10 resultados para Estudantes Biografia
em Funes: Repositorio digital de documentos en Educación Matemática - Colombia
Resumo:
Educadores e pesquisadores, em mbito internacional, vm consolidando um campo de estudo a Educao Estatstica. Suas principais discusses elucidam a importncia da Estatstica nas diversas reas de conhecimento, em contraste incompreenso de seu ensino descontextualizado e focado em clculos. Para retratar essa realidade delineou-se essa pesquisa, com objetivo de identificar as habilidades e competncias, atinentes ao Letramento Estatstico. Aplicou-se um instrumento com 20 itens em uma amostra de 200 estudantes. Ao realizar a anlise de dados constatou-se que apresentaram mais habilidades para fazer inferncias a partir de informaes expressas em grficos e para calcular medidas estatsticas. J suas habilidades para resolver situaes problemas e interpretar medidas estatsticas, so menores. A partir dessa pequisa, pode-se observar que as competncias esperadas ainda no so plenamente contempladas, justificando a continuidade das pesquisas a fim de diagnosticar e nortear aes na Educao Estatstica.
Resumo:
Esta resenha traz uma sntese do trabalho de pesquisa realizado por Barbosa sobre o ensino de Funes Compostas e Regra da Cadeia na disciplina de Clculo Diferencial e Integral de uma varivel. A inquietao da autora reside na dificuldade apresentada pelos estudantes no entendimento destes contedos. Sua proposta desenvolver uma abordagem grfica para estes conceitos, utilizando as Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC) como recurso para a visualizao e experimentao de conjeturas pelos alunos.
Resumo:
Este trabalho tem como objetivo apresentar uma reflexo sobre o processo de aprendizagem do conceito de Funo Exponencial no Ensino Mdio, a partir da utilizao do jogo Torre de Hani virtual, atravs do uso de laptops educacionais. Os dados foram coletados por meio de um questionrio inicial, para identificao das ideias prvias dos estudantes e por meio de registros em um dirio de campo. Em seguida, os dados foram analisados conforme a metodologia Anlise Textual Discursiva. A partir da anlise, emergiram duas categorias: a primeira indica que a ideia inicial apresentada pelos alunos em relao Funo Exponencial est associada a uma caracterizao da linguagem ligada Funo Quadrtica. J, a segunda categoria aponta uma transformao da linguagem natural do entendimento da funo exponencial para a linguagem formal, isto , a formalizao escolarizada do conceito de Funo Exponencial.
Resumo:
O objetivo desde trabalho relatar uma anlise buscando identificar os conhecimentos matemticos institucionalmente esperados pelo sistema educacional brasileiro para os estudantes concluintes do Ensino Mdio do ano de 2011 tomando como base a avaliao do Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM 2011, que atualmente utilizada para o acesso pela grande maioria das universidades pblica e privada. Para construir nosso instrumento de anlise consideramos elementos da Teoria Antropolgica do Didtico de Chevallard (2001), as abordagens tericas em termos de quadros segundo definio de Douady (1992) e nveis de conhecimento esperados dos estudantes conforme definio de Robert (1997). Nessa anlise, buscamos identificar uma viso geral das relaes pessoais institucionalmente esperadas dos estudantes, no que se refere aos contedos matemticos, que tenham sido estudados pelos mesmos durante os 12 anos que compem a Educao Bsica no Brasil.
Resumo:
O estudo uma pesquisa-ao, na rea da Informtica na Educao Matemtica, sobre a forma de aprender a aprender cooperativamente, segundo os Estudos Sociolgicos de Piaget, no espao de aprendizagem digital da Matemtica, desenvolvida no IFRS Osrio, em 2011 e 2012, com 60 estudantes do ensino mdio tcnico em informtica. A questo central como analisar e compreender o processo de aprendizagem cooperativa dos conceitos de Matemtica neste espao. A definio deste espao e de aprendizagem cooperativa resultado desta pesquisa. Alm disso, demonstra-se a construo dos conceitos de Matemtica, e a mobilizao dos estudantes em aprender incorporando-se as tecnologias digitais online s aulas de Matemtica, sob a autonomia e responsabilidade de cada estudante e/ou de seu grupo.
Resumo:
O uso cada vez mais intenso de conceitos subjetivos - provenientes da lgica fuzzy - aplicados a problemas reais nos motivou a desenvolver procedimentos para a introduo destas idias no mbito do ensino mdio. O projeto prope inicialmente o estudo de conjuntos fuzzy que podem ser entendidos com exemplos - de variao populacional, de controle de pragas e de epidemias. Posteriormente, usar as operaes fuzzy Sup e Inf em produtos de matrizes para realizar diagnsticos e avaliaes subjetivas. As situaes abordadas j esto na literatura (Barros e Bassanezi, 2006), entretanto no como fonte para o Ensino Mdio. Um dos objetivos principais deste trabalho contrapor a crena de exatido da matemtica clssica com os resultados provenientes de lgica subjetiva, utilizando conceitos apropriados para os estudantes destas sries: teoria dos conjuntos, relaes e funes, matrizes, equaes de diferenas e outros.
Resumo:
Nossa pesquisa sobre as diferentes possibilidades de tratamento da noo de sistemas de equaes lineares na transio entre o Ensino Mdio e Superior. O referencial terico escolhido a noo de nveis de conhecimento esperados dos estudantes conforme definio de Robert (1997) apoiado das abordagens tericas em termos de quadro de Douady (1984), de pontos de vista de Rogalski (1995) e complementado pela teoria antropolgica do didtico de Bosch e Chevallard (1999), que permite analisar as diferentes relaes institucionais esperadas existentes assim como as relaes pessoais desenvolvidas pelos estudantes em funo das anteriores. Observamos que apesar da coerncia entre as relaes institucionais esperadas e existentes, os resultados obtidos pelos estudantes nas macroavaliaes, tanto no Ensino Mdio como no Ensino Superior, no correspondem s expectativas.
Resumo:
O objetivo dessa pesquisa analisar os pontos de vista sobre a noo de derivada de uma funo desenvolvida no Ensino Mdio e que podem servir de apoio para a disciplina de Clculo Diferencial e Integral no Ensino Superior. Para isso, escolhemos como referenciais tericos centrais os pontos de vista de Thurston (1995) e a abordagem terica em termos de pontos de vista de Rogalski (1995). Para melhor identificar as dificuldades associadas ao ensino e aprendizagem da noo de derivada na transio Ensino Mdio e Superior complementamos as anlises utilizando as abordagens tericas em termos de quadros de Douady (1984) e nveis de conhecimento de Robert(1997) e a teoria antropolgica do didtico de Bosch e Chevallard (1999). Os resultados encontrados mostram que pouca ateno dada ao trabalho desenvolvido no Ensino Mdio, no se levando em conta os conhecimentos prvios dos estudantes, o que pode justificar as dificuldades encontradas por esses nos primeiros anos do Ensino Superior.
Resumo:
Centrado na noo de nveis de conhecimento conforme definio de Robert (1997) apresentamos os resultados das anlises sobre as possibilidades de articulao de quadros, representaes semiticas e pontos de vista quando se consi era a abordagem da noo de funo afim no Ensino Mdio. Para tal identificamos as relaes institucionais esperadas e existentes por meio da anlise de documentos oficiais e livros didticos e a relao pessoal desenvolvida por um grupo de estudantes do Ensino Mdio de uma escola pblica do estado de So Paulo. Os resultados encontrados colocam em evidncia que existe uma preocupao institucional em se considerar a articulao entre os conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental e no decorrer do Ensino Mdio. Apesar do trabalho desenvolvido institucionalmente, poucos estudantes do grupo analisado so capazes de desenvolver um trabalho onde essas articulaes so necessrias.
Resumo:
Atualmente, a escola vive sempre procurando acompanhar as constantes transformaes do mundo globalizado, e isso se transforma numa luta, s vezes desigual, pela conquista do universo dos estudantes to bombardeado de novidades audiovisuais e eletrnicas. Neste trabalho, mostrase como a partir do estudo do meio, foi possvel despertar o interesse de estudantes brasileiros do ensino mdio pela Geometria presente na construo da maloca de indgenas Uitoto da Amaznia colombiana. Mostra tambm, que alm dos meios tecnolgicos disponveis, o professor de matemtica pode utilizar os recursos existentes na comunidade ou na prpria escola como objeto de ensino atrativo, pois tudo depende da forma como este objeto ir ser usado.
