2 resultados para History of Early Childhood Education
em Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
Resumo:
The analysis of doctoral theses conducted in a scientific field is one of the pillars for the status of the field and this has been raised within the project Mapping the Discipline History of Education. With this work we intent to broaden and deepen our previous studies in the field of Doctoral thesis in History of Education. We have already presented some results about Doctoral thesis focused in one particular subject (History of Education in Francos times) in 2013, and Doctoral thesis registered in the Spanish database for dissertations, TESEO, in 2000, 2005 and 2010 in 2016. Starting from the works already presented about the thesis in France, Switzerland, Portugal and Italy, the aim of that article was to study the thesis included in TESEO which have among their descriptors History of education. We have analyzed variables such as national or local character, the study period and the duration. In ISCHE 38 (Chicago 2016), we intend to analyze the Doctoral thesis presented in Spanish universities during a decade but focusing neither on a particular subject nor on a database. Thus the main differences with our earlier researches are the criteria: On the one hand, we are going to decide if a doctoral thesis belongs or not to our field, and on the other hand we are not going to use only a database but we will try to find the Doctoral thesis in any base, repository or source.
Resumo:
Le systme ducatif encourage une histoire positiviste, ordonne, unilatrale et universelle; par lincorporation de le dcoupage chronologique de lhistoire en quatre tapes. Mais, est-ce quil serait posible que les lves puissent tudier leur propre prsent? Mon commuication poursuit dexposer, comme Saab affirmait, le prsent est le point de dpart et darrive de lenseignement de lhistoire dtermine les allers et les retours au pass. La faon dapprocher lenseignement de lhistoire est confortable. Il ny a pas de questions, il ny a pas de discussions. Cette vision de lhistoire interprte par lhomme blancoccidental-htrosexuel sinscrit dans le projet de la modernit du Sicle des Lumires. Par consquent, cette histoire obvie que nous vivons dans una socit postmoderne de la suspicion, de la pense dbile. En ce qui concerne la problmatique autour de la pollution audiovisuelle et la faon dont les enseignants et les lves sont quotidiennement confronts ce problme. Par consquent, il est ncessaire de rflchir la question de lenseignement de lhistoire quadripartite. Actuellement, les mdias et les nouvelles technologies sont en train de changer la vie de lhumanit. Il est indispensable que llve connaisse son histoire presente et les scnarioshistoriques dans lavenir. Je pense en la ncessit dadopter une didactique de lhistoire presente et par consquent, nous devons utiliser la matrise des mdias et de linformation. Il faut une formation des enseignants que pose, comme Gadamer a dit: le pass y le prsent se trouvent par une ngociation permanente. Una formation des enseignants qui permette de comprendre et penser lhistoire future / les histoires futures. mon avis, si les lves comprennent la complexit de leur monde et leurs multiples visions, les lves seront plus tolrantes et empathiques.
