10 resultados para Solución de conflictos -Véase- ARREGLO DE CONTROVERSIAS
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Resumo:
Este articulo reporta el trabajo de estudiantes de noveno a undcimo grado en la solución de un problema de optimizacin, en donde el modelado juega un papel principal puesto que les permiti llegar a conclusiones y generalizaciones que no fueron posibles a travs del lpiz y el papel. Se comentan las estrategias y procedimientos que siguieron los estudiantes y se destaca la importancia de la mediacin instrumental a travs de la modelacin en el proceso de verificacin de la solución del problema.
Resumo:
Este artculo presenta la experiencia vivida en la elaboracin y aplicacin de una secuencia de actividades, que a travs de promover el anlisis cuidadoso del enunciado y el uso de las representaciones, pretenden lograr un mejor desempeo por parte de los estudiantes en la resolución de problemas.
Resumo:
En la formacin de estudiantes para docentes en matemticas del proyecto curricular licenciatura en educacin bsica con nfasis en matemticas (LEBEM), es importante para el desarrollo de nuestro quehacer profesional considerar aspectos relevantes que influyen en los procesos de enseanza-aprendizaje, como lo son: las estructuras del pensamiento (en el sentido de los conocimientos previos de los estudiantes, sus dificultades, razonamientos y dems), el contexto y las situaciones de enseanza que se proponen. Lo anterior nos llev a reflexionar acerca de la manera en que tenemos en cuenta estos tres aspectos en el momento de disear un ambiente de aprendizaje, de manera que las construcciones realizadas por los estudiantes les sean significativas, lo cual implica que ellos puedan establecer conexiones con la utilidad que tiene el conocimiento en la resolución de problemas y la comprensin de fenmenos de la vida cotidiana.
Significados institucionales y conflictos semiticos del lmite de una funcin en la educacin matemtica
Resumo:
La enseanza-aprendizaje de los objetos bsicos del Anlisis Matemtico, en el nivel de Bachillerato y especficamente los fenmenos didcticos que emergen a lo largo del proceso de instruccin, ha constituido una problemtica de investigacin, en cuanto a los fenmenos didcticos que emergen a lo largo del proceso de instruccin, hoy vigente y en desarrollo. Tal y como indica Artigue (1998), para avanzar en la investigacin han de efectuarse propuestas ligadas a enfoques de tipo ecolgico y semitico, donde las tcnicas de reconstruccin del conocimiento matemtico den explicaciones slidas a tales problemas. En este trabajo, que se centra en el objeto: lmite, tratamos de aportar una nueva visin del problema centrados en el objeto lmite, por medio de un enfoque ontolgico-semitico de la cognicin matemtica (Godino, 2002).
Resumo:
Se presenta una manera de solucionar ecuaciones cuadrticas a partir de las proposiciones 5 y 6 del libro II de los Elementos de Euclides. Se estudian estas proposiciones, su demostracin y aplicacin en la solución de las ecuaciones cuadrticas resaltando su valor didctico. Se presenta adems la solución de algunas de las ecuaciones cuadrticas que distingua Al-Kharizmi, quien utilizaba, al igual que Euclides, la aplicacin de reas en su resolución.
Resumo:
En este trabajo presentamos el estudio semitico de las respuestas de estudiantes mexicanos de Educacin Secundaria y Bachillerato con el fin de detectar conflictos semiticos sobre la comprensin del concepto de mediana. Se observa mayor dificultad en ambos grupos al resolver estos problemas de un cuestionario sobre medidas de tendencia central. Utilizamos el Enfoque OntoSemitico propuesto por Godino y colaboradores. Clasificamos las respuestas en categoras de los conflictos semiticos encontrados y comparamos los resultados en ambos grupos de estudiantes.
Resumo:
En este trabajo en proceso presentamos los resultados de la primera fase de nuestra investigacin (anlisis preliminar), que pretende reconocer a la prctica o la estrategia de la simulacin que realizan los estudiantes al momento de resolver problemas de probabilidad y con ello las cuestiones en probabilidad ser de gran sencillez teniendo a la herramienta de la simulacin. En ello sostenemos que la prctica de la simulacin enriquece al conocimiento matemtico del ser humano y en particular a la probabilidad.
Resumo:
La enseanza y el aprendizaje formalizado de los nmeros irracionales en la formacin inicial de profesores de secundaria son problemticos. Un anlisis histrico y epistemolgico de la nocin de nmero irracional, sirve de base para enmarcar un estudio emprico, con estudiantes para profesor, que indaga el proceso de construccin de la nocin de cardinalidad del conjunto de los nmeros irracionales y la densidad de en R\Q en R. El estudio se realiza por medio de algunos elementos tericos del enfoque ontosemitico del conocimiento de y de la instruccin matemticos. La identificacin, por parte del estudiante, de la cardinalidad de conjuntos infinitos, hace posible la emergencia de fenmenos relativos a los cardinales transfinitos, determinndose diferentes tipos de errores y conflictos cognitivos.
Resumo:
A lo largo de la historia han existido una serie de problemas que han intrigado, a la vez, frustrado los matemticos de todos los tiempos. Algunos de ellos siguen sin resolverse y otros como problemas isoperimtricos del que venimos preocupndonos desde el nmero 33 de suma tan sencillo de enunciar y sin embargo tan difcil de demostrar, se resolvieron tras siglos de esfuerzo. Cuando decimos anterior lo hacemos teniendo muy en cuenta lo que tal afirmacin significa. Es decir, resolver un problema no consiste slo en dar una solución sino demostrar que tal solución existe. De esta cuestin nos ocupamos ahora.
Resumo:
Usando el mtodo de variacin de parmetros, construimos la solución particular de una ecuacin diferencial de segundo orden. Luego demostramos que es una representacin diferente pero equivalente a aquella solución construida por el mtodo de reduccin de orden.
