5 resultados para educadoras leigas práticas pedagógicas sociais
em B-Digital - Universidade Fernando Pessoa - Portugal
Resumo:
Dissertao apresentada Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para a obteno do grau de Mestre em Docncia e Gesto da Educao, especializao em Administrao Escolar e Administrao Educacional
Resumo:
O conceito de Escola Inclusiva refora o direito de todos os alunos frequentarem o mesmo tipo de ensino, preconizando um modelo de atendimento adequado a cada um. Com a publicao de nova legislao entre 2009 e 2012, a escola, ao nvel do ensino secundrio, encontra-se perante o repto de responder a um grupo de alunos cada vez mais heterogneo, nomeadamente a alunos com Currculo Especfico Individual (CEI). O que implica a existncia de novos desafios para as escolas e para os professores. Este estudo essencialmente quantitativo, visa identificar e descrever as atitudes e práticas de professores do ensino secundrio, relativamente incluso de alunos com CEI na sala de aula, assim como identificar e descrever as dificuldades sentidas pelos mesmos. No que diz respeito recolha da informao, recorreu-se opo do inqurito por questionrio a 94 professores do ensino secundrio. Os resultados obtidos mostram-nos que, no geral, os professores revelam atitudes e práticas favorveis incluso dos alunos com CEI na sala de aula, no entanto, quando se aprofunda a questo, nos itens de resposta descritiva, as atitudes e práticas no so to favorveis como as perguntas fechadas pareciam revelar. Concluiu-se que as variveis gnero e idade exercem influncia sobre as atitudes, enquanto o grau acadmico e a experincia profissional a lecionar turmas com alunos com CEI influenciam as práticas pedagógicas dos professores inquiridos. Por sua vez, a formao na rea da Educao Especial (EE) influncia de forma significativa as atitudes dos professores inquiridos, bem como de forma menos significativa as práticas. Os professores referem como principais dificuldades a existncia de um nmero elevado de alunos por turma, a falta de equipamento pedaggico/didtico adequado, a falta de formao em EE e de tcnicos, bem como dificuldades na elaborao de um Currculo Especfico Individual e na gesto do currculo. As dificuldades sentidas so influenciadas pelas variveis funes desempenhadas e formao na rea da EE. Sendo esta ltima essencial para a superao das dificuldades sentidas.
Resumo:
significativo o nmero de alunos brasileiros que apresentam, em maior ou menor grau, problemas relacionados com a escrita, independentemente do seu ano de escolaridade ou formao. Dentro das salas de aulas essa uma realidade que todos ns conhecemos. E por conhecer essa realidade que reconhecemos que isto influencia de uma forma negativa a formao de nossos estudantes. Na verdade, se estas dificuldades no forem detetadas atempadamente, os custos sero enormes, quer em termos pessoais quer em termos sociais, j que essas dificuldades tendem a se manter na vida adulta. O papel do professor assume-se, deste modo, fundamental na identificao precoce destes casos e na adequao do processo de ensino-aprendizagem na senda do sucesso escolar. No entanto, no raras vezes o seu trabalho dificultado ou pelo desconhecimento da problemtica em questo ou pela falta de uma poltica educativa que, a nvel dos gestores escolares, permita potenciar a sua atividade de docente. neste contexto que surge o presente trabalho que tem por objetivo analisar as concees e as práticas pedagógicas na rea da disortografia. Para tanto, abordaremos o conceito de disortografia e suas implicaes na leitura e escrita, com nfase no ltimo aspecto, j que a dificuldade se d justamente na grafia. No sentido de melhor compreender a realidade de algumas escolas do ensino fundamental e mdio do Brasil, foi conduzido um estudo exploratrio, com recurso tcnica do questionrio, tendo sido inquiridos 31 professores e 11 gestores de escolas pblicas e privadas. Os resultados evidenciaram, entre outros aspetos, algum desconhecimento sobre disortografia bem como algumas divergncias entre estes dois agentes educativos quanto s caractersticas desta perturbao e quanto s melhores estratgias e medidas educativas para crianas com este diagnstico. Com base nestes resultados proposto um esboo de um programa de interveno junto da comunidade educativa.
Resumo:
Cada vez mais as escolas de governo assumem uma posio estratgica apoiando o Estado no aperfeioamento dos servidores pblicos e dos servios prestados por eles. A questo qualitativa que perpassa a atuao dessas escolas deve ser atentamente discutida por conta dessas implicaes. Por isso, nesse cenrio, buscou-se realizar um estudo de caso na Escola Nacional de Administrao Pblica - ENAP, escola de governo localizada em Braslia - Brasil. O objetivo geral da investigao foi verificar se a utilizao da avaliao diagnstica nos processos de avaliao dos cursos de formao e aperfeioamento da rea de administrao pblica oferecidos pela Escola potencializa o grau de aprendizagem discente. Para levantar essa resposta e sua relao com o processo de ensino-aprendizagem, o pblico alvo escolhido foi a turma de dezembro/2015 do curso Fundamentos do Prego Eletrnico. A partir da aplicao de uma avaliao diagnstica junto aos alunos do curso, foi possvel levantar dados importantes sobre as práticas pedagógicas e a estrutura do curso. Dos aspectos positivos, possvel ressaltar que a nfase prtica do curso confirmou-se de forma eficaz nas avaliaes, at mesmo pelo perfil levantado dos alunos, contudo, um dos pontos frgeis que mais chamou a ateno durante a pesquisa foi o aspecto do cumprimento dos objetivos de aprendizagem. A avaliao diagnstica revelou que metade da turma no se sentia apta as competncias propostas pela ENAP. Ao final, foi possvel confirmar a importncia da avaliao diagnstica como instrumento de avaliao e construo do conhecimento, propondo-se a sua implantao no curso Fundamentos do Prego Eletrnico e, alm de outras recomendaes, a formao de uma cultura avaliativa na escola baseada na reflexo e na ao estratgica, que da mesma forma que um escultor, vai lapidando o processo educacional. O tema no finda com a obteno e anlise dos dados apresentados na pesquisa mas traz contribuies relevantes para a comunidade cientfica e poder ainda, ser material importante para estudos futuros na rea da excelncia da Gesto Pblica relacionada s escolas de governo.
Resumo:
Analisando os conflitos entre a comunidade de Oleiros e a minoria tnica cigana, pretendemos compreender a forma como os discursos,os comportamentos e as atitudes dos diversos actores sociais envolvidos neste processo reflectem a existncia de tenses na estrutura social oleirense, entrevendo-se que os ciganos se tornam bodes expiatrios das clivagens criadas e de situaes scio-econmicas e polticas que os ultrapassam. Analysing the conflicts between the Oleiros community and the gypsies ethnic minority, we aim to understand how the speeches, the behaviours and the attitudes of various social actors involved in this process reflect some tensions in the Oleiros social structure, which allow us to anticipate that the gypsies became a pretext to few created gaps and to socio-economic and politic situations that surpass them.
