7 resultados para ELF “English as a Lingua Franca” “riviste scientifiche” “lingua franca” “World Englishes”
em Repositório Institucional da Universidade de Aveiro - Portugal
Resumo:
Within the business context, communication and interaction tends to be considerably rooted in the use of English (as lingua franca), as well as in ICT use. Thus, professionals have to be able to speak the English language, resorting to specific, internationally recognised terminology and be proficient in the use of manifold ICT tools. In fact, the tendency is for the great majority of higher education (HE) students to own mobile devices (laptops, smartphones and/or tablets) and use them to access information and communicate/interact with content and other people. Bearing this in mind, a teaching and learning strategy was designed, in which m-learning (i.e. learning in which the delivery platform is a mobile device) was used to approach Business English Terminology (BET). The strategy was labelled as BET on Top Hat, once the selected application was Top Hat (https://tophat.com/) and the idea was for students to face it as if it were a game/challenge. In this scenario, the main goals of this exploratory study were to find evidence as to: i) the utility of m-learning activities for learning BET and ii) if and how m-learning activities can generate intrinsic motivation in students to learn BET. Participants (n=23) were enrolled in English II, a curricular unit of the 1st cycle degree in Retail Management offered at gueda School of Technology and Management University of Aveiro (2014/15 edition). The data gathered included the students results in quizzes and their answers to a short final evaluation questionnaire regarding their experience with BET on Top Hat. Consequently, data were treated and analysed resorting to descriptive statistical analysis, and, when considered pertinent, the teachers observation notes were also considered. The results unveil that, on the one hand, the strategy had a clear positive impact on the students intrinsic motivation and, on the other hand, the students performance as to BET use tended to improve over time.
Resumo:
Tourism is growing and is becoming more competitive. Destinations need to find elements which demonstrate their uniqueness, the singularity which allows them to differentiate themselves from others. This struggle for uniqueness makes economies become more competitive and competition is a central element in the dynamics of Tourism. Technology is also an added value for tourism competitiveness, as it allows destinations to become internationalised and known worldwide. In this scenario, research has increased as a means to study Tourism trends in fields such as sociology and marketing. Nevertheless, there are areas in which there is not much research done and which are fundamental: these are the areas concerned with identities, communication and interpersonal relations. In this regard, Linguistics has a major role for different reasons: firstly, it studies language itself and through it, communication, secondly, language conveys culture and, thirdly, it is by enriching language users that innovation in Tourism and in knowledge, as a whole, is made possible. This innovation, on the other hand, has repercussions in areas such as management, internationalisation and marketing as well. It is, therefore, the objective of this thesis to report on how learning experiences take place in Tourism undergraduate English language classes as well as to give an account of enhanced results in classes where mobile learning was adopted. In this way, an alliance between practice and research was established. This is beneficial for the teaching and learning process because by establishing links between research based insight and practice, the outcome is grounded knowledge which helps make solid educational decisions. This research, therefore, allows to better understand if learners accept working with mobile technologies in their learning process. Before introducing any teaching and learning approach, it was necessary to be informed, as well, of how English for tourism programmes are organised. This thesis also illustrates through the premises of Systemic Functional Linguistics that language use can be enhanced by using mobile technology in Tourism undergraduate language classes.
Resumo:
Este estudo explora a influncia da ansiedade lingustica em futuros professores de Ingls em situao de prtica pedaggica. Setting the Scene descreve o aumento de interesse pela ansiedade lingustica por parte dos investigadores no contexto da aprendizagem e do ensino, e a relevncia desta questo para professores estagirios fazendo a transio de aluno para professor. O autor tambm considera a sua prpria experincia de ansiedade enquanto estudante e investigador de modo a gerar um maior entendimento desta emoo complexa. O Captulo 1 da Parte 1 descreve como o afecto na aprendizagem e na investigao da lngua tem vindo a ser um factor preponderante no interesse mais alargado sobre as emoes em contextos educacionais. A recente influncia da teoria social na aquisio de uma segunda lngua e como esta pode ajudar a repensar a investigao das emoes discutida antes do final do captulo, onde se examina ainda como as emoes so expressas na comunicao e interaco. O Captulo 2 concentra-se na ansiedade na aprendizagem da lngua e em como o peso da noo em contexto social alargado tem provavelmente influenciado uma abordagem dominantemente de cariz positivista na investigao sobre a ansiedade lingustica. Controvrsias e variveis da personalidade relacionadas com a ansiedade lingustica so discutidas, considerando-se a possibilidade de novas direces para a investigao. A prtica pedaggica vista como um campo frtil de investigao sobre a ansiedade lingustica em estagirios, com estilos de superviso e discursos nomeadamente estratgias de delicadeza e de mitigao sendo considerados influncias importantes na experincia desta emoo. O Captulo 3 da Parte 2 detalha a abordagem etnogrfica e etnometodolgica do estudo e o procedimento de investigao em si. Os dados foram recolhidos em trs momentos distintos. Primeiro, atravs de inquritos aplicados aos estagirios antes do comeo do estgio. Numa segunda fase, durante o estgio, os dados principais foram recolhidos atravs das aulas e duma entrevista semi-estruturada com os estagirios, ambas vdeo gravadas, e dos encontros de ps-observao udio-gravados. Os dados subsidirios recolhidos nesta mesma fase incluem reflexes escritas e dossiers dos estagirios, observaes escritas das aulas do investigador e o relatrio intercalar dos professores supervisor e cooperante. Na ltima fase, posterior s aulas, a recolha dos dados principais foi realizada atravs de uma vdeo gravao da reunio de avaliao final com todos os participantes e de stimulated recall protocols com cada professor estagirio. O Captulo 4 predominantemente uma anlise qualitativa de discurso, utilizando categorias de anlise para identificar sinais de ansiedade emergentes dos dados. Os resultados mostram que um dos estagirios pode ser caracterizado como tendo uma experincia de ansiedade mais debilitadora, outro uma ansiedade mais facilitadora, enquanto a experincia do terceiro menos pronunciada e mais difcil de caracterizar. Sinais e fontes mltiplos e complexos de ansiedade foram identificados mas as prprias autoimagens dos sujeitos como professores de Ingls, construdas em interaco ao longo do estgio, esto no centro desta experincia emocional. O Captulo 5 considera as implicaes e as concluses deste estudo. So dadas indicaes para a relao estagirio-supervisor e quanto aos estilos do supervisor no quadro da prtica pedaggica assim como sugestes para que a ansiedade lingustica seja explicitamente abordada na formao em superviso. Finalmente, ponderada se a experincia da ansiedade lingustica destas estagirias e as suas fontes tm ou no implicaes na formao dos alunos de lnguas.
Resumo:
Esta tese prope-se examinar o papel e estatuto do Ingls nos negcios internacionais na China, tomando como enquadramento a transformao deste pas desde 1978 at ao presente. No quadro actual da globalizao e internacionalizao sociais e econmicas, apresenta-se uma perspectiva das tendncias demogrficas e padres econmicos bem como a situao social e cultural actual da China. A relao entre a lngua inglesa e prticas e valores associados e a cultura dos negcios na China tambm foi investigada atravs de um trabalho de campo realizado em empresas nacionais e internacionais, localizadas em diferentes regies da China, em 2007 e 2008. Atravs dos resultados deste estudo, reconhecemos a mxima importncia atribuda tanto lngua inglesa como comunicao intercultural pela populao inquirida, sublinhando a necessidade de desenvolver as competncias interculturais e lingusticas orientadas para a gesto eficiente dos negcios. Com base nos nossos resultados, pode ser extrada a concluso de que o Ingls funciona como uma ferramenta principal e um abrir de caminhos para encurtar a lacuna lingustica e cultural entre as diferentes comunidades empresariais. Ajuda a China a adaptar-se e interagir com outras culturas e chegar harmoniosamente ao principio win-win, ou seja, alcanar o sucesso esperado nos negcios internacionais de hoje. Por outro lado, torna-se claro que os papis, a natureza e o estatuto do Ingls/Englishes” evoluem a par de processos de mudana social, cultural e econmica. Prev-se que esta evoluo continuar, ficando a paisagem lingustica mais complexa. Espera-se que este trabalho contribua para a melhor compreenso das relaes entre a China e o resto do mundo.
Resumo:
The main goal of this study was to analyse the development of a pedagogy for autonomy tuned to the current situation in which Higher Education finds itself, namely of implementation of the Bologna Process in Europe, and in particular at the Escola Superior Agrria of the Polytechnic School at Coimbra. For this purpose new course units were created, new descriptors written, new materials developed and new methodologies tried. A case study was undertaken to observe and analyse the changes the institution was undergoing and to assess the impact of the new methodologies, particularly regarding the development of student autonomy. The target population for this study were the first year students on the Biotechnology degree in the year 2007/2008, to whom a battery of tests were applied, namely proficiency tests, belief tests, metacognitive tests, as well as methods of ethnographic research. The study relied on the European Framework of Reference for Languages and the European Language Portfolio to establish recognised levels and competences, and employed the portfolio as its main tool for measuring student autonomy. This portfolio was simultaneously biographical and descriptive and was organised by the students in their own time. Great incentive was given to this independent work. The ethnographic component of the study was of significant importance being given to students learning histories and to the collection of students reflections. This component aimed in particular to allow students the opportunity to express their thoughts on the experience they underwent during 20 weeks. From the analysis of the data, a significant improvement in self-confidence and motivation for lifelong learning is observable in the development of multiple tasks. Regarding the students progression towards proficiency, this improvement is less clear, but the final results of educational success were generally of great relevance.
Resumo:
Este estudo investiga a influncia da interao imagem-texto de trs lbuns ilustrados de lngua inglesa no desenvolvimento do repertrio lingustico de crianas pr-leitoras. Numa metodologia de estudo de caso, adotando uma abordagem qualitativa e socio construtivista num contexto real de educao pr-escolar, trs grupos de crianas portuguesas foram filmados ao longo de vrias sesses de leitura repetida em voz alta e em ingls, e de sesses de recontos trabalhados em pequenos grupos. Aps a transcrio das gravaes, o corpus resultante foi analisado com base numa teoria fundamentada de compreenso literria e em escalas de leitura emergente. Os resultados mostraram que as crianas adotaram uma postura fortemente analtica face aos lbuns, direcionando as suas respostas para as ilustraes e usando-as como apoio na construo de significados. Os resultados mostraram tambm que cada interanimao visual e verbal ofereceu diversas oportunidades para o uso das lnguas em presena, o portugus e o ingls, tendo o formato e a estrutura inerentes a cada lbum contribudo de forma muito relevante para as respostas das crianas. Contudo, os lbuns com uma dinmica imagem-texto mais complexa proporcionaram um maior envolvimento das crianas, provocando mais discusso em torno das ilustraes e criando mais oportunidades para mediao do uso da segunda lngua. Os resultados revelaram ainda a importncia da interao durante as leituras repetidas, na compreenso e na anlise narrativa, num processo de desenvolvimento da linguagem. Com base nestes resultados, apontam-se concluses, com implicaes para os contextos educativos, quer ao nvel da lngua materna, quer ao nvel da segunda lngua, nomeadamente em relao: seleo de lbuns e valorizao das ilustraes e ainda importncia de leituras repetidas em voz alta e discusso realizada pelas crianas.
Resumo:
O presente trabalho de investigao apresenta um estudo que procurou observar comportamentos de literacia emergente numa lngua estrangeira (Ingls) em contexto da educao pr-escolar. Procedeu-se conceo e implementao de uma abordagem integrada ao ensino da lngua inglesa, atravs numa abordagem metodolgica inspirada no paradigma investigao-ao, percecionada como oportunidade de inovao pedaggica e de formao de professores. O estudo foi desenvolvido em simultneo no 1CEB, tendo como principal objetivo comparar os comportamentos e atitudes dos alunos de outra faixa etria relativamente aos comportamentos de literacia em lngua estrangeira. Os dados foram recolhidos atravs da observao, gravao de aulas, posteriormente transcritas, dirios do investigador, questionrios, portfolios dos alunos e entrevistas semi-estruturadas a especialistas na rea da pedagogia de lnguas estrangeiras, analisados atravs da aplicao de tcnicas de anlise de contedo como procedimento de anlise do corpus. Os resultados demonstram a relevncia de abordagens integradas de cariz ldico na promoo de comportamentos de leitura e escrita emergente, estimulando assim motivao intrnseca nas crianas pela aprendizagem da lngua e cultura-alvo. Por conseguinte, os comportamentos observados de literacia emergente em lngua estrangeira permitem estabelecer uma analogia com as crianas bilingues, na medida em que ao aprenderem uma outra lngua desenvolvem em sincronia a sua flexibilidade mental e estratgias de auto-regulao em diversas reas de conhecimento. Os resultados permitem ainda concluir que estratgias promotoras de motivao intrnseca como o ldico e o storytelling so vitais na sensibilizao diversidade lingustica e cultural, por oposio aos resultados evidenciados pela estratgia nacional para o ensino de lnguas estrangeiras no 1.CEB. As principais implicaes deste estudo sugerem a possibilidade de generalizao da lngua estrangeira na educao pr-escolar, sendo esta etapa compreendida como um perodo privilegiado na preveno de insucesso na leitura e escrita na aprendizagem de uma lngua estrangeira. Deste modo, a educao pr-escolar pode ser considerada como um tempo fundador do futuro lingustico das crianas, numa perspetiva de educao lingustica ao longo da vida.
