Hoe beïnvloeden de marktkenmerken de belemmeringen voor innovatie in de utiliteitsbouw in Nederland?

How do the market characteristics influence the obstacles to innovation in the non-residential building industry in the Netherlands? Innovation can make an important contribution to the firm’s competitive advantage. Within the nonresidential building industry in the Netherlands the competition is very high. Therefore there should be enough motivation to innovate. The building industry has been severely hit by the economic crisis in the past years in the Netherlands, which made the competition even harder. Nevertheless the industry has a poor reputation on innovation and is known as a conservative industry. In the past decade the industry and government have put a lot of effort into making the sector more innovative. Sadly the innovation level has hardly improved. Why does the building industry fail to make itself more innovative? To make a contribution to this issue a research can be conducted to investigate the causes of this low innovation level. Research This thesis tends to make more clear about the causes of the low innovation level. Based on an extensive field research as well as a literature research the main question of this thesis is: How do the market characteristics influence the obstacles to innovation in the non-residential building industry in the Netherlands? The structure is based on qualitative research through case study research. Therefore a conceptual model is structured which is used as a fundamental base. Within the first case 21 interviews were held with the prime actors which played a direct role in the innovation level of non-residential projects. These prime actors are clients, consultancy agencies and building contractors. Also two panel discussions were organized to discuss the outcomes of the interviews. In the second and third case a part of certain market characteristics of the conceptual model were changed. The main reason to investigate these cases is to substantiate the results of the first case.

‘Optimaliserend Onderwijs’ voor elke leerling. Multiniveau theoretisch ontwerp en praktijkontwikkeling

Een review van onderwijsanalyses en (beleids)onderzoeken verricht in de periode 1916-2015 wijst uit dat de reguliere jaarklassensystematiek in het Nederlandse primair en voortgezet onderwijs aanleiding geeft tot prestatie- en motivatieproblemen bij risico-leerlingen. Dit zijn met name de leerlingen die qua ontwikkelingspotenties of leervorderingen (aanvankelijk) duidelijk naar beneden of naar boven afwijken van leeftijdsgenoten in een groep of klas. Ondervanging van deze problemen lijkt mogelijk via een preventieve systematiek van ‘Optimaliserend Onderwijs’ voor elk kind in de vóór- of vroegschoolse educatie en elke leerling in het primair of voortgezet onderwijs. Een eerste vraag betreft de inhoudelijke en vormgevingskenmerken van dit onderwijsontwerp: welke richtlijnen en specificaties daarvan kunnen het onderwijs, spelen en leren voor elke leerling, zo optimaal mogelijk inhoud en vorm geven en hoe ziet een model van dit Optimaliserend Onderwijs eruit? Een tweede vraag is gericht op de realisatie van dit onderwijsontwerp: hoe is deze onderwijssystematiek te ontwikkelen in de Nederlandse schoolpraktijk? Gebruik van de sneeuwbalmethode in met name Nederlandse onderzoeks- en designliteratuur leidt tot beantwoording van de eerste vraag in de vorm van een multiniveau theoretisch ontwerp van ‘Optimaliserend Onderwijs’. Kernpunten hierin zijn: landelijke (deel)curricula gekenmerkt door instructievarianten; integratie van dubbele diagnostiek (individueel-longitudinaal en vergelijkend-genormeerd); flexibele certificerings- en diplomeringsstructuur; een ondersteunende schoolorganisatie; gecontroleerde opbrengst-optimalisering per kind of leerling en op instellings- en schoolniveau; per vóór- of vroegschoolse instelling of school(bestuur) kunnen ook vrije ofwel eigen onderwijsinvullingen worden ingericht. Beantwoording van de tweede vraag gebeurt met behulp van (onderzoeks)literatuur over multiniveau onderwijsinnovatie in de schoolpraktijk. Aanbevolen wordt om, op basis van een gezamenlijk besluit van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, de Tweede Kamer, relevante onderwijsinstanties, schoolbesturen en ouderorganisaties, te komen tot inrichting van samenhangende ontwikkelingsprojecten en -onderzoeken. Via een projectenserie in instellingen voor vóór- of vroegschoolse educatie en scholen voor primair en voortgezet onderwijs kan gecontroleerd worden samengewerkt tussen leid(st)ers, leerkrachten en docenten, scholen, ontwikkelings- en andere onderwijsinstellingen, instellingen voor onderzoek en informatietechnologie, en onderwijspolitiek. Tussenresultaten van Optimaliserend Onderwijs worden steeds in andere instellingen en scholen beproefd en verder verspreid.