1 resultado para online learning communities
em Biblioteca Digital da Produção Intelectual da Universidade de São Paulo
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- Bulgarian Digital Mathematics Library at IMI-BAS (3)
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- CentAUR: Central Archive University of Reading - UK (17)
- Chinese Academy of Sciences Institutional Repositories Grid Portal (1)
- Clark Digital Commons--knowledge; creativity; research; and innovation of Clark University (1)
- Cochin University of Science & Technology (CUSAT), India (1)
- CORA - Cork Open Research Archive - University College Cork - Ireland (2)
- CUNY Academic Works (5)
- Dalarna University College Electronic Archive (5)
- Deakin Research Online - Australia (338)
- DI-fusion - The institutional repository of Université Libre de Bruxelles (1)
- Digital Commons - Michigan Tech (2)
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- Digital Commons at Florida International University (15)
- Digital Peer Publishing (6)
- DigitalCommons@The Texas Medical Center (4)
- DigitalCommons@University of Nebraska - Lincoln (2)
- DRUM (Digital Repository at the University of Maryland) (2)
- Duke University (2)
- Fachlicher Dokumentenserver Paedagogik/Erziehungswissenschaften (2)
- FUNDAJ - Fundação Joaquim Nabuco (1)
- Funes: Repositorio digital de documentos en Educación Matemática - Colombia (1)
- Glasgow Theses Service (1)
- Greenwich Academic Literature Archive - UK (3)
- Helda - Digital Repository of University of Helsinki (1)
- Illinois Digital Environment for Access to Learning and Scholarship Repository (1)
- Indian Institute of Science - Bangalore - Índia (3)
- Instituto Politécnico do Porto, Portugal (10)
- Instituto Superior de Psicologia Aplicada - Lisboa (1)
- Massachusetts Institute of Technology (1)
- Memoria Académica - FaHCE, UNLP - Argentina (3)
- Ministerio de Cultura, Spain (10)
- Open University Netherlands (8)
- Portal de Revistas Científicas Complutenses - Espanha (3)
- QSpace: Queen's University - Canada (1)
- QUB Research Portal - Research Directory and Institutional Repository for Queen's University Belfast (21)
- Queensland University of Technology - ePrints Archive (254)
- ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal (2)
- Repositório Aberto da Universidade Aberta de Portugal (2)
- Repositorio Académico de la Universidad Nacional de Costa Rica (2)
- Repositório Científico da Universidade de Évora - Portugal (1)
- Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa - Portugal (1)
- Repositório digital da Fundação Getúlio Vargas - FGV (1)
- Repositório Institucional da Universidade de Aveiro - Portugal (5)
- Repositório Institucional da Universidade Federal do Rio Grande - FURG (1)
- Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga (1)
- Repositório Institucional UNESP - Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" (6)
- Savoirs UdeS : plateforme de diffusion de la production intellectuelle de l’Université de Sherbrooke - Canada (1)
- Universidad de Alicante (3)
- Universidad Politécnica de Madrid (13)
- Universidade Complutense de Madrid (1)
- Universidade de Lisboa - Repositório Aberto (2)
- Universidade Federal do Pará (1)
- Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) (1)
- Universitat de Girona, Spain (5)
- Université de Montréal (1)
- Université de Montréal, Canada (2)
- University of Canberra Research Repository - Australia (6)
- University of Connecticut - USA (1)
- University of Queensland eSpace - Australia (26)
- University of Southampton, United Kingdom (6)
- University of Washington (9)
- WestminsterResearch - UK (6)
- Worcester Research and Publications - Worcester Research and Publications - UK (2)
Resumo:
Este artigo aborda o diálogo como objeto de pesquisa na Educação Ambiental, a fim de colaborar com a fundamentação de práticas e pesquisas na área. Observa a necessidade da criação de indicadores de diálogo e de maior aprofundamento empírico com aqueles já sugeridos. Também, o artigo promove uma articulação do conceito de diálogo com o de comunidades interpretativas e de aprendizagem, espaços para se praticar e vivenciar a Educação Ambiental (EA), práticas essas trazidas por algumas Políticas Públicas de EA brasileiras. Finalmente, argumenta que as metodologias participativas, sobretudo as de cunho intervencional, são adequadas para colaborar com um aprofundamento teórico-prático da teoria do diálogo.