3 resultados para raccomandazione e-learning privacy tecnica rule-based recommender suggerimento
em Université de Montréal
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Lvolution continue des besoins dapprentissage vers plus defficacit et plus de personnalisation a favoris lmergence de nouveaux outils et dimensions dont lobjectif est de rendre lapprentissage accessible tout le monde et adapt aux contextes technologiques et sociaux. Cette volution a donn naissance ce que lon appelle l'apprentissage social en ligne mettant l'accent sur linteraction entre les apprenants. La considration de linteraction a apport de nombreux avantages pour lapprenant, savoir tablir des connexions, changer des expriences personnelles et bnficier dune assistance lui permettant damliorer son apprentissage. Cependant, la quantit d'informations personnelles que les apprenants divulguent parfois lors de ces interactions, mne, des consquences souvent dsastreuses en matire de vie prive comme la cyberintimidation, le vol didentit, etc. Malgr les proccupations souleves, la vie prive en tant que droit individuel reprsente une situation idale, difficilement reconnaissable dans le contexte social daujourdhui. En effet, on est pass d'une conceptualisation de la vie prive comme tant un noyau des donnes sensibles protger des pntrations extrieures une nouvelle vision centre sur la ngociation de la divulgation de ces donnes. Lenjeu pour les environnements sociaux dapprentissage consiste donc garantir un niveau maximal dinteraction pour les apprenants tout en prservant leurs vies prives. Au meilleur de nos connaissances, la plupart des innovations dans ces environnements ont port sur l'laboration des techniques dinteraction, sans aucune considration pour la vie prive, un lment portant ncessaire afin de crer un environnement favorable lapprentissage. Dans ce travail, nous proposons un cadre de vie prive que nous avons appel gestionnaire de vie prive. Plus prcisment, ce gestionnaire se charge de grer la protection des donnes personnelles et de la vie prive de lapprenant durant ses interactions avec ses co-apprenants. En sappuyant sur lide que linteraction permet daccder laide en ligne, nous analysons linteraction comme une activit cognitive impliquant des facteurs contextuels, dautres apprenants, et des aspects socio-motionnels. L'objectif principal de cette thse est donc de revoir les processus dentraide entre les apprenants en mettant en oeuvre des outils ncessaires pour trouver un compromis entre linteraction et la protection de la vie prive. ii Ceci a t effectu selon trois niveaux : le premier tant de considrer des aspects contextuels et sociaux de linteraction telle que la confiance entre les apprenants et les motions qui ont initi le besoin dinteragir. Le deuxime niveau de protection consiste estimer les risques de cette divulgation et faciliter la dcision de protection de la vie prive. Le troisime niveau de protection consiste dtecter toute divulgation de donnes personnelles en utilisant des techniques dapprentissage machine et danalyse smantique.
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Mmoire numris par la Direction des bibliothques de l'Universit de Montral.
