11 resultados para TOMA DE DECISIONES EN ADMINISTRACIÓN - ESTUDIO DE CASOS
em Funes: Repositorio digital de documentos en Educación Matemática - Colombia
Resumo:
El artculo analiza las estrategias desarrolladas por estudiantes de nivel medio superior al resolver problemas matemticos de la prueba PISA. El estudio toma como base las explicaciones escritas, verbales y gestuales presentadas por los estudiantes en el proceso de resolucin de los problemas. Fueron caracterizadas dos tipos de estrategias: formales e informales. Las primeras, a partir de conceptos sobre objetos, relaciones y operaciones, as como de proposiciones y propiedades matemticas y las segundas, por medio de transformaciones como la descomposicin y recomposicin de formas geomtricas, asimismo, del uso de la estimacin visual y estimacin de medidas.
Resumo:
AUTONOMA ESCOLAR Y PLANIFICACIN EN MATEMTICAS La autonoma escolar se estableci en Colombia en 1994, con la intencin de que las instituciones educativas adaptaran el currculo a su contexto. Como consecuencia, instituciones y profesores se hicieron responsables del diseo curricular en todas las reas, con la gua de lineamientos curriculares publicados por el gobierno. Estos diseos curriculares que se plasman en el plan de rea. En este trabajo caracterizamos los planes de rea de matemticas en una muestra de conveniencia de 18 colegios de educacin bsica secundaria y educacin media de Bogot y sus cercanas y exploramos en qu medida se llevan a la prctica los lineamientos gubernamentales en esos documentos. Codificamos los planes de rea teniendo en cuenta las cuatro componentes del currculo: el contenido, los objetivos, la metodologa y la evaluacin. Para cada una de estas componentes, establecimos:1. el nivel de generalidad con el que se trata, 2. los trminos que las instituciones utilizan para referirse a ella y 3. la coherencia y la estructura con la que las instituciones la describen. Los resultados ponen de manifiesto la variedad de aproximaciones de las instituciones de la muestra a la planificacin del rea de matemticas. Esta variedad se constata en el nmero de niveles de generalidad que aparecen en los documentos, en la diversidad de trminos que se utilizan para referirse a cada uno de los componentes curriculares y en el nivel de detalle con que se describen. Los resultados sugieren que, en las instituciones de la muestra en las que las ideas de estndar y competencia aparecen en el plan de rea, estas ideas no juegan un papel organizador del diseo curricular. As mismo, los resultados muestran que no existe un significado compartido para los trminos estndar, objetivo, logro o desempeo entre los documentos de la muestra. Adicionalmente, hemos observado que no se constata coherencia entre esta expectativa de aprendizaje y el contenido propuesto dentro de la planificacin. Estos resultados nos llevan a conjeturar que, en las instituciones a las que pertenecen los documentos de la muestra, no existe una aproximacin sistemtica, estructurada y fundamentada a la planificacin curricular.
Resumo:
En este trabajo se reportan los resultados obtenidos con 39 estudiantes del Instituto Santa Mara Goretti de Bucaramanga, institucin que viene participando en el proyecto Incorporacin de Nuevas Tecnologas en el Currculo de Matemticas de la Educacin Bsica y Media de Colombia desde el ao 2002, quienes dieron solucin a un problema de una carrera de frmula 1, donde Juan Pablo Montoya sale de pits con una aceleracin de 4 m/seg2 y en ese mismo instante pasa Michael Schumacher con una velocidad constante de 252 Km/hora. Este problema fue simulado en Cabr Geometry en una pista circular, para el estudio de las funciones lineal y cuadrtica. El trabajo con la simulacin permiti que las estudiantes identificaran con mayor precisin las variables y no variables y que a travs de la toma de datos y anlisis de ellos llegaran a obtener diferentes representaciones (numrica, grafica, tabular, algebraica) de las funciones lineal y cuadrtica. Adems de relacionar los conceptos aprendidos en el estudio del movimiento uniforme y uniformemente acelerado.
Resumo:
El propsito de este reporte de investigacin es el de compartir algunas creencias y concepciones de un profesor de matemtica de una institucin pblica de enseanza secundaria y de sus alumnos de dcimo ao acerca del tema de funciones y del uso de tecnologas digitales en el proceso de enseanza y de aprendizaje de las matemticas. La investigacin desarrollada es de tipo cualitativo y los datos fueron obtenidos mediante la aplicacin de varios instrumentos y la observacin en el aula.
Resumo:
Pensar en una evaluacin en competencias nos remite a pensar, en el sentido de la evaluacin, del termino competencia, pero sobre todo a las practicas pedaggicas sobre componentes curriculares y su sentido en la formacin de los nios y jvenes de nuestro pas. Una evaluacin en competencias, es una evaluacin que centra la atencin en el saber hacer y en el hacer sabiendo, que debe permitir reconocer las diferencias y las potencialidades de nuestros jvenes, de esta manera el reto pedaggico de todo maestro radica en el tipo de problema o de actividad que le propone al estudiante para activar sus competencias o favorecer su desarrollo. Los desempeos son expresiones de esas competencias y aunque no son exclusivos de una determinada rea si estn asociados a campos del saber especficos, dadas las particularidades de las disciplinas de conocimiento. Es en este sentido que nos proponemos discutir sobre algunas competencias y desempeos asociados al saber algebraico.
Resumo:
El presente trabajo muestra parte de los resultados de un proyecto de investigacin desarrollado en el Instituto Politcnico Nacional, relacionados con el estudio de variacin, concepto que es esencial para analizar diferentes fenmenos fsicos y de la vida cotidiana empleando para ello la exploracin mltiples representaciones a partir de tratamientos cuantitativos, cuyo objetivo fue analizar las diferentes estrategias que el alumno emplea cuando enfrenta situaciones que estn ligados a la nocin de variacin. En particular el estudio se enfoc en la nocin de funcin que es vista como modelo para el estudio de la variacin, para lo cual se disearon actividades con el propsito de fomentar la exploracin de tratamientos cuantitativos que beneficien la identificacin del contenido en mltiples representaciones. La experiencia se realiz con alumnos del nivel medio superior que cursaban la asignatura de lgebra, impulsando un ambiente de comunicacin y discusin continua.
Resumo:
Se indaga en los desplazamientos entre herramientas de comunicacin que ponen en juego profesores a la hora de comunicar qu y cmo cambia en una situacin, en el marco de una lnea de investigacin en Pensamiento y Lenguaje Variacional (Proyecto Fondecyt N1030413 y Proyecto Diumce 06/07). Adscribimos a una mirada sistmica en la que entendemos a las matemticas como una actividad humana en donde cobra vital importancia la persona haciendo matemticas y no slo el producto matemtico. Por ello resulta relevante considerar -en la praxis educativa- las negociaciones y bsqueda de consenso entrelazadas stas, con las acciones cognitivas de la persona al momento de enfrentarse a la solucin de un problema. Asumimos una naturaleza de la nocin de variacin como red semntico operacional transversal, que imbrica distintos contenidos escolares de ciencia experimental y de matemtica, particularmente aquellos de tiempo y velocidad. Entendemos al tiempo cotidiano formado por una red compleja de intencionalidades y coordinaciones que se estructuran a partir de las necesidades de coordinacin con lo otro, con los otros y de las proyecciones intencionales hacia un futuro y un pasado, y, al tiempo matemtico en su calidad de parmetro y figurado sobre la base de la metfora de una distancia horizontal. A continuacin se analizan, desde ese marco conceptual, las herramientas a que recurren profesores para comunicar cambios en una situacin especfica desarrollada en el marco las actividades del Proyecto de Investigacin Las representaciones docentes del Cambio.
Resumo:
La teora de instruccin matemtica significativa basada en el modelo ontolgico -semitico de la cognicin matemtica denominado Teora de las Funciones Semiticas (TFS ) proporciona un marco unificado para el estudio de las diversas formas de conocimiento matemtico y sus respectivas interacciones en el seno de los sistemas didcticos (Godino, 1998 ). Presentamos un desarrollo de esta teora consistente en la descomposicin de un objeto, para nuestro modelo, la Continuidad, en unidades para identificar entidades y las funciones semiticas que se establecen, en el proceso de enseanza y aprendizaje en una institucin escolar, implementando un ambiente de tecnologa digital (calculadora graficadora TI-92 Plus y/o Voyage 200).
Resumo:
Este escrito resume las actividades desarrolladas durante el curso La conservacin en el estudio del rea, en el que mostramos la existencia de una particular relacin entre el rea y su medicin; de la medicin con la comparacin, y de todas estas con la conservacin. Las actividades comprendieron construcciones vinculadas con regiones planas (presentadas como regiones geomtricas o analticas), involucrando a la conservacin como principio, nocin, concepto, actividad y/o prctica en el estudio del rea, y de su relacin con la integral definida. Actividades que ubicamos en la aproximacin socioepistemolgica a la investigacin en Matemtica Educativa.
Resumo:
En este artculo se describe el desarrollo de un curso que trata de los conceptos de rea, medida y conservacin de rea, el cual estuvo dirigido a profesores de matemticas de nivel medio y superior. El trabajo se llev a cabo en tres fases. En la primera se analizaron los conceptos de rea, conservacin y medida (de rea). En la segunda se mostraron los resultados de algunas investigaciones asociadas con el tema de conservacin y medida de rea, entre los que destacan los estudios de Piaget y sus colaboradores, as como Kordaki y Potari. En la tercera se realizaron actividades que involucr el trabajo con estos conceptos en figuras geomtricas planas y expresiones analticas. En ese tenor, es que en este escrito se analizan estos conceptos, los resultados de investigaciones que se presentaron y analizaron en el curso, y las actividades realizadas.
Resumo:
Con base en un anlisis de los lineamientos curriculares, los estndares bsicos de competencia y algunos estudios e investigaciones sobre la variacin asociada al estudio de la trigonometra plana, decidimos aplicar la tcnica del anlisis de contenido a algunos libros de texto del grado dcimo frente al tipo de ejercicios y problemas que se proponen para abordar el estudio de las relaciones trigonomtricas; este anlisis muestra que generalmente esta temtica se desarrolla a travs de expresiones algebraicas para calcular datos fijos y desconocidos de un tringulo. Estos resultados muestran la necesidad de disear propuestas alternativas en las cuales se haga hincapi en la visualizacin de relaciones dinmicas y funcionales entre los ngulos y los lados de un tringulo.
