Analysis of audiovisual production and music scene in Extremadura through YouTube channels

A study on Extremenian music and audiovisual production has been carried out through YouTube media. The purpose of this study is to analyze all audiovisual products and also assessing what broadcasting processes are conducted by creators to publicize their musical and audiovisual works. A quantitative and qualitative study of audiovisual materials of Extremadura bands was done to find out which processes are most suitable to increase the number of viewers for videos.

La Web Sem��ntica y los archivos de televisi��n: estado de la cuesti��n

Se analizan y describen las principales l��neas de trabajo de la Web Sem��ntica en el ��mbito de los archivos de televisi��n. Para ello, se analiza y contextualiza la web sem��ntica desde una perspectiva general para posteriormente analizar las principales iniciativas que trabajan con lo audiovisual: Proyecto MuNCH, Proyecto S5T, Semantic Television y VideoActive.

La existencia de necesidades de informaci��n y comportamiento informativo en los entrenadores en deportes de combate

Este trabajo tiene como prop��sito esencial, realizar un acercamiento para detectar e identificar las necesidades de informaci��n y el comportamiento informativo de entrenadores en deportes de combate. Para ello se aplic�� un cuestionario a instructores de aikido, boxeo, esgrima, judo, karate, kendo, lima lama, lucha y taekwondo seleccionados mediante un muestreo no probabil��stico por causalidad. En general encontramos que los principales temas de inter��s entre los instructores son: los programas de entrenamiento, nutrici��n y dietas de entrenamiento. Por otra parte, los entrenadores son m��s propensos a utilizar su experiencia, internet y cursos para obtener informaci��n. En contraste se nota que la biblioteca y los libros son poco usados.

Una revisi��n de la Cadena Datos-Informaci��n-Conocimiento desde el Pragmatismo de Peirce

La Cadena Datos-Informaci��n-Conocimiento (DIC), denominada ���Jerarqu��a de la Informaci��n��� o ���Pir��mide del Conocimiento���, es uno de los modelos m��s importantes en la Gesti��n de la Informaci��n y la Gesti��n del Conocimiento. Por lo general, la estructuraci��n de la cadena se ha ido definiendo como una arquitectura en la que cada elemento se levanta sobre el elemento inmediatamente inferior; sin embargo no existe un consenso en la definici��n de los elementos, ni acerca de los procesos que transforman un elemento de un nivel a uno del siguiente nivel. En este art��culo se realiza una revisi��n de la Cadena Datos-Informaci��n-Conocimiento examinando las definiciones m��s relevantes sobre sus elementos y sobre su articulaci��n en la literatura, para sintetizar las acepciones m��s comunes. Se analizan los elementos de la Cadena DIC desde la semi��tica de Peirce; enfoque que nos permite aclarar los significados e identificar las diferencias, las relaciones y los roles que desempe��an en la cadena desde el punto de vista del pragmatismo. Finalmente se propone una definici��n de la Cadena DIC apoyada en las categor��as tri��dicas de signos y la semiosis ilimitada de Peirce, los niveles de sistemas de signos de Stamper y las met��foras de Zeleny.

Revisi��n sistem��tica de la producci��n espa��ola sobre rendimiento acad��mico entre 1980 y 2011

El bajo rendimiento acad��mico sigue siendo un problema de investigaci��n de gran impacto social. Sin embargo, los resultados cient��ficos no est��n teniendo repercusi��n en la mejora, ni en las pol��ticas educativas. En este trabajo nos propusimos identificar, ordenar, analizar y extraer conclusiones sobre la producci��n espa��ola sobre rendimiento acad��mico, con el fin de visualizarla y derivar problemas futuros objeto de investigaci��n. Para ello se llev�� a cabo un estudio de revisi��n en seis etapas, en el que se combinaron procedimientos metodol��gicos de investigaci��n de s��ntesis y de investigaci��n bibliom��trica. Se identificaron las publicaciones en cuatro bases de datos espa��olas; posteriormente se analizaron y codificaron los datos extra��dos alrededor de nueve indicadores: t��tulo, a��o, tipo de documento, editorial, autor, n��mero autores, instituci��n, comunidad aut��noma y tema. Los resultados muestran una producci��n constante y creciente (1595 referencias), pero dispersa, tanto por el inmenso n��mero de autores que publican, la mayor��a con un solo trabajo, como por los lugares donde publican. Las tem��ticas m��s tratadas se refieren en primer lugar a modelos explicativos, diagn��stico y tratamiento; en segundo lugar se abordan los factores y variables determinantes del bajo y alto rendimiento acad��mico; en tercer lugar se desarrollan estudios sobre legislaci��n y de otras variables psicol��gicas y educativas en relaci��n con el rendimiento. Este estudio supone una aproximaci��n sintetizada de la producci��n sobre rendimiento acad��mico en Espa��a, y un primer paso para investigaciones de s��ntesis posteriores, que nos permitan identificar buenas pr��cticas para el ejercicio de ���pr��cticas basadas en la evidencia���, y otros problemas de investigaci��n.

Social Networks Usage Profile: Descriptive study with students in the University of Murcia

Telematic tools are very important for our lives in the present era and moreover this idea is made more evident if we analyse young people behaviours. However,��it seems that the possibilities that these tools allow subjects from a professional point of view, beyond the purely playful aspects, are still not fully exploited both by subjects, neither by educational institutions where they learn. Our work studies the uses of social media in the context of university students. In order to this we have designed a research based on quantitative methodology with a survey. We have applied a questionnaire to students in the University of Murcia. The questionnaire was answered by 487 students in the first half of 2014. The survey results confirm our hypothesis that social networks are part of the basic and habitual tools of communication between the youth of our university and eminently used for leisure purposes, and that the tools used for more academic activities are those allowing greater control of privacy.

Social networks applied to training

In this article, we address the importance and relevance that social networks exhibit in their use as an educational resource.�� This relevance relies in the possibility of implementing new learning resources or increasing the level of the participant's connectivity, as well as developing learning communities.�� Also, the risk entailed from their use is discussed, especially for the students that have a low technological education or those having excessive confidence on the media.�� It is important to highlight that the educational use of social networks is not a simple extension or translation of the student's habitual, recreational use, but that it implies an important change in the roles given to teachers as well as learners; from accommodative learning environments that only encourage memorization to other environments that demand an active, reflective, collaborative and proactive attitude, that require the development/acquisition of technological as well as social abilities, aptitudes and values.�� It is also important to highlight that a correct implementation and adequate use will not only foment formal learning, but also informal and non-formal learning.