43 resultados para Atividades de Investigação
em Repositório Institucional da Universidade de Aveiro - Portugal
Resumo:
O presente estudo ocupa-se de uma problemtica em Didtica as relaes entre a investigação cientfica e o desenvolvimento do campo e assenta no pressuposto de que essas relaes se constroem conjugando o pensamento e a atuao de investigadores, acadmicos, professores, e formadores de professores, numa ao conjunta conduzida com a participao comprometida das suas instituies profissionais e orientada para o desenvolvimento de todos os intervenientes, da sua rea de atividade e, assim, do ensino/aprendizagem e dos alunos. Nesse sentido, o estudo foi concebido no intuito de criar condies propcias ao estreitamento das relaes em foco, tendo em vista, simultaneamente, o aprofundamento do conhecimento sobre a problemtica. Assumiu, pois, uma finalidade de interveno no terreno e uma finalidade cientfica de avaliao da experincia proporcionada por essa interveno, na expectativa do alargamento da compreenso do objeto de estudo. Na confluncia dessas finalidades, a investigação desenvolveu-se como um estudo de caso norteado por duas proposies tericas: - A colaborao entre acadmicos e professores, no mbito de projetos de investigação em Didtica, e o comprometimento das instituies profissionais de ambos com essas iniciativas colaborativas podero favorecer o desenvolvimento do campo, dos atores que nele intervm e das instituies implicadas. - A formao contnua de professores centrada na investigação em Didtica poder constituir espao privilegiado para o desenvolvimento dessas dinmicas de colaborao. No alinhamento destas proposies com a finalidade interventiva do estudo, diferentes atores em Didtica foram desafiados a envolver-se numa iniciativa de investigação/formao colaborativa e da resultou o caso analisado nesta investigação, o projeto ICA/DL (Investiga, Colabora e Atua em Didtica de Lnguas). Tal projeto, realizado no mbito de uma parceria formalizada num Protocolo de Colaborao, envolveu uma equipa composta por cinco docentes do Departamento de Didtica e Tecnologia Educativa (atual Departamento de Educao) da Universidade de Aveiro e por 4 professores da Escola Secundria Dr. Joo Carlos Celestino Gomes lhavo e implicou ainda, institucionalmente, a universidade, a escola e o Centro de Formao das Escolas do Concelho de lhavo (atualmente, Centro de Formao de Associao de Escolas dos Concelhos de lhavo, Vagos e Oliveira do Bairro). As atividades do projeto iniciaram-se no final de 2003, com os primeiros encontros de negociao da parceria, e prolongaram-se at meados de 2007, altura em que a equipa reuniu pela ltima vez. O programa operacional central desenvolveu-se entre janeiro de 2004 e novembro de 2005 e concretizou-se num percurso de investigação e de formao em colaborao entre acadmicos e professores, concebido e implementado pela equipa e acreditado pelo Conselho Cientfico-Pedaggico da Formao Contnua. Tal programa centrou-se no estudo de um tpico em Didtica de Lnguas (a competncia de aprendizagem plurilingue), na realizao de intervenes de ensino/aprendizagem, no mbito do mesmo tpico, junto dos alunos na escola e na avaliao da experincia com base em dados empricos. A investigação que sobre o caso se conduziu, ao orientar-se, na prossecuo da segunda finalidade estabelecida, para a compreenso da influncia das dinmicas colaborativas de investigação/formao sobre o desenvolvimento dos intervenientes (equipa, parceiros institucionais e alunos na escola), tambm um estudo de impacte. A conduo do processo emprico deu prioridade produo de uma leitura integrada e complexa, capaz de evidenciar os impactes do projeto, interpretando-os com base na anlise dos processos que tero condicionado a sua ocorrncia. Nessa medida, a metodologia revestiu-se, intencionalmente, de uma natureza eminentemente interpretativa e qualitativa, socorrendo-se da triangulao de fontes, dados e procedimentos de anlise. Contudo, o mtodo integrou tambm procedimentos quantitativos, em particular, um exerccio estatstico que, correlacionando totais de evidncias verificadas e totais de evidncias possveis, procurou tornar mais precisa a avaliao da dimenso do impacte alcanado pelo projeto. Ensaiou-se, assim, uma abordagem metodolgica em estudos de impacte em Educao, que prope potenciar a compreenso de casos complexos, conjugando interpretao e objetivao/quantificao. A anlise desvendou constrangimentos e obstculos na vivncia dos princpios conceptuais fundadores da noo de investigação/formao colaborativa que sustentou as proposies de partida e que fez emergir o ICA/DL. Tais dificuldades limitaram a assuno de responsabilidades partilhadas na conduo processual da experincia, condicionaram dinmicas supervisivas nem sempre colaborativas e facilitadoras e manifestaram-se em atitudes de compromisso por vezes frgil com o projeto. E tero afetado a concretizao das expectativas iniciais de desenvolvimento de todos os participantes, determinando impactes de dimenso globalmente algo dececionante, assimetrias substantivas de influncia da experincia levada a cabo no desenvolvimento profissional dos elementos da equipa e no desenvolvimento institucional e repercutindo-se em efeitos pouco expressivos no desenvolvimento dos alunos, no que toca a capacidades ativas de comunicao e de aprendizagem, enquadradas pelo tpico didtico trabalhado no mbito do projeto. Mas revelaram-se tambm sinais claros de que se avanou no sentido da concretizao dos pressupostos colaborativos que sustentaram a iniciativa. Foi possvel reunir acadmicos, professores e instituies educativas em torno da ideia de investigação/formao em colaborao e mobiliz-los como parceiros que se comprometeram na construo de um projeto assente nessa ideia. E percebeu-se que, apesar de pouco expressivo, houve impacte, pois h indicadores de que o projeto contribuiu positivamente para o desenvolvimento dos intervenientes. Na equipa, sinalizaram-se efeitos sobretudo nas prticas de ensino/aprendizagem das professoras e, no caso particular de uma delas, que teve uma participao mais envolvida em atividades de investigação, manifestaram-se impactes substancialmente mais notrios do que nos restantes elementos do grupo e que abrangeram diferentes dimenses da profissionalidade. As acadmicas, embora menos do que as professoras, tambm evidenciaram desenvolvimento, dominantemente, nos planos da investigação em Didtica de Lnguas e da formao de professores. E o ICA/DL parece ter proporcionado tambm impactes positivos junto das instituies implicadas, especialmente junto da universidade, designadamente, no que toca ao aprofundamento do pensamento sobre a problemtica que sustentou a experincia e ao desenvolvimento de projetos de investigação. Por seu turno, os alunos, tendo revelado sinais modestos de reforo das suas capacidades de ao como interlocutores em situaes de comunicao plurilingue e como aprendentes de lnguas, deram mostras claras de terem tomado conscincia de atitudes e de recursos que favorecem o desenvolvimento desses dois papis. Para alm disso, os responsveis pela parceria, apesar dos obstculos que limitaram o alcance dos seus propsitos, reafirmaram, na concluso do projeto, a sua confiana nos princpios colaborativos que os uniram, antecipando a continuidade de uma experincia que entenderam como primeiro passo na concretizao desses princpios. No balano das fragilidades vividas e dos ganhos conquistados pelo ICA/DL, o estudo permite renovar a convico inicial no poder transformador das prticas de investigação/formao colaborativa em Didtica, e assim, na emergncia de uma comunidade una de professores e de acadmicos, movida por um projeto comum de desenvolvimento da Educao. Nessa perspetiva, avanam-se sugestes que abrangem a investigação, o processo de ensino/aprendizagem nas escolas, a formao de professores, as polticas em Didtica e a Superviso.
Resumo:
O presente estudo foi realizado no mbito da formao continuada de professores atravs das interaes numa Comunidade de Prtica online (CoP online). Nas CoPs ocorrem a partiha de dvidas e problemas comuns ao trabalho dos docentes. Quando as interaes so mediadas por computadores, sejam estas sncronas ou assncronas, ultrapassam as barreiras de espao e tempo, se adequando ao cotidiano dos professores, invariavelmente tomado por mltiplas atividades. Nesta investigação delineamos os seguintes objetivos: i) Construir uma CoP online ancorada no software social Facebook, como espao virtual de interao entre os participantes; ii) Comprender as interaes atravs duma CoP online como etapa na construo de competncias; iii) Criar e desenvolver um programa de formaes presenciais e online com vistas desenvover as competncias de Questionamento e Argumentao; e, iv) Avaliar os impactos da formao atravs da CoP online no desenvolvimento das competncias do Questionamento e da Argumentao enquanto estratgia de promoo do ensino ativo. Como estratgia, optamos em promover as interaes atravs do Facebook por no ocasionar custos aos participantes e por atender ao modelo de presena virtual j existente. Participaram das interaes professores em exerccio da Autarquia do Ensino Superior de Garanhuns (AESGA), situada no interior de Pernambuco, Brasil. As interaes decorreram no perodo de Abril de 2012 at Maro de 2013, numa comunidade fechada, de livre adeso atravs de convite. Para solidificar a aprendizagem atravs da CoP online promovemos dois ciclos de formao, um presencial e um online. Em ambas as intervenes visamos o desenvolvimento das competncias do Questionamento e da Argumentao por entendermos que estas so competncias instrumentais para o desenvolvimento do Pensamento Crtico e da reflexo essenciais ao docente na reviso constante de suas prticas. Nas sesses online, realizadas com o apoio do Skype e concretizadas no software ArguQuest para dinamizar atividades prticas no desenvolvimento das competncias do Questionamento e da Argumentao do professor, oportunizando a este a construo coletiva de estratgias alternativas de ensino e de aprendizagem, fundamentadas no ensino ativo. O estudo foi realizado atravs dum estudo de caso nico, alicerado no paradigma naturalista e de abordagem qualitativa. Os dados de cariz numrico fundamentaram as anlises qualitativas, promovendo tambm a triangulao dos dados. As interaes entre os professores foram analisadas atravs do modelo IAM (Interaction Analysis Model) proposto por Gunawardena, Lowe e Anderson (1997), que tem como objetivo determinar se o conhecimento foi cosntrudo atravs das interaes e qual o grau de mudana do entendimento decorrente das interaes. Para verificar esta construo do conhecimento analisamos os excertos de episdios interativos com apoio do software de anlise qualitativa WebQDA (Neri de Souza, Costa & Neri de Souza, 2012). A anlise das situaes de aprendizagem planejadas e desenvolvidas demonstraram que as TIC, nomeadamente os softwares sociais, podem ser aplicados com eficincia no desenvolvimento de competncias dos professores em exerccio, apresentando-se como alternativa para a promoo da formao continuada de docentes. Em relao ao desenvolvimento das competncias do Questionamento e da Argumentao, percebemos que os docentes foram sensibilizados para trabalhar com uma metodologia interativa, promovendo um ambiente favorvel aprendizagem ativa. Atravs da aplicao adaptada do modelo de construo de conhecimento preconizado no ArguQuest, foi possvel acompanhar a prtica do docente junto aos seus alunos, ampliando o seu repertrio didtico, e, sobretudo, implantando uma forma de aprender fundamentada na construo compartilhada de Questionamentos e Argumentos.
Resumo:
Sendo o turismo um dos setores econmicos onde a informao desempenha um papel fundamental, , tambm, um dos mais afetados com a chegada da nova realidade que so os media sociais. Atualmente, devido utilizao generalizada de aplicaes da Web 2.0 e, sobretudo, devido ao crescimento exponencial da utilizao de aplicaes de media sociais, verifica-se que esta utilizao est a provocar alteraes significativas na promoo dos destinos tursticos, com uma estratgia clara destes passarem a utilizar os contedos gerados pelos utilizadores na Internet. Perante este novo paradigma, as Organizaes de Gesto de Destinos, como organizaes dinmicas cujo objetivo a promoo dos destinos tursticos, tm que se adaptar de forma a enquadrar esta nova realidade. O presente trabalho pretende, pois, analisar a forma como as Organizaes de Gesto de Destinos portuguesas utilizam a Internet, e em particular as aplicaes da Web 2.0/media sociais nas suas estratgias de comunicao. Assim, pretende-se fazer uma anlise da situao atual em que se encontram as Organizaes de Gesto de Destinos Portuguesas, na utilizao deste tipo de aplicaes para, a partir da, se desenvolver uma proposta de modelo orientador para a utilizao de media sociais nas atividades de comunicao com os turistas, que permita explorar ao mximo este enorme potencial. Como resultado desta investigação, espera-se contribuir para uma melhor compreenso de como as Organizaes de Gesto de Destinos Portuguesas devem usar as aplicaes de media sociais nas suas estratgias de comunicao por aplicao da proposta de modelo desenvolvida.
Resumo:
Os estudos sobre astronomia e educao em astronomia com professores em servio so escassos e o seu aumento significativo, nos ltimos anos, denota a importncia desta rea na literacia cientfica dos cidados. H uma necessidade de divulgar esse conhecimento para superar algumas dificuldades, tais como, a prevalncia de concees alternativas e a falta de implementao de atividades prticas no 1 Ciclo do Ensino Bsico. Neste contexto, foi implementado um estudo quasi-experimental com professores e alunos dos 3 e 4 anos de escolaridade de escolas da costa norte de Portugal, que integrou aplicao de questionrios diagnsticos em mais de um momento, e uma ao de formao sobre astronomia, para professores. A inteno era verificar se as concees em relao astronomia, de professores e alunos, estavam em conformidade com as descritas na literatura, e se a ao de formao, com base em atividades prticas, concebidas com materiais acessveis e adequadas para colocar em prtica com os alunos, foi resposta para melhorar os seus conhecimentos cientficos e a prtica docente. A anlise dos dados a partir do pr-teste revelou concees alternativas de acordo com a literatura. Os resultados verificados no ps-teste, administrado um ano mais tarde, para o grupo experimental de professores, e comparados com os do grupo de controlo, mostraram que a totalidade dos elementos do grupo experimental evidenciaram uma melhoria significativa no conhecimento cientfico e uma mudana concetual, devido ao desenvolvimento profissional implementado. Tambm se verificou que a realizao de atividades prticas, atravs de metodologia de investigação, permitiu que os alunos pudessem compreender como funciona a cincia, o que se traduziu em progresso ao nvel das aprendizagens e atitudes. A prtica efetiva de atividades hands-on e minds-on parece ser uma maneira apropriada para construir e reforar o conhecimento cientfico nesta rea, acerca de fenmenos no observveis. Advoga-se, assim, a importncia da formao de professores ao longo da carreira docente como forma de atualizar o processo de ensino e aprendizagem, tendo em vista uma escola capaz de preparar os alunos para uma sociedade cada vez mais exigente e influenciada pela constante mudana no conhecimento proporcionado pelo desenvolvimento cientfico e tecnolgico.
Resumo:
A promoo de uma sociedade mais inclusiva tem vindo a refletir-se numa progressiva tomada de conscincia das dimenses associadas ao turismo acessvel para todos. Ao mesmo tempo, no plano discursivo, assume-se cada vez mais o turismo como um bem social de primeira necessidade, essencial na qualidade de vida. No entanto, tambm igualmente reconhecido que o acesso s prticas tursticas, por parte de pessoas com incapacidade, continua a ser moldado por dificuldades de vria ordem, s quais o sector do turismo no tem sabido responder, ou, pelo menos, a perceo consciente deste facto social tem sido muito dbil e incipiente. Partindo destes pressupostos, a nossa investigação centrou-se, particularmente, na compreenso das dinmicas de envolvimento e de participao das pessoas com incapacidade nas atividades tursticas. Concretamente, pretendemos analisar os aspetos associados experincia das pessoas com incapacidade visual ou incapacidade fsica, identificando os fatores que restringem (inibidores) e os fatores que afetam a deciso de viajar de forma positiva (os facilitadores), procurando compreender como que as pessoas se adaptam e se tornam viajantes ativos. Para a concretizao deste objetivo utilizou-se um estudo qualitativo, baseado em entrevistas longas, que procurou dar voz aos atores com incapacidade visual e fsica. O tratamento da informao recolhida foi efetuado com base na anlise de contedo de tipo temtico-categorial. Os resultados assim obtidos permitem extrair as seguintes concluses principais: a participao em atividades tursticas por parte das pessoas com incapacidade fsica e visual resulta de um processo dinmico e interativo, no qual intervm mltiplos fatores, com influncia positiva ou negativa, na confluncia do seu contexto pessoal, da sua condio de incapacidade e do seu ambiental social, com um impacto varivel nas diferentes etapas do processo.
Resumo:
A tese analisa o empreendedorismo do imigrante portugus na cidade do Recife, Estado de Pernambuco, Nordeste do Brasil, durante a primeira metade do sculo XX. O foco da tese pode ser assim formulado: teria o imigrante portugus sido empreendedor nesse cenrio de mudana econmica e cultural dos primeiros cinquenta anos do sculo XX, seja como grupo tnico, seja como pessoa de comportamento empreendedor? O corpus terico principal , portanto, derivado do campo do empreendedorismo. uma pesquisa interdisciplinar, que se ampara nas reas de histria, estudos migratrios, econmicos e organizacionais. De acordo com a literatura consultada, esse tipo de abordagem no incomum no vasto campo do empreendedorismo (Fillion, 1999 e Martinelli, 2007). luz dessa viso interdisciplinar, a investigação debrua-se sobre o perodo referido, resgata a trajetria desse imigrante no pas e no Recife e discute sua insero na economia e sociedade locais. Identifica caractersticas do dinamismo econmico comercial existente no perodo e reconstri a atmosfera de modernidade que a cidade atravessava no mesmo interregno histrico. Para seu desenvolvimento, a pesquisa se apia em contedos de estudos migratrios, histricos e econmicos porque nesse interregno de tempo, a cidade do Recife estava atravessando a chamada era da modernidade nas esferas econmica, cultural e comportamental. No que diz respeito s questes migratrias, a pertinncia bvia porque o tema do trabalho tem como alvo o imigrante luso. J quanto esfera econmica e ao contexto histrico da modernidade, seus contedos so trabalhados como o cenrio ou o teatro de operaes no qual o ator social, imigrante luso, movimentou-se. O trabalho adota, portanto, o olhar de ourives a procurar e a espiar nos textos, livros, discursos visitados e entrevistas realizadas, eventos ou sinais que conduzam compreenso e interpretao do comportamento do ator econmico, o imigrante portugus, na histria empresarial da cidade do Recife, na condio de empreendedor. Trata-se, por assim dizer, de uma pesquisa de postura quase arqueolgica voltada a procurar achados, materiais e imateriais, que denunciem e permitam a discusso e anlise do foco acima citado. Diferentemente de pesquisas recentes a serem referidas no captulo III que exploram o comportamento empreendedor e o empreendedorismo tnico no cenrio dos dias de hoje, o estudo olha pelo retrovisor para quase um sculo atrs e tenta reconstituir e identificar, na histria do imigrante portugus na cidade, contedos empreendedorsticos. Est estruturada em 09 (nove) captulos. No primeiro, so indicados os objetivos perseguidos, a relevncia do estudo sob o ponto de vista terico e os percalos que a pesquisa atravessou para atingir seu termo final. Faz-se, ainda, uma apresentao detalhada dos demais captulos do trabalho. No corpo do texto, esto ainda, estampadas imagens que testemunham a presena lusa na cidade e documentam a atmosfera da vida do Recife, no perodo pesquisado. Os resultados encontrados sinalizam para evidncias consistentes de empreendedorismo de natureza tnico lusitana nas cadeias produtivas conceito a ser definido no 9 captulo das indstrias da panificao; de terreno, ferragens e construo; e alimentos em geral. Indica, ainda, comportamento empreendedor do imigrante portugus em diversas atividades econmicas, desde exportao e importao, cafs, restaurantes at o setor de entretenimento em geral. Acredita-se, destarte, que os resultados alcanados podem aditar contribuies relevantes nos campos referidos acima, bem como indicar novos temas de investigação que desdobrem sugestes formuladas nas consideraes finais da investigação.
Resumo:
As orientaes curriculares do Ensino Bsico portugus recomendam um ensino balizado no movimento Cincia-Tecnologia-Sociedade (CTS). Face insuficincia de recursos didticos e de formao de professores que respondam a estas orientaes, desenvolveu-se um courseware didtico intitulado energiza.te para alunos do 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico (CEB), num processo guiado pela questo de investigação Quais os contributos do processo de desenvolvimento de um courseware didtico e de um programa de formao contnua para a promoo de prticas pedaggicodidticas de orientao CTS por professores do Ensino Bsico?, e pelos objetivos (1) Conceber, produzir, implementar e avaliar um courseware didtico balizado num quadro terico de Educao CTS; (2) Conceber, produzir, implementar e avaliar um programa de formao de professores do Ensino Bsico com vista sua preparao didtica para a implementao do courseware didtico; (3) Avaliar os contributos do programa de formao e da implementao do courseware didtico para a dinamizao de prticas pedaggico-didticas de orientao CTS por professores do Ensino Bsico. Para cumprir os objetivos 1 e 2, (i) concebeu-se o courseware com base num referencial sobre ensino CTS nos primeiros anos de escolaridade, (ii) produziu-se o prottipo do courseware com a colaborao de uma empresa e com base na avaliao de um painel de peritos, (iii) desenvolveu-se um programa de formao (PF) contnua de professores promotor de uma Educao CTS, que foi implementado com professores de cincias do Ensino Bsico, (iv) implementaram-se atividades do courseware no mbito do PF, (v) avaliou-se o courseware atravs de um estudo de caso com a colaborao de 3 professores do 1.CEB que participaram no PF. Para cumprir o objetivo 3, organizou-se um estudo de caso de natureza qualitativa onde se recolheram dados por inqurito, anlise documental e observao de aulas e se procedeu a uma anlise de contedo com base nas dimenses de um instrumento de caracterizao de prticas pedaggicodidticas de orientao CTS. Dois dos trs professores evidenciaram prticas pedaggico-didticas de orientao CTS de acordo com algumas das dimenses de anlise previstas, como resultado da sua participao no programa de formao e da implementao de atividades do courseware energiza.te. Considera-se que este processo se configurou numa interveno que impulsionou a Educao CTS no Ensino Bsico atravs do desenvolvimento de um recurso didtico fundamentado e de um programa de formao que promoveram inovaes nas prticas pedaggico-didticas dos professores.
Resumo:
As zonas costeiras, pelas suas caractersticas naturais, disponibilizam sociedade mltiplas oportunidades e servios, o que favorece uma ocupao desmedida deste territrio e a ocorrncia de transformaes relevantes provocadas pela interveno humana. A simultaneidade da influncia das atividades e intervenes humanas e da ocorrncia das funes naturais deste territrio, revestidas de um forte carter dinmico, encontra-se na base do desenvolvimento quer de conflitos do tipo socioambiental, quer de situaes de risco costeiro. A contribuir para esta situao, surge tambm a problemtica das alteraes climticas, com impactos em domnios diversos, como por exemplo biodiversidade, pesca ou turismo, com um registo de aumento e intensidade de acidentes naturais associados a fenmenos meteorolgicos. Apesar da existncia de um conjunto de instrumentos de preservao dos recursos naturais e de ordenamento e gesto territorial, a degradao do sistema natural costeiro muito visvel, com impactos negativos de complexa recuperao. Refira-se, tambm, o carter de exceo dos planos de ordenamento da orla costeira, em particular em frentes urbanas consolidadas ou em consolidao, permitindo o contnuo aumento da urbanizao na orla costeira. A atuao das entidades responsveis pela gesto do territrio costeiro tem sido desenvolvida com um baixo nvel de envolvimento da populao e maioritariamente no sentido de dar resposta s situaes de perigo que vo surgindo, com a implementao de estruturas de defesa costeira, suportadas pelo errio pblico, cujos impactos se traduzem num agravamento do estado da zona costeira portuguesa, em geral. A regio de Aveiro um exemplo da problemtica exposta, onde se registam frequentemente episdios de perigo costeiro, considerando-se urgente a tomada de medidas que contribuam para a sustentabilidade deste territrio, associada a uma viso de longo prazo, e que devero passar pela integrao do risco na gesto territorial costeira. Esta investigação, com a qual se pretende aumentar o conhecimento cientfico, desenvolver uma abordagem integrada de diversos domnios disciplinares, demonstrar a relevncia da valorizao do conhecimento comum e da perceo social na gesto do territrio, bem como desenvolver uma ferramenta de suporte gesto territorial da zona costeira, tem como propsito contribuir para a preservao do sistema natural costeiro e para o aumento dos nveis de segurana humana face ao risco costeiro. Nesse sentido, desenvolveu-se um estudo de perceo social em aglomerados urbanos costeiros da regio de Aveiro, para avaliao da perceo do risco costeiro e da gesto do territrio e recolha de conhecimento comum sobre a dinmica costeira. Concebeu-se, tambm, um sistema de informao geogrfica que permite s entidades de gesto do territrio costeiro uma atuao facilitada, articulada e de carter preventivo, suportada na integrao de conhecimentos cientfico, tcnico e comum, de percees e aspiraes, de limites, propostas e condicionantes de planos de ordenamento e gesto do territrio existentes, entre outra informao, e com potencialidade para evoluir simultaneamente para um sistema de aviso de acidentes. Como resultados do estudo emprico destacam-se a forte ligao da populao ao mar, de carter afetivo ou pela pretenso de utilizao da praia, a desvalorizao do risco costeiro, apesar do reconhecimento do recuo da linha de costa, a valorizao das estruturas de defesa costeira, a escassa disponibilizao de informao populao acerca do risco costeiro a que est exposta, e a importncia atribuda participao da populao no processo de gesto territorial costeira. O sistema de informao geogrfica foi validado para o caso da Praia de Esmoriz, permitindo identificar, por exemplo, para cada proprietrio de habitao localizada em rea de risco, a disponibilidade para participar no processo de gesto territorial costeira ou a abertura para aderir a um processo de relocalizao da habitao. Face pertinncia do tema e expectativa do mesmo ser considerado uma prioridade da poltica da atualidade, considera-se a necessidade de desenvolvimentos futuros de aprofundamento de conhecimentos em paralelo com uma aproximao ao sistema institucional de gesto territorial costeira, no sentido da minimizao dos conflitos entre dinmica costeira e uso do territrio e da preveno do risco costeiro, particularmente risco de inundao e de eroso.
Resumo:
O presente trabalho pretende ser uma contribuio para o estudo do desenvolvimento do pensamento musical em crianas do 1 Ciclo do Ensino Bsico. Este tema foi analisado a partir dos processos atravs dos quais as crianas constroem significados quando esto envolvidas em atividades relacionadas com a composio musical. Esta anlise foi produzida a partir de trs eixos tericos fundamentais: A corrente enativa do embodiment, a teoria das emoes e sentimentos de Antnio Damsio, e a Psicologia Cultural. O projeto foi desenvolvido a partir de um estudo longitudinal em que a professora/investigadora, atravs de vrios ciclos de investigação-ao acompanhou o percurso de 72 crianas entre o seu primeiro e terceiro ano de escolaridade, numa escola do 1 Ciclo do Norte de Portugal Os dados foram obtidos a partir da observao participante em sala de aula, notas de campo, gravaes udio e vdeo, conversas exploratrias e dilogos, um questionrio/reflexo e self-reports. A anlise e interpretao dos dados sugere que atividades relacionadas com a composio musical em pequenos e grandes grupos, quando abordada a partir de temas intimamente ligados aos mundos das crianas, se pode transformar numa plataforma de dilogo baseada em processos emocionais profundos onde as crianas encontram inmeras oportunidades no s para desenvolver o seu pensamento musical, como tambm para reconstruir as suas identidades musicais, pessoais e sociais.
Resumo:
A gesto de conhecimento crucial para a competitividade sustentvel das organizaes. Todavia, a gesto do conhecimento nos centros de investigação universitrios tem sido alvo de uma parca ateno nas prticas destas instituies e a literatura sobre este tema tambm escassa. O objetivo deste estudo o de identificar as barreiras e os facilitadores em quatro processos de conhecimento (aquisio; criao; partilha; transferncia de conhecimento), em centros de investigação universitrios. Foi feito um estudo exploratrio, sendo realizadas vinte e uma entrevistas a diretores, investigadores principais e investigadores juniores, em sete centros de investigação, em duas universidades portuguesas. Os resultados obtidos so: a) as principais barreiras mencionadas pelos participantes so: fraco capital social organizacional interno; deficientes mecanismos de implementao da estratgia nacional; fraco capital social/relacional individual; fraca cultura orientada para os resultados.b) os principais facilitadores mencionados so: forte capital social organizacional externo; forte capital social organizacional interno; boas prticas de formao; forte cultura organizacional orientada para os resultados e adequada estratgia nacional. Em sntese, o estudo sugere que as variveis de natureza individual e socioorganizacional so relevantes para a produo de conhecimento nestas organizaes. A liderana dos centros de investigação tem que ter em linha de conta estes fatores crticos. Adicionalmente no pode descurar o alinhamento das tecnologias com os processos de conhecimento, visto estas serem considerados um suporte do trabalho dos investigadores. Porque as organizaes so entidades porosas, necessrio ainda uma liderana atenta aos fatores contextuais para que a gesto do conhecimento seja eficaz.
Resumo:
Esta tese incide sobre as dinmicas do turismo rural e as respetivas implicaes em termos de desenvolvimento rural. Para tal recorreu-se mobilizao de um conjunto de conhecimentos, nomeadamente da rea do turismo no espao rural, do desenvolvimento rural e do marketing dos destinos rurais. Aps uma reviso terica minuciosa acerca de cada uma das temticas anteriores, passmos definio das hipteses de investigação e do modelo de anlise. As hipteses de investigação permitiram-nos, efetivamente, testar algumas relaes que considermos, desde logo, relevantes no que diz respeito problemtica da investigação. Estas centraram-se nos promotores da oferta e na populao rural. Se por um lado pretendamos analisar a relao entre o perfil dos promotores, motivaes de criao do empreendimento turstico e atividades de marketing seguidas, por outro, assumia-se como fundamental, observar as repercusses da oferta turstica proporcionada junto da populao local. Assumimos que esta se manifesta no s nos benefcios pessoais usufrudos, mas tambm a nvel das percees positivas e negativas. Aps termos integrado as hipteses de investigação, o modelo foi testado em duas regies rurais que apresentam particularidades de regies pobres, mas, ao mesmo tempo, um potencial turstico enorme, sendo que, inclusivamente, parte de uma dessas regies Patrimnio Mundial da Humanidade. Tomando em considerao esta ltima constatao, foram tambm apresentadas hipteses complementares relativas existncia de diferenas (ao nvel dos promotores e residentes) entre as regies. Estas tarefas obrigaram recolha de dados primrios e secundrios. Aps a recolha da informao primria, os dados foram tratados e analisados luz das perspetivas tericas entretanto fornecidas. Os resultados obtidos com o estudo realizado permitiram identificar relaes significativas entre o perfil do promotor, motivaes de abertura do empreendimento, objetivos econmicos e atividades de marketing desenvolvidas no empreendimento. Por outro lado, confirmmos ainda a existncia de relaes significativas entre benefcios pessoais auferidos e percees positivas e negativas desenvolvidas pelos residentes e entre estas e a satisfao e apoio atividade turstica. Considera-se ainda que os resultados obtidos pela investigação devem ser utilizados em prol do desenvolvimento das respetivas regies rurais. Por fim, sublinha-se o facto do modelo desenvolvido nesta investigação ser passvel de aplicar a outras regies rurais.
Resumo:
Existe um crescente reconhecimento nacional e internacional do papel da Educao Pr-Escolar (EPE) no desenvolvimento e aprendizagem das crianas dos 3 aos 6 anos. As mais recentes orientaes curriculares de diversos pases para este nvel de educao definem linhas de orientao para as aprendizagens das crianas que contemplam uma rea das cincias. Em Portugal as Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar (OCEPE) constituem-se como eixo estruturante das prticas didtico-pedaggicas dos educadores. Este documento integra vrias reas de contedo, sendo a sensibilizao s cincias considerada na rea de Conhecimento do Mundo. A perspetiva que defende a educao em cincias (EC) desde os primeiros anos de escolaridade tem vindo a consolidar-se, dados os resultados alcanados em diversas investigaes que demonstram que esta tem tido um impacte positivo relevante na promoo da literacia cientfica (LC), bem como no desenvolvimento de atitudes positivas face cincia e aprendizagem das cincias. Vrias investigaes, um pouco por todo o mundo, conferiram uma nova abrangncia e profundidade EC, tendo-se vindo a consolidar a ideia de que as crianas conseguem fazer construes cognitivas, ainda que elementares, acerca de fenmenos e conceitos alegadamente difceis pela sua abstrao e que tambm so muito competentes em processos de descoberta cientfica. O conceito de competncia tem vindo a conquistar uma relevncia cada vez mais acentuada nos contextos educativos, constituindo um pilar central em documentos curriculares de diversos nveis de ensino. Tem-se revelado vital na caracterizao da interao dos indivduos nas suas esferas pessoal, social e profissional. Concomitantemente, o carter eminentemente cientfico e tecnolgico das sociedades atuais exige cidados competentes e cientificamente literados, capazes de interagir com o mundo, sendo essa LC imprescindvel para que as sociedades continuem a evoluir. Assumindo-se que a EC se implementa atravs de atividades prticas, importa conhecer formas especficas de abordar os conceitos e explorar os fenmenos com as crianas, em contexto de EPE. Os educadores devem ter acesso a estratgias didticas (ED) especialmente concebidas para este nvel de escolaridade, que suportem prticas inovadoras neste domnio e promovam a mobilizao de competncias cientficas pelas crianas, contribuindo para a promoo da LC. A presente investigação pretende ser um contributo para a operacionalizao da EC em contexto pr-escolar. O percurso de investigação desenvolvido, de natureza qualitativa, incidiu em dois focos estruturais que se consubstanciam nas suas duas grandes finalidades: (1) o desenvolvimento de ED para operacionalizar a EC, e (2) o desenvolvimento do quadro terico referente mobilizao de competncias pelas crianas e relativo ao processo de conceo de ED. Assim, o percurso investigativo suportou-se numa metodologia de Investigação Baseada em Design que integrou 15 fases multicontextuais articuladas entre si, envolvendo especialistas da rea educativa e cientfica em processos cclicos de design, produo, validao, reviso e avaliao das ED. A avaliao dos processos e produtos desta investigação efetuou-se tendo por base a anlise dos dados recolhidos e o seu tratamento atravs de diversos mtodos, tcnicas e instrumentos, tendo possibilitado: (1) identificar as limitaes das OCEPE nas suas linhas de orientao para a EC; (2) desenvolver um conjunto de ED validadas como instrumentos de inovao curricular e como instrumentos de mobilizao e desenvolvimento de competncias pelas crianas; (3) definir um Quadro de referncia conceptual que permite clarificar as interaes das crianas em termos de mobilizao de capacidades e atitudes/valores e construo de conhecimento; (4) definir Princpios de conceo de estratgias didticas que permitem replicar o seu processo de desenvolvimento, e (5) clarificar orientaes para uma perspetiva integrada de EC. Assumindo-se como um contributo para impulsionar a educao em cincias em contexto pr-escolar, esta investigação fundamenta a necessidade de nela se investir de forma intencional, sistemtica e contextualizada neste nvel educativo.
Resumo:
Na atualidade, torna-se premente que os alunos exeram um papel ativo face a problemticas de cariz cientfico e tecnolgico na sociedade em que se inserem. Neste contexto, tem sido recomendada a promoo da Educao em Cincias, com orientao Cincia-Tecnologia-Sociedade (CTS) para o desenvolvimento da Literacia cientfica dos alunos, em particular, do Ensino Bsico (EB). As Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC) tm-se assumido, cada vez mais, como recursos privilegiados para os alunos aprenderem cincias. Portanto, fundamental que os professores de Cincias do EB considerem os aspetos pedaggico-didticos relacionados com a integrao das TIC no processo de ensino e aprendizagem (E/A) das Cincias. No entanto, vrios estudos tm revelado que a maioria dos professores parece no integrar as TIC no processo de E/A, o que se relaciona, entre outros obstculos, com a falta de formao a este nvel. Por outro lado, em Portugal, so escassos os estudos relacionados com a formao de professores de Cincias do EB para o uso de TIC no processo de E/A, com orientao CTS. O presente estudo tem como finalidade a criao de uma proposta de esquema referencial para o desenvolvimento de programas de formao (PF) de professores de Cincias do EB com orientao CTS (inicial, contnua e ps-graduada), com vista ao desenvolvimento de competncias TIC destes (futuros) profissionais. Para tal, procurou-se responder a duas questes de investigação: Que componentes curriculares privilegiar em PF de professores do EB, que contribuam para o desenvolvimento de competncias de integrao das tecnologias no processo de E/A, em geral, e das Cincias, em particular?; e Qual o contributo de um PF na promoo de prticas pedaggico-didticas com orientao CTS de Professores de Cincias do EB? O estudo organizou-se em duas fases. A Fase I designou-se Formao de Professores do Ensino Bsico em Tecnologia Educativa, decorreu entre janeiro de 2009 e novembro de 2009, e teve um carter exploratrio com vista a descrever estratgias para a promoo do desenvolvimento pessoal, social e profissional, em particular, na dimenso do Conhecimento Pedaggico Tecnolgico de Contedo (CPTC), de estudantes/professores do EB (inicial, contnua e ps-graduada). O CPTC representa o conhecimento de professores do EB para integrar as TIC no processo de E/A das Cincias, de acordo com a Perspetiva de Ensino por Pesquisa (EPP). A recolha de dados envolveu: a anlise documental de vinte e trs unidades curriculares (UC) de Tecnologia Educativa (TE) de Cursos de Educao Bsica (1. Ciclo de Bolonha), de dezassete Instituies de Ensino Superior Pblico Portugus; e o inqurito por entrevista a quatro Investigadores Portugueses em TE. A anlise de contedo do corpus recolhido possibilitou a identificao dos componentes curriculares a privilegiar em PF de professores do EB neste mbito, tais como: i) a competncia digital de pesquisa, seleo e organizao de informao; ii) a competncia pedaggica com TIC de planificao e/ou implementao de atividades de E/A; iii) a competncia pedaggica com TIC de nvel avanado de reflexo crtica; iv) o contedo curricular centrado na colaborao online; v) a estratgia/atividade de E/A de trabalho de projeto; vi) o cenrio de E/A misto (b-learning); vii) as ferramentas da web 2.0 (ex. Blog); e viii) a avaliao formativa de porteflios digitais desenvolvidos pelos estudantes/professores do EB em formao. A Fase II denominou-se Formao de Professores de Cincias do Ensino Bsico com Orientao CTS, decorreu entre dezembro de 2009 e maio de 2011, e teve um carter interventivo, com o intuito de conceber, produzir, implementar e avaliar um PF com esta orientao. O PF foi integrado nas UC de TIC e Educao em Cincias (TIC_EC) e de Didtica das Cincias Integradas II (DCI_II) do Mestrado em Didtica, rea de especializao das Cincias, da Universidade de Aveiro (no 2. semestre do ano letivo 2009/2010). O Mestrando dirigiu-se a um pblico profissionalizado, em particular, Educadores de Infncia, Professores do 1. CEB e Professores de Matemtica e Cincias Naturais do 2. CEB. A avaliao do PF foi contnua durante todo o seu processo de desenvolvimento, o que implicou a recolha das percees dos principais envolvidos (os dois Docentes de DCI_II e de TIC_EC, os nove Mestrandos, um especialista externo em TE e a Investigadora do estudo). Para tal recorreu-se ao inqurito por questionrio e por entrevista, observao participante da Investigadora e anlise dos porteflios digitais desenvolvidos pelos Mestrandos durante o PF. A avaliao final do PF ocorreu no final do mesmo e dez meses aps a formao ter terminado (maio de 2011). A anlise de contedo do corpus recolhido permitiu demonstrar que o PF foi exequvel e eficaz no contexto em que se projetou, o que se comprova na evidncia de prticas pedaggico-didticas de utilizao das TIC no processo de E/A das Cincias, com orientao CTS, por parte de Mestrandos envolvidos no PF. O esquema referencial resultante do estudo integra a estratgia de investigação conduzida pelo professor, pressupe a sinergia entre as reas cientficas da Didtica das Cincias (DC) e da TE, e implica a integrao da dimenso do CPTC ao nvel da formao de professores de Cincias do EB (inicial, contnua e ps-graduada). Neste mbito, sugere-se o desenvolvimento de projetos CTS pelos (futuros) profissionais, com recurso s TIC, e tendo em conta a perspetiva de EPP. Considera-se que estudos desta natureza podero ser um contributo para impulsionar a Educao em Cincias com orientao CTS recorrendo s potencialidades educativas das tecnologias, em particular no EB. Assim, preconiza-se a necessidade de se investir na transferncia, expanso e avaliao do referencial a outros contextos de formao de professores de Cincias.
Resumo:
As competncias em Tecnologia da Informao e Comunicao (TIC) e o Pensamento Crtico (PC) so duas das linhas orientadoras da Aprendizagem ao Longo da Vida (ALV) que reconhecendo que todos os contextos (informais, no-formais e formais) podem ser de aprendizagem, assumiram no quadro da Educao e Formao de Adultos (EFA), em Portugal, uma expressividade plasmada no Referencial de Competncias-Chave de Educao e Formao de Adultos, nvel secundrio (EFA-NS). Contudo a orientao PC/TIC no tem sido explicitamente conciliada nas prticas de educao e formao de adultos. Neste contexto desenvolveu-se uma Oficina de Formao para professores/formadores de cursos EFA-NS, na qual se trabalhou a integrao de ferramentas da Web 2.0 com a infuso de PC em materiais/atividades para cursos EFA-NS. No desenvolvimento da Oficina foram consideradas trs vertentes. Primeira, concees dos professores sobre EFA/TIC e EFA/PC. Segunda, a formao sobre PC/TIC. Terceira, produo e implementao de materiais/atividades com orientao PC/TIC. A componente de trabalho autnomo da Oficina passou essencialmente pela dinmica de uma comunidade online de nome EF@. O grupo de formao era constitudo por 17 professores do ensino secundrio, e pela investigadora/formadora, autora deste estudo. Acrescente-se que no conjunto das 10 sesses de trabalho presencial a investigadora/formadora foi coadjuvada por mais trs formadores. Estudar os impactes da Oficina no desenvolvimento profissional dos professores, conjuntamente com a avaliao da influncia dos materiais/atividades produzidos (na Oficina) no nvel de PC dos alunos, assumiram-se como as duas questes de investigação a que este estudo pretendeu dar resposta. Neste sentido estudmos o grupo de professores em formao estudo de caso e o grupo de alunos plano quasi experimental do tipo grupo de controlo/experimental, pr/ps-teste, pelo que o enquadramento da metodologia num estudo misto, predominantemente de natureza qualitativa, foi a adotada. A recolha e o tratamento de dados foram feitos mediante vrias tcnicas observao, inqurito, anlise e testagem associadas a diferentes instrumentos: dois questionrios, dirio de investigador e Teste de Pensamento Crtico Cornell (Nvel X). A anlise dos dados recolhidos possibilitou a compreenso de como a Oficina contribui para a reflexo: (i) nas prticas anteriores dos professores; (ii) nas competncias adquiridas na Oficina e (iii) nas prticas implementadas. Ao nvel do PC dos alunos, podemos dizer que os materiais/atividades produzidos na Oficina influenciaram o nvel de PC dos alunos, j que os resultados da mdia do PC do ps-teste foram estatisticamente significativos para o grupo experimental, quando comparado com a mdia do PC no grupo de controlo.
Resumo:
O presente projeto pretende investigar as potencialidades das ferramentas Web 2.0 no desenvolvimento da competncia comunicativa em lngua inglesa no ensino superior. O referencial terico que serve de sustentculo ao estudo ancorou-se nas diretrizes emanadas pelos organismos nacionais e europeus no mbito do Processo de Bolonha, analisando, por um lado, o papel da lngua inglesa na consecuo das metas de Bolonha e, por outro, os desafios ao nvel pedaggico e metodolgico decorrentes dos objetivos e linhas de ao traados. Por sua vez, o Processo de Bolonha tem de ser enquadrado num vasto conjunto de mudanas de cariz econmico e social, a que no so alheias as constantes inovaes ao nvel das Tecnologias de Informao e Comunicao, que tm gerado um ritmo acelerado de produo e disseminao da informao escala global. Esta realidade implicou novos desafios e oportunidades, nomeadamente a criao de um contexto de aprendizagem dinmico, potenciador de uma aprendizagem dialgica e dialtica, contribuindo para um incremento de oportunidades para comunicar e agir em lngua inglesa. A abordagem metodolgica arquitetada caraterizou-se pela conceo e implementao de um projeto de investigação-ao ao longo de dois semestres nas unidades curriculares de Ingls II e Ingls III no curso de licenciatura em Turismo da Escola Superior de Tecnologia e Gesto do Instituto Politcnico de Viseu. Tomando como ponto de partida os resultados de aprendizagem e o tema aglutinador de cada unidade curricular, implementaram-se tarefas interacionais com recurso a ferramentas Web 2.0 (rede social, wiki, podcast) que implicaram a criao e manuteno de processos dialgicos com vista produo de outputs colaborativos. A anlise da informao recolhida aponta para um impacto marcadamente positivo da implementao de tarefas dialgicas com recurso Web social no mbito da aprendizagem da lngua inglesa no ensino superior. Destaca-se, nomeadamente, um envolvimento ativo dos estudantes na resoluo de atividades autnticas do ponto de vista situacional e interacional, a harmonizao entre o estudo contextualizado da lngua com a descoberta da cultura, bem como o desenvolvimento de capacidades de gesto do processo individual e colaborativo de aprendizagem.
