4 resultados para Educação de crianças História Petrópolis, RJ
em Repositório Institucional da Universidade Federal do Rio Grande - FURG
Resumo:
A presente dissertao de mestrado teve como fenmeno de estudo a nfase em Gesto do Patrimnio Socioambiental do curso de História Bacharelado da Universidade Federal do Rio Grande FURG, buscando compreender o processo de constituio e desenvolvimento desta nfase e suas articulaes com a Educação Ambiental. Para tanto, foram elencadas trs hipteses: (a) a nfase em Gesto do Patrimnio Socioambiental do curso de Bacharelado em História da FURG no estruturada e nem desenvolvida a partir das emergncias da crise estrutural da qual a crise ambiental um aspecto latente; (b) os saberes desenvolvidos na nfase no possibilitam que o egresso desenvolva a criticidade e a formao necessria para o cumprimento de sua funo socioambiental; (c) a Educação Ambiental desenvolvida na nfase em Gesto do Patrimnio Socioambiental do curso de História Bacharelado da Universidade Federal do Rio Grande FURG no expresso de uma cincia que se pretenda a servio da classe trabalhadora e que se proponha a encarar os desafios das questes impostas pela crise ambiental. Em decorrncia destas, foi desenvolvido um objetivo geral e trs objetivos especficos, sendo eles: (a) Entender as condies sociais de crise ambiental em meio as quais surge a necessidade de gestores do patrimnio socioambiental; (b) Analisar os aspectos tericos do campo da Educação Ambiental e a compreenso de cincia presentes na formao dos gestores do patrimnio socioambiental; (c) Identificar, no Projeto Pedaggico do curso de História Bacharelado, os aspectos polticos que demonstrem a funo social do egresso. Ainda no sentido de atender ao objetivo geral foram organizadas quatro questes de pesquisa, a saber: (a) Quais as emergncias da necessidade de criao da nfase em Gesto do Patrimnio Socioambiental no curso de História - Bacharelado da Universidade Federal do Rio Grande - FURG? (b) Que perspectiva de Educação Ambiental tem os professores da nfase em Gesto do Patrimnio Socioambiental do curso de História - Bacharelado da Universidade Federal do Rio Grande - FURG? (c) Que compreenso de cincia e de Educação Ambiental est vinculada formao dos egressos da nfase em Gesto do Patrimnio Socioambiental do curso de História - Bacharelado da Universidade Federal do Rio Grande - FURG? (d) Quais saberes so fundamentais na formao dos gestores do patrimnio socioambiental para que compreendam os fundamentos da crise que faz emergir a necessidade da funo social de tal nfase? Nesta pesquisa foram utilizados, prioritariamente, os referenciais tericos e epistemolgicos com vinculao compreenso de mundo marxista. Aps o processo de reviso bibliogrfica foram desenvolvidas entrevistas semi-estruturadas com sete professores atuantes na nfase em estudo. Na sequncia, para apreciao das informaes, foi utilizado o referencial metodolgico da Anlise de Contedo de Laurence Bardin. Concluiu-se no processo de pesquisa que a nfase se relaciona com a oferta de novas possibilidades de atuao profissional do historiador gestor. Bem como os saberes desenvolvidos na nfase possibilitam parcialmente a constituio da criticidade dos egressos. Por fim, a Educação Ambiental desenvolvida na nfase no pode, em sua totalidade, estar a servio da classe trabalhadora, pois est circunscrita, no presente momento histrico, aos limites do Capital.
Resumo:
O presente trabalho tem como objetivo dar continuidade pesquisa desenvolvida em minha especializao em História do Rio Grande do Sul, momento em que investiguei sobre as formas de divulgao das leis abolicionistas, Ventre Livre, Sexagenrios e Lei urea atravs da imprensa rio-grandina do sculo XIX representada pelos peridicos Echo do Sul, Artista, Comercial e Dirio do Rio Grande. Dando continuidade investigao, e partindo do pressuposto de que o jornal pode ser utilizado em sala de aula como fonte de pesquisa histrica, busquei verificar como esta fonte pode ser trabalhada com alunos do ensino fundamental de forma a desenvolver sua conscincia histrica. A pesquisa foi pautada em investigaes na rea da Educação Histrica e na teoria da Conscincia Histrica de Jrn Rsen que investiga a caracterizao e os fundamentos do conhecimento histrico e sua relao com a vida prtica, buscando compreender como crianças e jovens aprendem história. Usei a metodologia de pesquisa-ao privilegiando o trabalho com a interpretao da linguagem dos textos histricos e a construo de narrativas por parte dos aprendizes de uma turma do 8 ano e uma turma de 8 srie do ensino fundamental de uma escola municipal da cidade do Rio Grande, nos dois ltimos meses de 2013. Constatei que possvel a construo do aprendizado de História a partir da anlise de matrias jornalsticas, comparando fontes e buscando a compreenso das possibilidades do discurso dos jornais, bem como este trabalho pode ser realizado atravs das tecnologias digitais de forma a torn-lo prazeroso para o estudante. Algumas consideraes podem ser apontadas, entre elas a necessidade do professor de história oportunizar condies de aprendizagem que propiciem ao aluno sentir-se agente na construo do conhecimento e de um ensino de história significativo, dando-lhe condies de compreender de forma mais profunda a vida humana, bem como a necessidade da utilizao, por parte dos professores, da narrativa como forma de ensino-aprendizagem. Seria a utilidade prtica da história.
Resumo:
O presente trabalho tem como objetivo investigar se o uso de mdias digitais pode ou no contribuir para a progresso das ideias histricas dos jovens em idade de escolarizao. A pesquisa tem seus pressupostos tericos e metodolgicos pautados na Educação Histrica, linha de pesquisa do Ensino de História que se preocupa com a busca de respostas concernentes ao desenvolvimento do pensamento histrico e a formao da conscincia histrica de crianças e jovens. A dissertao composta de trs captulos, o primeiro intitulado O Ensino de História em sua historicidade aborda a História do Ensino de História no Brasil desde seu surgimento no sculo XIX,at a primeira dcada do sculo XXI, e o modo como est estruturado enquanto disciplina escolar no ensino bsico brasileiro, o surgimento e incorporao das mdias digitais no cotidiano dos sujeitos e a consequente produo de novos sentidos, e tambm a forma como a Educação Histrica se prope enquanto campo terico e metodolgico para a aprendizagem de História intermediada por essas recentes tecnologias. No segundo captulo denominado Ideias tcitas dos jovens a respeito do modo de vida e origem dos primeiros homens e mulheres foi investigado as ideias iniciais das duas turmas de 6 ano do ensino fundamental analisadas nesta pesquisa, com base na ideia substantiva, a origem e modo de vida dos primeiros homens e mulheres, o sentido que os jovens atribuem s experincias humanas ocorridas ao longo do tempo, bem como, a aplicao da Unidade Temtica Investigativa a partir dos conhecimentos prvios dos educandos. O terceiro captulo intitulado A construo do conhecimento histrico intermediado pelas mdias digitais, trata da anlise dos dados da pesquisa de modo a investigara progresso das ideias histricas dos jovens, com base na comparao de suas narrativas iniciais e finais, elaboradas ao longo da aplicao da pesquisa.
Resumo:
Esta pesquisa prope a investigar o papel da Educação Histrica no planejamento curricular na rea de História do Ensino Mdio (EM). Para tanto, o suporte terico-metodolgico investigativo se fundamentou na obra de Moreira e Caleffe (2008), Rsen (2012) e Correia (2004), que juntas, de diferentes formas, propiciaram observar o foco estudado. Nessa direo, nossa anlise foi desenvolvida no contexto de implantao do modelo de ensino politcnico no Rio Grande do Sul, especificamente na cidade do Rio Grande. Portanto, esta anlise se estrutura a partir da minha atuao como docente e como observador de campo uma vez que esta perspectiva me d suporte a reconhecer, comparar e averiguar, atravs da obra Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador de Moreira e Caleffe (2008), o papel da Educação Histrica no planejamento curricular na rea de História do Ensino Mdio (EM). Palavras-chave: Currculo. Ensino de História. Educação Histrica. Formao de Professores.
