numa etapa to importante da vida como a adolescncia. A presente investigao teve como finalidade estudar as relaes que na escola se podem estabelecer entre professores, pais e alunos (adolescentes), analisando a influncia da interaco do vnculo parental no desenvolvimento pessoal e escolar destes ltimos. Pretende-se tambm deste modo, verificar como se correlacionam as variveis estatuto scio-econmico familiar, faixa etria dos alunos e resultados escolares, com a varivel vinculao parental no percurso educativo do adolescente (perodo neste estudo, compreendido entre os Segundo e Terceiro Ciclos). A investigao efectuada procurou acentuar a pertinncia e a necessidade de uma postura interpretativa dos comportamentos e fenmenos sociais, tendo como um dos seus princpios, reforar a intencionalidade em identificar a forma como as pessoas experienciam e interpretam o mundo social no qual acabam por participar e construir interactivamente. Com este propsito, foram recolhidas opinies em cinco escolas dos Segundo e Terceiro Ciclos do Ensino Bsico do Distrito de Aveiro, atravs de dois questionrios dirigidos a adolescentes, a Escala de Avaliao da Vinculao em Adolescentes, adaptada por Ribeiro, J. e Sousa, M. (2002) e a Escala do Inventrio de Percepes Adolescentes adaptada, por Fleming, M. (1993), tendo ainda sido recolhidos dados nos processos individuais dos alunos. Os resultados descritos na ltima parte, de uma maneira geral, salientam que o vnculo parental influencia significativamente o processo e os resultados escolares dos adolescentes, assinalando no entanto, algumas discrepncias quanto frequncia, forma e importncia que os mesmos atribuem vinculao parental, tendo em conta o estatuto scio-econmico e a idade em questo. Os pais revelaram ainda, diferentes formas de percepcionar a escola e de entender o seu cdigo, realando-se assim, a importncia e a necessidade do dilogo entre a escola e a família, de forma a inferir mudana de atitudes e prticas, impondo-se nesta perspectiva a necessidade de regularizao da comunicao entre estas duas entidades.
Resumo:
Os sistemas familiares multigeracionais (trs ou mais geraes vivas) passaram de raros no passado a uma realidade social cada vez mais comum na actualidade, devido ao fenmeno demogrfico de envelhecimento populacional. Este estudo pretende contribuir para o conhecimento deste sistema social, situado entre a família nuclear e a comunidade, procurando descrever a sua estrutura, funes e padres relacionais dos seus membros com outros familiares e com os sistemas sociais envolventes. Para tal, foi organizada uma amostra de 25 famílias multigeracionais (contendo quatro geraes), qual foi aplicada uma entrevista de genograma a um elemento das geraes intermdias e quatro entrevistas de anlise da rede social pessoal (uma por gerao), perfazendo um total de 25 entrevistas de genograma e 92 de avaliao da rede social (menos 8 do que o esperado devido a mortalidade experimental). A anlise dos dados possibilitou: 1) a aplicao do princpio de totalidade sistmica família multigeracional, a sua definio como um sistema social de complexidade idiossincrtica, a identificao dos subsistemas que compem o objecto de estudo (indivduo, ncleo familiar, composio familiar, gerao, linhagem), e a definio de uma tipologia familiar multigeracional (família unificada, dispersa e fragmentada); 2) a identificao e anlise de papis sociais desempenhados pelos indivduos no contexto familiar multigeracional especificamente relevantes neste nvel sistmico (guardio das memrias familiares, elo de ligao familiar, pronto-socorro familiar); 3) a descrio das redes sociais pessoais e a identificao das diferenas estruturais e funcionais entre indivduos pertencentes a diferentes subsistemas geracionais, que permitem reflectir sobre a evoluo da rede social ao longo das vrias fases de desenvolvimento individual e familiar; 4) um conhecimento mais aprofundado das redes sociais dos indivduos mais idosos que pertencem a famílias multigeracionais, da composio da matriz relacional percepcionada como significativa e apoios disponibilizados. Em suma, os dois primeiros captulos reflectem o esforo de desenvolvimento de um modelo heurstico para o sistema familiar multigeracional, numa perspectiva estruturalista, enquanto os dois captulos subsequentes, apoiandose conceptualmente nos anteriores, facultam um quadro das relaes entre subsistemas geracionais na actualidade, atravs de uma metodologia de anlise das redes sociais. ABSTRACT: Multigenerational family systems comprising four generations are increasingly common nowadays due to the demographic phenomenon of population aging. This study aims at a deeper understanding of this social system, placed between the nuclear family and the community, in particular by describing its structure, functions and relational patterns of its members with other members in the family and surrounding social systems. A sample of 25 multigenerational families (comprising four generations) was selected. A genogram interview was applied to a member of the middle generations, and four personal social network questionnaires were administered to one element of each generation. A total of 25 genograms and 92 social network inventories were collected (minus 8 than expected due to experimental mortality). Main findings were: 1) the application of systemic principles to the multigenerational family, which allowed us to define it as a social system of idiosyncratic complexity, involving specific subsystems (individual, family nucleus, family composition, generation, lineage), and also to define a multigenerational family typology (unified, dispersed and fragmented family); 2) the identification and analysis of social roles assumed by individuals in the multigenerational family context, that are specifically relevant in this systemic level (keeper of family memories, connecting link in the family, family first aider); 3) the description of the personal social networks and the identification of structural and functional differences among individuals belonging to different generational subsystems, which allowed for a reflection on the evolution of social networks through the various stages of individual and family development; 4) a deeper knowledge of the eldest family members social networks, i.e. the relational matrix of significant individuals and supports in oldold age. In summary, the first two chapters reflect the development of a heuristic model directed at the multigenerational family, whereas the two subsequent chapters provide a view of contemporaneous relationships between generational subsystems, through a social network analysis methodology.
Resumo:
A herana material um tema fulcral para as pessoas idosas e suas famílias. No entanto, o conhecimento sobre este tema ainda escasso. Este estudo tem por finalidade explorar o processo de transmisso da herana, analisar os significados e valores das heranas e suas implicaes nas relaes e bem-estar na velhice. Contempla o enquadramento da herana no ciclo da vida familiar, anlise dos perfis de transmisso da herana, organizao das relaes de entreajuda entre doadores e herdeiros, exploraes dos significados e valores dos bens materiais e aprofundamento dos significados e valores emocionais da herana para doadores e herdeiros. Os resultados sugerem que a herana material um processo normativo no ciclo da vida familiar, constituindo um ponto focal para a reorganizao das relaes familiares e bem-estar emocional do idoso. O processo governado por um sistema de significados e valores orientado para a unio e lealdade familiar, reciprocidade da ajuda familiar e igualdade (entre irmos/herdeiros). Este estudo apresenta limitaes, sendo relevante melhorar e expandir os resultados atravs da anlise de diferenas, considerando o sexo, classe socioeconmica, contexto de residncia e estrutura familiar (nomeadamente, famílias reconstitudas, pessoas solteiras, casais sem filhos), bem como aprofundar a significao dos valores identificados.
Resumo:
A presente investigao procura compreender o fenmeno complexo e dinmico que a avaliao das aprendizagens das crianas em colaborao com a família na Educao Pr-Escolar (EPE) como forma de potenciar o desenvolvimento de competncias pelas crianas. Assim, e recorrendo a um estudo de caso com uma componente de investigao-aco, pretende-se (i) compreender as concepes e prticas de avaliao de aprendizagens na EPE desenvolvidas por um grupo de educadores de uma Instituio Privada de Solidariedade Social da regio centro do pas e (ii) potenciar, atravs de formao em contexto que contemple o desenvolvimento de estratgias inerentes a uma avaliao das aprendizagens em colaborao com a família das crianas, o desenvolvimento profissional dos educadores de infncia neste mbito, proporcionando experincias educativas que levem as crianas a desenvolver um conjunto de competncias inerentes nova natureza dos saberes bsicos de todos os cidados do sc. XXI. Tomando como ideias base da investigao a concepo (i) da criana enquanto cidado (Prout, 2005; Vasconcelos, 2009) e (ii) da família enquanto primeira e principal educadora das crianas (Steves, Hough & Nurs, 2002), a investigao foi desenvolvida em quatro fases: Fase I Formulao de um referencial de competncias para a EPE inerentes nova natureza dos saberes bsicos do sc. XXI e seu processo de transferibilidade e credibilidade; Fase II Diagnstico das concepes dos participantes da investigao sobre avaliao das aprendizagens na EPE e colaborao Instituio/Família; Fase III Construo e implementao de um programa de formao para educadores de infncia; Fase IV Avaliao do impacte do programa de formao nas concepes e prticas de avaliao das aprendizagens dos educadores de infncia. A fase I centra-se na formulao de um referencial de competncias transversais para a EPE inerentes nova natureza dos saberes bsicos do sc. XXI (Cachapuz, S-Chaves & Paixo, 2004) e no seu processo de transferibilidade e credibilidade atravs da reflexo/discusso do respectivo referencial com um painel de especialistas e profissionais. Identificaram-se quatro competncias transversais a serem desenvolvidas pelas crianas centradas nas dimenses do aprender a aprender, aprender a comunicar e a expressar-se, aprender a ser e estar e aprender a reflectir. A fase II incide no diagnstico das concepes de avaliao das aprendizagens na EPE e de colaborao Instituio/Família dos 6 educadores de infncia, 17 pais e 17 crianas participantes no estudo, recorrendo a entrevistas, anlise documental e observao de prticas. A anlise dos dados recolhidos demonstra que necessrio recuperar um verdadeiro discurso didctico e educativo da avaliao das aprendizagens, deixando de a conceber como sinnimo de medida e de objectividade e melhorando as prticas de avaliao de VII modo a potenciar o desenvolvimento de competncias pelas crianas. A fase III preenche-se na construo e implementao de um programa de formao, creditado e correspondente a 50 horas, para educadores de infncia sobre avaliao de competncias na EPE em colaborao com a família. O programa de formao foi desenvolvido a partir (i) das concepes diagnosticadas, (ii) dos indicadores da investigao em formao contnua e em avaliao na EPE e (iii) de um modelo de desenvolvimento profissional baseado na reflexo, na observao e superviso e na investigao-aco (Shn, 1992; Alarco, 2000; Roldo, 2008; Cadrio & Simo, 2011). Os indicadores obtidos demonstram que o programa de formao contribuiu para o enriquecimento profissional dos formandos ao nvel da (re)construo de conhecimento, da reflexo constante e colaborativa sobre as prticas de avaliao, da mudana de atitudes e prticas de avaliao das aprendizagens e na compreenso mais profunda da complexidade, diversidade e necessidade de cada criana. Alm disso, os indicadores obtidos tambm evidenciam a importncia de uma avaliao das aprendizagens em colaborao com os pais das crianas para o desenvolvimento progressivo das competncias transversais para a EPE e, consequentemente, para a obteno de sucesso educativo. A fase IV consiste na avaliao do impacte do programa de formao nas concepes e prticas avaliativas dos educadores de infncia atravs de, semelhana da fase II, entrevistas aos 6 educadores de infncia, aos 17 pais e s 17 crianas, anlise documental e observao de prticas. Os resultados obtidos demonstram que o programa de formao teve impacte nas prticas de avaliao das aprendizagens a nvel micro (decises no interior da sala de actividades) e, mais reduzido, a nvel meso (decises a nvel institucional). Os educadores de infncia integraram nas suas prticas pedaggicas algumas estratgias avaliativas implementadas durante o programa de formao, consciencializando-se da importncia da avaliao na EPE se centrar em procedimentos descritivos com enfoque na actividade da criana e na documentao e registo do trabalho realizado no dia-a-dia e do desenvolvimento de competncias de cada criana (Gaustad, 1996; Parente, 2002). Contudo, e no que se refere colaborao dos pais no processo de avaliao das aprendizagens das crianas, o programa de formao no proporcionou qualquer impacte nas prticas avaliativas dos educadores de infncia. Apesar dos discursos transparecerem uma consciencializao da importncia da família participar e influenciar a tomada de decises ao longo do processo de avaliao das aprendizagens (Oliveira-Formosinho & Arajo, 2004), no foram tomadas medidas de mudana de prticas neste sentido, permanecendo os pais das crianas como sujeitos passivos neste processo. Uma viso integradora sobre os resultados obtidos ao longo da presente investigao revela a necessidade de se continuar a investigar e a construir novos caminhos na formao contnua dos educadores de infncia de modo a recuperar um verdadeiro discurso educativo da avaliao das aprendizagens com impacte nas prticas pedaggicas e onde a família das crianas surja como parceira num trabalho a desenvolver colaborativamente.
Resumo:
Os desenvolvimentos associados medicina genmica e biologia molecular representam novas possibilidades no diagnstico, tratamento e preveno de doenas comuns, confrontando indivduos e famílias com complexos desafios integrao da informao gentica na gesto da sade e nas suas vidas. Este estudo centra-se em famílias com suscetibilidade gentica acrescida a cancros hereditrios e pretende contribuir para o conhecimento da experincia individual e familiar do aconselhamento oncogentico, incluindo como pode ser contemplada no desenvolvimento de intervenes de apoio psicossocial e na organizao dos cuidados de sade na era (ps)genmica. O processo de investigao incorpora perspetivas da gentica psicossocial e da teoria dos sistemas familiares. Engloba metodologias qualitativas de recolha e anlise de dados, envolvendo indivduos, famílias e profissionais de sade num formato de investigao-ao participativa. Os principais resultados permitem: i) conceptualizar a experincia do aconselhamento oncogentico, atravs da caracterizao das suas implicaes instrumentais, emocionais, relacionais e desenvolvimentais para o indivduo e sistema familiar; ii) conhecer o desenvolvimento, implementao e avaliao de um programa psicoeducativo multifamiliar, enquanto interveno de apoio psicossocial a indivduos com suscetibilidade acrescida a cancros hereditrios e suas famílias; e iii) integrar a perspetiva dos profissionais de sade quanto incorporao de apoio psicossocial na proviso dos servios oncogenticos. As concluses gerais sustentam a importncia do aprofundamento da pesquisa sobre o funcionamento familiar face ao aconselhamento e risco oncogentico, e a incorporao de uma orientao familiar nesses servios. As implicaes decorrentes da suscetibilidade acrescida a doenas genticas impem uma discusso alargada aos vrios agentes envolvidos no planeamento, proviso e utilizao dos cuidados de sade, no sentido do desenvolvimento de servios atuantes no continuum biopsicossocial indivduofamília- sistema de sade-comunidade.
Resumo:
A Componente de Apoio Família surge como resposta necessidade daquelas famílias cujo horrio de trabalho no compatvel com o tempo letivo dirio disponibilizado pelos jardins-de-infncia pblicos aos seus filhos. O Jardim-de-infncia situa-se num contexto organizacional diversificado, uma vez que estabelece relaes com o agrupamento de escolas a que pertence, com a autarquia, com os pais, com as associaes de pais, com as instituies particulares de solidariedade social, com a comunidade e com outros parceiros educativos. Este estudo visa analisar a participao de diferentes prestadores de servios: autarquias, associaes de pais e instituies particulares de solidariedade social na organizao, funcionamento e gesto da Componente de Apoio Família. Neste contexto, pretendemos identificar os princpios e as estratgias que sustentam os diferentes prestadores de servios e o modo como lidam com as questes da Componente de Apoio Família, isto , as lgicas de ao inerentes a cada prestador de servios. Partindo de uma matriz metodolgica qualitativa, recorremos ao estudo de caso, desenvolvendo o trabalho emprico em trs concelhos da zona centro denominados Concelhos do Mar, da Ria e da Praia. Privilegia-se a realizao de entrevistas, nomeadamente a educadores de infncia, representantes dos agrupamentos de escolas, presidentes de associaes de pais, diretoras/coordenadoras das instituies particulares de solidariedade social, animadores da componente de apoio família e representantes das autarquias, num total de 56 entrevistas. Como principais resultados, verificamos que nos concelhos em estudo a resposta da Componente de Apoio Família prestada por diferentes organizaes apresentam lgicas de ao distintas: no Concelho do Mar a predominncia vai para as lgicas de ao de poder local e de associativismo; no Concelho da Ria predominam lgicas de ao de natureza empresarial/mercado e de poder local; no Concelho da Praia salientamos as lgicas de ao burocrtica e de poder local.
Resumo:
Esta dissertao pretende analisar a obra de Joo Canijo e a sua relao com as representaes da identidade nacional. Para isso, socorre-se de uma reviso bibliogrfica sobre a identidade cultural portuguesa, em diversas dimenses (histrica, literria e antropolgica), ressaltando, sobretudo, a importncia da ideologia salazarista e a tenso identitria da situao atual. Num segundo momento, este trabalho preocupa-se com a histria do cinema portugus, desde os anos 60, procurando estabelecer paradigmas e mudanas, sobretudo na relao com o imaginrio portugus. Na terceira parte, a dissertao ensaia uma anlise a oito longas-metragens do realizador, propondo a ideia de uma dramaturgia da violncia, atravs de uma intertextualidade com a tragdia grega e o melodrama cinematogrfico, que pretende dar conta de um imaginrio portugus contemporneo, que se baseia numa sociedade patriarcal e na sua violncia. Nesse sentido, argumenta-se a importncia de conceitos como a no-inscrio, de Jos Gil, ou o recalcado, de Eduardo Loureno, para a compreenso dos filmes. Num ltimo momento, esta anlise percorre o debate do realismo no cinema, atravs do prisma das mudanas contemporneas sugeridas pela obra do cineasta, em que se destaca uma hibridez entre elementos ficcionais e documentais. Sugere-se, finalmente, uma dramaturgia da violncia nos filmes de Joo Canijo que procura rever o imaginrio existente no que diz respeito identidade portuguesa e s suas representaes culturais.
