Language legislation in Ireland and the United Kingdom: Exploring the gaps between theory and practice

The central objective in this thesis is to explore the gaps between the normative justifications advanced for language rights and language legislative protection and the effective realisation of those rights and legislative provisions in practice. This objective is achieved by examining the scope and application of language rights and legislative provisions within language legislation in Ireland and the United Kingdom. Drawing on Canadian jurisprudence advocating for language rights to be recognised as “purposeful”, the thesis considers the extent to which Ireland and the United Kingdom have limited the acceptance of positive obligations as they relate to the provision of language services in the public sphere. In arguing that language rights are distinct in nature, the thesis suggests that in order for language rights to be effectively realised, an approach to language rights and language legislation more generally must be underpinned by a substantive vision of equality, otherwise language rights and legislative provisions merely amount to symbolic recognition and vacuous rhetoric as opposed to being substantive and enabling rights and provisions. Having said that, the thesis also recognises and elucidates the practical difficulties that arise in the realisation of language rights and language legislative provisions and in doing so seeks to stimulate further dialogue about the nature and limits of language rights and language legislation.

Literaturvermittlung auf dem Weg von gestern nach morgen - eine auslandsgermanistische Perspektive

Literaturvermittlung in der Auslandsgermanistik ist traditionell die Domäne der Literaturwissenschaft, die allerdings eine Antwort darauf schuldig bleibt, was jemanden zu einem guten Literaturvermittler macht und worin die besondere Qualität von Lernprozessen besteht, die Studierende im Laufe der Semester anhand von deutschsprachiger Literatur machen. Angesichts der Tatsache, dass Literatur als Bildungsgut und ihr Stellenwert im Curriculum heutzutage nicht mehr so selbstverständlich akzeptiert ist wie vor Jahrzehnten, sollte sich die Auslandsgermanistik solchen und ähnlichen Fragen bereitwilliger stellen und offen diskutieren, wie in künftigen Jahren das studentische Interesse an Literatur wach gehalten bzw. neu entfacht werden kann. Ein wichtiger Schritt in diese Richtung wäre ein Ernster-Nehmen literaturdidaktischer Fragestellungen und insbesondere der Erforschung von Aspekten der vernachlässigten Lehrund Lernpraxis. Es wird dafür plädiert, sich in der Literaturvermittlung künftig nicht ausschließlich an wissenschaftlichen Kategorien zu orientieren, sondern diese auch als eine Form ästhetischer Praxis zu begreifen.