1 resultado para School space organization
em Abertay Research Collections - Abertay University’s repository
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- Archivo Digital para la Docencia y la Investigación - Repositorio Institucional de la Universidad del País Vasco (1)
- Aston University Research Archive (3)
- B-Digital - Universidade Fernando Pessoa - Portugal (1)
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- Biblioteca Digital da Produção Intelectual da Universidade de São Paulo (2)
- Biblioteca Digital da Produção Intelectual da Universidade de São Paulo (BDPI/USP) (86)
- Biblioteca Virtual del Sistema Sanitario Público de Andalucía (BV-SSPA), Junta de Andalucía. Consejería de Salud y Bienestar Social, Spain (2)
- BORIS: Bern Open Repository and Information System - Berna - Suiça (6)
- Brock University, Canada (11)
- CentAUR: Central Archive University of Reading - UK (6)
- CiencIPCA - Instituto Politécnico do Cávado e do Ave, Portugal (2)
- Cochin University of Science & Technology (CUSAT), India (1)
- Comissão Econômica para a América Latina e o Caribe (CEPAL) (1)
- Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (CSUC), Spain (8)
- CORA - Cork Open Research Archive - University College Cork - Ireland (1)
- Corvinus Research Archive - The institutional repository for the Corvinus University of Budapest (2)
- CUNY Academic Works (2)
- Dalarna University College Electronic Archive (5)
- Digital Commons - Michigan Tech (2)
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- Digital Commons at Florida International University (15)
- Digital Peer Publishing (1)
- DigitalCommons@The Texas Medical Center (7)
- DigitalCommons@University of Nebraska - Lincoln (2)
- Doria (National Library of Finland DSpace Services) - National Library of Finland, Finland (5)
- DRUM (Digital Repository at the University of Maryland) (4)
- Duke University (1)
- Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti (1)
- Institute of Public Health in Ireland, Ireland (3)
- Instituto Politécnico de Bragança (1)
- Instituto Politécnico de Viseu (3)
- Instituto Politécnico do Porto, Portugal (68)
- Iowa Publications Online (IPO) - State Library, State of Iowa (Iowa), United States (3)
- Lume - Repositório Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1)
- Memoria Académica - FaHCE, UNLP - Argentina (6)
- National Center for Biotechnology Information - NCBI (1)
- Portal de Revistas Científicas Complutenses - Espanha (6)
- QUB Research Portal - Research Directory and Institutional Repository for Queen's University Belfast (1)
- ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal (8)
- REPOSITÓRIO ABERTO do Instituto Superior Miguel Torga - Portugal (1)
- Repositorio Académico de la Universidad Nacional de Costa Rica (4)
- Repositório Científico da Universidade de Évora - Portugal (3)
- Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa - Portugal (78)
- Repositório da Escola Nacional de Administração Pública (ENAP) (1)
- Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp (51)
- Repositório da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Brazil (22)
- Repositório de Administração Pública (REPAP) - Direção-Geral da Qualificação dos Trabalhadores em Funções Públicas (INA), Portugal (2)
- Repositório digital da Fundação Getúlio Vargas - FGV (2)
- Repositório Digital da UNIVERSIDADE DA MADEIRA - Portugal (1)
- Repositório do Centro Hospitalar de Lisboa Central, EPE - Centro Hospitalar de Lisboa Central, EPE, Portugal (2)
- Repositório Institucional da Universidade de Brasília (2)
- Repositório Institucional da Universidade Estadual de São Paulo - UNESP (3)
- Repositório Institucional da Universidade Federal do Rio Grande - FURG (3)
- Repositório Institucional da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2)
- Repositório Institucional UNESP - Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" (71)
- Research Open Access Repository of the University of East London. (1)
- RUN (Repositório da Universidade Nova de Lisboa) - FCT (Faculdade de Cienecias e Technologia), Universidade Nova de Lisboa (UNL), Portugal (55)
- SAPIENTIA - Universidade do Algarve - Portugal (1)
- Scielo España (1)
- Scielo Saúde Pública - SP (39)
- Universidad de Alicante (2)
- Universidad del Rosario, Colombia (7)
- Universidad Politécnica de Madrid (10)
- Universidade Complutense de Madrid (2)
- Universidade do Minho (2)
- Universidade dos Açores - Portugal (15)
- Universidade Federal de Uberlândia (1)
- Universidade Federal do Pará (8)
- Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) (31)
- Universidade Metodista de São Paulo (14)
- Universitätsbibliothek Kassel, Universität Kassel, Germany (1)
- Université de Lausanne, Switzerland (10)
- Université de Montréal, Canada (1)
- University of Canberra Research Repository - Australia (1)
- University of Connecticut - USA (1)
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- University of Washington (5)
- WestminsterResearch - UK (1)
Resumo:
Studies on hacking have typically focused on motivational aspects and general personality traits of the individuals who engage in hacking; little systematic research has been conducted on predispositions that may be associated not only with the choice to pursue a hacking career but also with performance in either naïve or expert populations. Here, we test the hypotheses that two traits that are typically enhanced in autism spectrum disorders—attention to detail and systemizing—may be positively related to both the choice of pursuing a career in information security and skilled performance in a prototypical hacking task (i.e., crypto-analysis or code-breaking). A group of naïve participants and of ethical hackers completed the Autism Spectrum Quotient, including an attention to detail scale, and the Systemizing Quotient (Baron-Cohen et al., 2001, 2003). They were also tested with behavioral tasks involving code-breaking and a control task involving security X-ray image interpretation. Hackers reported significantly higher systemizing and attention to detail than non-hackers. We found a positive relation between self-reported systemizing (but not attention to detail) and code-breaking skills in both hackers and non-hackers, whereas attention to detail (but not systemizing) was related with performance in the X-ray screening task in both groups, as previously reported with naïve participants (Rusconi et al., 2015). We discuss the theoretical and translational implications of our findings.